部编版七年级语文下册2说和做—记闻一多先生言行片段 测试卷（word版有答案）

2 说和做 ——记闻一多先生言行片段 （测试时间：15 分钟） 一、选择题 1．下列各组词语中加点字注音无误的一项是（ ） A.钻探（zuān） 凝结（níng） 仰之弥高（ní） B.地壳（ké） 抱歉（qiàn） 兀兀穷年（wù） C.衰微（shuāi） 秩序（zhì） 气冲斗牛（dòu） D.小楷（kǎi） 宁可（nìng） 迥乎不同（jiǒng） 2．下列各组词语书写有误的一项是（ ） A.硕果 潜心 拍案而起 横眉怒对 B.赫然 深宵 诗兴不作 警报叠起 C.迈进 伴侣 心会神凝 昂首挺胸 D.卓越 艰辛 无暇及此 心不在焉 3.下列句中加点词语运用有误的一项是（ ） A.面对困难，我们只有锲而不舍地找寻战胜它的方法，才能获得成功。 B.儿童剧《芝麻开门》剧情抑扬顿挫，台词诙谐幽默，受到现场观众的热烈称赞。 C.这人迹罕至的丛林，就是鸟儿的天堂。 D.面对特务的嚣张气焰，闻一多先生义愤填膺，拍案而起。 4．下列句中标点符号运用有误的一项是（ ） A.1930 年到 1932 年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 B.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 C.做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 D.他，是口的巨人；他，是行的高标。 5．对下列各句运用的修辞手法判定有误的一项是（ ） A.闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 （排比） B.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（比喻） C.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 （夸张） D.而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”（反复） 6．对下列语句的表达方式判定有误的一项是（ ） A.他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。（记叙） B.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（描写） C.他，是口的巨人。他，是行的高标。（议论、抒情） D.做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。（记叙） 7．下列关于课文的说法，有误的一项是（ ） A.《说和做——记闻一多先生言行片段》记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹，表现了他言行一致、表里如一的高尚人格。 B.本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来搭建文章结构的，这些议论，不仅使文章前后照应，而且形成了一种气势，增强了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。 C.本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，比如，“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，突出表现了闻一多刻苦的治学精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。 D.《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇纯粹意义上的人物传记， 高度赞扬了闻一多先生的革命精神。 8．下列对课文内容的理解与分析，不当的一项是（ ） A.课文中作者将闻一多先生与杜甫相提并论，从正面突出了闻一多先生的爱国忧民思想，体现了闻一多先生在历史上的高度。 B.“他并没有先‘说’，但他‘做’了，做出了卓越的成绩。”在结构上照应开头的“做了也不一定说”，又自然引起下文。 C.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”中的“吃尽”“消化尽”“远射”等词语准确地写出了闻一多先生潜心研究、执着追求的精神。 D.课文第 4—6 段选取了闻一多先生的《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书作为例子，意在表现闻一多先生的治学态度。斐然的成绩与毫不张扬的性格形成鲜明的对比，突出了闻一多先生作为学者的“说”与“做”的原则——做了再说，做了也不一定说。 二、判断题 9.判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”概括了闻一多先生在治学方面的特点。（ ） （2）“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。（ ） （3）“不动不响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。（ ） （4）“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。（ ） （5）“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德。（ ） 三、填空题 10.文学常识填空。 《说和做——记闻一多先生言行片段》选自 1980 年 2 月 12 日 《 》。有改动。作者 ， 山东 人，。代表作有诗集《 》等。闻一多，湖北浠水人， 、 、 。代表作有诗集《 》 《 》，学术著作《 》 《 》等。 四、阅读理解 阅读下面课文选段，完成 11—14 题。 ①做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ②闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ③这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ④作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先， 小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊， 叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑤他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑥他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定 说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照， 而且是以生命作为代价的。 ⑦1944 年 10 月 12 日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑧这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑨在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑩他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑪他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑫他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑬闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑭他，是口的巨人。他，是行的高标。 11.选文①②段在文中有什么作用？请简要说明。 答： 。 12.选文中作者具体选取了哪几件事来表现作为革命家的闻一多先“言”“行” 完全一致？ 答： 。 13.请赏析下面句子的表达效果。 他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 答： 。 14.闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”，令人肃然起敬。而在现实生活中，有一些人常常只说不做，或者说一套做一套，你是如何看待的？在言和行的关系中最重要的一点是什么？谈谈你的看法。 答： 答案及解析 1.答案：D A.弥 mí。B.壳 qiào。C.斗 dǒu。 2.答案：B 叠→迭。 3.答案：B 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。此处用来形容剧情， 使用对象错误。 4.答案：D 句中的分号应为句号。 5.答案：C 该句运用的是比喻的修辞手法。 6.答案：D 该句的表达方式应为议论。 7.答案：D 《说和做——记闻一多先生言行片段》不是纯粹意义上的人物传记，它带有散文化的特点。 8.答案：A 应该是“侧面烘托”，而不是“正面突出”。 9．答案：（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√ 解析：第（2）句“艰难困苦”错，应为生动形象地写出了闻一多先生钻研学问的务实和执着精神。第（3）句“不问世事，与世无争”错，应为“务实和谦虚”。 10.答案：人民日报 臧克家 诸城 诗人 烙印 诗人 学者 民主战士红烛 死水 神话与诗 唐诗杂论 解析：注意避免错别字，如“臧”不要误写为“藏”，“诸”不要误写为“储”，“烙”不要误写为“酪”，等等。 11.答案：第①段总承上文，第②段领起下文。其中“仅是”“还有”“另外一个方面”都是起关联作用的，将文章前后两个部分衔接起来，使文章过渡十分自然。 解析：通读全文，整体感知，把握文章的写作思路。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，表现人物的身份。前半部分写闻一多先生“做了再说， 做了不说”，表现闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在前半部分与后半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。 12.答案：起稿政治传单；群众大会演说；参加游行示威。 解析：选文先写他的“说”，写他“说”——由“小声说”到“向全国人民呼喊”，“叫人民起来，反对独裁，争取民主”；再叙他的“做”——起稿政治传单,在群众大会上大骂特务，走在游行示威队伍的前头。 13.答案：采用动作描写和外貌描写，表现了闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的革命精神，流露着作者对先生的颂扬和景仰之情。 解析：由“走到”“昂首挺胸”“长须飘飘”可知，这是对人物的动作和外貌描写，表现了闻一多先生为争取民主而不怕牺牲的大无畏的革命精神，字里行间流露着作者对先生的景仰之情。 14.答案：（示例）我觉得只说不做和说一套做一套都是不好的。我们应该说到做到，言行一致，表里如一；不要做语言的巨人，行动的矮子。只有这样， 才能赢得他人的尊重。 解析：此题考查学生的思维拓展能力。“有一些人常常只说不做，或者说一套做一套”，这是虚伪、表里不一的表现。一个人要言行一致，说了就要去做。