《扇形统计图 》说课稿

《扇形统计图 》说课稿 《扇形统计图 》说课稿1 一、教材分析 　　1、教材的地位及其作用 　　扇形统计图是《数据的整理与初步处理》一章中的第一课时，是学生早已熟悉的一种表示数据的方式，但在小学和前三册的学习中均未涉及制作扇形统计图的一般方法及其运用。因此，本节课是让学生进一步探索扇形统计图的制作和应用中表达的实际意义。 　　2、教材的目标的确定及其依据 　　本节课的教学内容主要包括两个：会读出一个扇形统计图中的信息；会根据具体的一个问题制作扇形统计图。教材中的问题1是针对读图的，希望学生从中体会扇形统计图在形象地表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势，并能够从中尽可能多地“读出”有用的信息。问题2是让学生自己动手绘制扇形统计图并归纳出绘图的一般步骤。因此，确定目标如下： 　　（1）、知识与技能方面①会制作扇形统计图②能从扇形统计图中获取信息 　　（2）、过程与方法方面 　　①学生通过实际生活中所见到的各种各样的统计图表，切身感受到数学与实际生活的联系。通过本节课的学习，提高学生的观察能力和分析问题的能力。 　　②通过对图表的观察和分析获取一定的信息，让学生初步体验到这也是科学研究的方法之一。 　　（3）、情感态度与价值观方面 　　①通过学习统计图表，让学生自己动手绘制统计图表，积极地自主探索研究实际生活中的统计图表，培养学生独立思考问题，勇于探索发现问题，把数学知识与实际应用充分结合起来，并从解决问题的过程中体会到成功带来的快乐。 　　②学生通过学习中国申博得票率的统计，硕士、博士、大学生自愿到西部去开发建设祖国等实际问题，培养学生热爱祖国，为了祖国更加强大，立志发奋学习的精神。 　　③通过选取的现实生活中的例题和习题的学习，让学生了解社会、开阔视野，感受到统计的应用就在身边，激发学生的学习兴趣，吸引学生真正地走进数学世界。 　　3、教学重、难点的确定及其依据 　　本节课的主要目的是让学生学会对扇形统计图的读图和绘图。问题1是针读图，让学生尽可能多地读出有用信息。问题2是让学生自己动手绘制扇形统计图并归纳一般步骤，这既是本节课的重点也是难点，即 　　重点：读图和绘图 　　难点：制作扇形统计图 　　4、教材的处理及其依据 　　为了激发学生的学习兴趣，让学生体会概率统计方法在现实世界中的作用，教学中尽可能地选取贴近学生的题材作为例题或习题，例如，牙齿保护、中国申博得票率的统计、医疗服务价格的调查等。 　　先通过一幅宣传画导入课题，引导学生观察图形中的信息，从而学会读图。然后在此基础上让学生利用一些文字信息绘制扇形统计图，这样由浅入深地让学生在学习的过程中一步一步地掌握本节课的教学目标。 　　二、说方法 　　1、教法的选择及其依据 　　本节课的教学内容较少，若以传统的讲授型可能只需要15分钟左右。为了培养学生能发现问题、分析和解决问题的能力，采用小组合作探究的形式进行学习，时间将达到40分钟。 　　2、促进学生积极思维的措施 　　采用小组合作竞争的形式进行教学，同时培养学生团体意识。 　　3、学法指导 　　在读图的过程中完全开放学生的思维，任其发挥。在绘制图时，引导学生如何确定圆的圆心角。 　　4、学生活动的组织 　　采用自我探索、小组合作、交流，然后再小组验证，解决问题。每组指定一名小组长。在学习过程中开展组与组之间的竞争。 　　5、教学手段的使用及其目的 　　用FLASH软件制作课件辅助教学，为学生提供图文并茂的材料，激发学生的学习研究兴趣。 　　三、说教学程序 　　1、新课导入 　　通过三幅统计图——折线图、直方图、扇形统计图导入新课，让学生有一个总体认识，不会感觉到被老师牵着鼻子走。 　　2、重点的突破 　　通过学生读图与绘图，小组合作交流，发表自己的见解，并在小组中达成共识，从而掌握知识点。 　　3、难点突破 　　引导学生分析绘图的关键是什么，对症下药，找到解决问题的突破口。 《扇形统计图 》说课稿2 尊敬的各位考官大家好，我是今天的_号考生，今天我说课的题目是《扇形统计图》。 　　数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。 　　一、说教材 　　首先，我来谈谈我对教材的理解。 　　扇形统计图是北师大版小学数学六年级上册第五单元第一节的内容，本节课主要讲解扇形统计图的认识以及特点。在本节课之前已经学习了条形统计图和折线统计图，这为本节课的探究起到铺垫作用。本节课的学习，也为解决实际问题提供帮助。本节课的学习，也能帮助学生发展数据分析观念。 　　二、说学情 　　合理把握学情是上好一堂课的基础，下面我来谈谈学生的实际情况。 　　小学六年级的学生经历前面对条形统计图和扇形统计图的探究已经具备了一定的数据分析观念，但应用意识不强，逻辑思维能力发展也不完善。因此我会充分利用学生已有认知，结合实际帮助学生理解扇形统计图在生活中的一些应用。引导学生经历数据的整理、观察、分析，最后得出结论，达到发展数据分析观念的目标。 　　三、说教学目标 　　根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标： 　　(一)知识与技能 　　认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用，能够利用扇形统计图进行一些简单的数据分析。 　　(二)过程与方法 　　经历对扇形统计图特点的探究过程，提升数据分析观念。 　　(三)情感、态度与价值观 　　感受数学与生活的联系，提升学习兴趣。 　　四、说教学重难点 　　我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：扇形统计图的特点。教学难点是：扇形统计图的应用。 　　五、说教法和学法 　　新课标指出，教学是以学生为主体，教师为主导，教师是学习的组织者、引导者、合作者，教学的一切活动必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我将采用讲授法、练习法、小组讨论等教学方法。 　　