一年级下册荷叶圆圆教学设计12篇

一年级下册荷叶圆圆教学设计12篇 一年级下册荷叶圆圆教学设计第1篇 教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。 2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明，”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。 3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话 4、有感情的朗读课文，感受夏天的美好。 教学重点： 借助拼音正确识字，流利有感情地朗读课文 教学难点： 联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美，感受。体验生活的童真童趣 教学过程： 一、创设情境，视频导入 1、师：夏天的荷叶可漂亮了，现在老师带你们去荷塘边看一看，播放视频。 2、孩子们，你们看到了怎样的荷叶？（圆圆的，你说出了它的形状，绿绿的，你说出了它的颜色，真是善于观察的孩子。）你们喜欢吗？（喜欢），那你用喜欢的语气读一读，（这是他认为的喜欢语气，谁在来读，读出自己的喜欢，师指导，读的慢一些，读的美一些） 3、能像这个样子，再来说一说荷花。水珠的样子吗?（预想荷花大大的，红红的。水珠小小的，亮亮的。） 二、分析课文 师：你们非常喜欢圆圆的，绿绿的荷叶，课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢？请你们大声读课文，找出文中喜欢荷叶的小伙伴？把它们用圆圈圈出来，开始吧。 师：谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些？ 师：接下来老师请他们出来，老师贴孩子说，师接着说，小水珠是我的摇篮，找同学说，其他的小伙伴是如何说的，齐说。你们真会读书， 师：老师变为小记者，来采访你们，你最喜欢哪个小伙伴？你喜欢谁，你就去读读写他的那一自然段？开始吧。 （一）分析第二段 师：你们来看看谁来到了我们的课堂？喜欢小水珠的同学请举手（3名同学读，我看出来你很喜欢小水珠，读出自己的喜欢） （1）学习“珠”。 师：“珠”你是怎么样记住它的？ 师：答案预想：加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。 师：谁还喜欢小水珠？你来读一读。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 （2）学习“晶”。 师：小水珠的眼睛有什么特别的吗？ 生：特别的亮或者特别的亮晶晶。 师:我们来看这个字，三个日字就读晶。孩子们，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，妈妈的钻戒亮晶晶—— 师：谁还喜欢小水珠？你来读一读。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 （3）学习“躺”。 师：小水珠，它是怎样在荷叶上的？ 生：小水珠躺在荷叶上。（教师板书：躺） 师：大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么？（一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。） 师：看来你躺得真舒服。我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。 观察并比较“身字旁”和“身”的区别。（教师板书：躺） 谁可以给它组个词？ （预设：平躺、躺着，躺下。） 师：小水珠把荷叶当成了它的？（教师板书：摇篮） 师：你们知道摇篮是用什么做的吗？（出示图片） 生答：竹子。 师：是啊，最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。 师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的？ 师：小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样？ 生：(很舒服) 师：此时此刻，想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠，睡在摇篮里，舒服么？（舒服）。 师：带着这种舒服的感觉，一起来读：带着动作读 （二）分析第三段 师：你们的表现把谁吸引来了，（小蜻蜓），喜欢小蜻蜓举手，找4个人读，（四个人合作的不错） 1、小蜻蜓，请你展开自己的翅膀，我们伸开自己的翅膀，就像小蜻蜓展开自己的翅膀，蜻蜓展开翅膀的时候，就像一架（飞机） 2、所以他会说荷叶是我的“停机坪” 3、小蜻蜓飞呀飞，落在了一朵花苞上，想起了那首古诗，找同学背。 4、作者用了一个什么动词“立”，连作者都用了“立”字，学着小蜻蜓的样子张开翅膀，立在荷叶上，读小蜻蜓的话 （三）分析第四段 师：小蜻蜓飞呀飞，这么舒服，把谁给招来了？听录音（小青蛙） 1、小青蛙在把荷叶当作歌台，小青蛙怎么唱？（呱呱的放声歌唱） 2、会唱些什么？（小青蛙会说：荷花是我的观众，呱呱呱，我唱的好不好听，呱呱呱，我喜欢荷叶，这圆圆的荷叶谁都爱，连小青蛙都喜欢） 3、小青蛙陶醉在自己的歌声，非常的喜欢荷叶，谁来读读读出青蛙的喜爱 （四）分析第四段 师：荷叶还有一位小伙伴，他是（小鱼儿） 1、找几名同学读 2、小鱼儿喜欢荷叶吗（喜欢），从哪些词语看出来？（笑嘻嘻，从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶，那游来游去，感受小鱼儿的开心。自由，快乐） 3、把这种快乐，自由，开心读出来 4、小鱼儿除了游来游去，还在水里干什么呢？（捧起水花） 5、小鱼儿玩的这么开心，那你读出来？ 三、作业 荷塘里还有那些小动物？你也当当小作家。展开你的想象，说一说“荷叶是我的…”！孩子不能说出，给与图片提示。 四、总结全文 孩子们，让我们记住这美丽的荷塘，因为有了这么圆这么绿的荷叶，才会显得更加的生动，美丽的夏日才会更迷人！ 一年级下册荷叶圆圆教学设计第2篇 [教学目标] １、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 [教学重难点] １、重点：认识１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ２、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。 [教学准备] 课件。 [课时安排] ２课时。 [教学过程] 第一课时 一、谈话导入课题 １、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？ （板书课题：荷叶圆圆） 出示“荷”字的卡片，谁有好方法记住咱们的这位“新朋友”？ ２、简笔画画出： 小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。 瞧，还有谁来了？ 学习“珠”字。 ３、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。 （齐读课题） 二、初读课文，了解内容 １、学生自由读课文： 认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。 ２、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如： 表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。 ３、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。 三、再读课文，指导朗读 １、读了课文，你知道了什么？ （生交流） ２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？ （以下步骤极据学生的答复相机开展朗读指导） ３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文： 评选“最正确小水珠”、“最正确小蜻蜓”、“最正确小青蛙”、“最正确小鱼儿”、“最正确旁白”。 ４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。 那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。 齐读课文质疑。 说说自己不明白的地方。 第二课时 一、复习导入 齐读课文，说说荷叶是谁的什么。 二、指导背诵 １、学生看画面练习背诵。 ２、教师引背。 ３、小组挑战背。 三、学生自学生字 １、抽读生字卡片。 ２、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。 四、反应识字成果，教师适当点拨 １、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。 ２、教师点拨： 出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？ 出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么？ ３、做游戏识字： 学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。 五、指导写字 １、学生选择一个自己认为最好写的字： 先观察，后学写。 ２、说说你写的是什么字？ 展示学生作业，自评，他评。 ３、以下几个字的`教学步骤相同。 六、作业设计 把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。 一年级下册荷叶圆圆教学设计第3篇 一、学习目标： 1、会认“荷、珠”等12个生字，正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天，感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。 二、教学重点、难点： 通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。 三、教学准备： 课件、生字卡片、头饰 四、教学时间： 2课时 五、教学过程： 一、激趣导入： 出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。 二、初读课文，学习生字 1、自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。 2、检查生字 （1）出示带词语的生字 （2）去掉拼音读 （3）去掉熟字读 （4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶） （5）游戏：采荷叶 三、学习课文 请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？ 学习第二到五自然段： （一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 （二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。 （三）老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有