六、说教学过程 　　接下来说说最重要的教学过程。 　　(一)导入新课 　　首先是导入环节，我将采用创设情境的导入方法。 　　我会利用大屏幕呈现教科书中我国居民膳食宝塔图和统计表，并提问：表中总摄入量100%能说明什么?统计表中的百分数又分别表示什么意思? 　　学生结合之前对百分数意义的学习，不难得到100%说明总摄入量表示的是整体。而表中百分数表示各部分占总体的比重。 　　通过这样的环节为后续认识扇形统计图做好准备。 　　而后我会继续追问：能否利用我们之前学习过的统计图来直观的表示出各种营养占总摄入量的百分比呢?我顺势引出课程内容——扇形统计图。 　　通过创设情境的导入方式，将数学与生活想联系，一方面能够激发起学生的学习兴趣，另一方面也为后面课程的开展做好了铺垫。 　　(二)探索新知 　　接下来是新课讲授环节，我主要采用讲解法、小组探究等教学方法。 　　首先我会直接大屏幕呈现出统计表所对应扇形统计图，介绍名称，并组织学生对下列问题进行探究。 　　问题1：整个圆表示什么? 　　问题2：为什么叫做扇形统计图? 　　问题3：如何衡量每个营养物资占总摄入量的多少? 　　探究过程中我会积极参与到学生的讨论当中，引导学生积极交流，发表自己的观点。在学生遇到问题的时候我会恰当提示。 　　经过学生的讨论我相信学生能够有自己的理解，我预测学生会有如下答案： 　　1.整个圆表示食物总摄入量。 　　2.统计图中是用扇形表示每种营养物质。 　　3.扇形的面积占整个圆的比重即是各营养物质占总摄入量的百分数。 　　对于学生的回答不论对错我都将给与积极的评价，再跟学生一起总结扇形统计图的各部分意义。 　　接下来引导学生进一步思考：从扇形统计图中能获得哪些信息呢?再次组织学生同桌相互交流。 　　通过这样的方式让学生能够具备从统计图中获取信息的能力，同时也可以加深学生对扇形统计图的理解。 　　通过直观的观察，学生是不难得出一些信息的，我认为学生可能得到：通过对扇形面积的比较发现，比重最大的项目是谷类，谷类占比47.4%;比重最小的是油脂类，油脂类占比1.3%;谷类比油脂类占比多46.1%。 　　而本节课旨在发展学生的数据分析观念，最好的方式就是让他们经历数据分析的全过程。因此这里我会鼓励学生尝试对扇形统计图进行分析：笑笑一家的饮食是非常科学的，通过扇形统计图我们生活中要多吃什么，少吃什么呢? 　　现代数学强调培养学生的应用意识，而扇形统计图的应用需要结合扇形统计图的特点与被分析事物的特点是否相吻合。所以，下面我会组织学生针对扇形统计图的特点进行小组探究，帮助学生建立一个统计图知识的完成知识体系。 　　经历小组探究之后，我会让学生畅所欲言，鼓励学生发表自己的看法。最后再由师生共同总结。 　　我会根据学生的回答，与学生共同总结出：扇形统计图可以直观反映部分与部分、部分与整体之间的关系。不能直观反映每个项目具体数量。 　　至此新知讲授部分完成。 　　本环节我利用三个问题引导学生由浅入深、循序渐进的理解扇形统计图的形成过程以及扇形统计图的特点。体现了现代教学观所提倡的以学生为主体，教师主导课堂的理念。 　　(三)课堂练习 　　第三环节是巩固环节。一共是两道例题。 　　1.观察书中练一练第一题中的扇形统计图，能得到哪些信息? 　　2.观察练一练中的扇形统计图回答下列问题： 　　(1)一年级和六年级的作息时间分配有哪些不同? 　　(2)你能根据统计图算出这两个年级的学生每天上课、校内外活动和睡眠的时间吗? 　　(3)你觉得六年级的睡眠时间够用吗?你有什么好的建议呢? 　　练习上我采用分层式习题，一道基础、一道综合。可以让不同的学生得到不同的发展。由浅入深，帮助学生对扇形统计图进行巩固 　　(四)小结作业 　　最后一个环节为小结作业环节，关于课堂小结，我打算让学生自己来总结。这样既发挥了学生的主体性，又可以提高学生的总结概括能力，让我在第一时间得到学习反馈，及时加以疏导。 　　在作业上，我会布置一个开放性作业，让学生课后思考：生活中还有哪些问题可以利用扇形统计图进行统计? 　　七、说板书设计 　　我的板书设计遵循简洁明了、突出重点的原则，以下是我的板书设计： 《扇形统计图 》说课稿3 一、教材分析 　　《扇形统计图》是六年级数学上册第八单元。本单元是在学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。 　　二、教学目标 　　知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图。 　　过程与方法：经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。 　　情感态度与价值观：培养学生分析、比较的能力，受到科学观的教育。 　　三、教学重难点 　　教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。 　　教学难点：掌握扇形统计图的特点。 　　四、学情分析 　　本单元的教学是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识。 　　五、教学法分析 　　1、由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。 　　六、教学流程分析 　　（一）、情境导入，激发兴趣 　　通过学生喜爱的运动项目制成条形统计图，使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。 　　（二）、对比分析，生成新知 　　1. 观察条形统计图，折线统计图。 　　2.说说两种统计图的特点。 　　3. 生成扇形统计图（利用课件，直接由条形统计图生成扇形统计图。）引导学生观察从扇形统计图中，得到了哪些有用的数学信息？