一位数乘两位数教案汇总5篇

一位数乘两位数教案汇总5篇 一位数乘两位数教案第1篇 教学目标： 1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。 2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。 3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。 教学准备： 主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。这几年，靠着卖水蜜桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。瞧——造房子用的木头都买齐了（出示木头图）。可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。看！他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根的木头。（出示主题图1） 小朋友，你能看出每头大象分到多少任务吗？你是怎么看出来的？（原来，这些木头都是10根堆成一堆，每头大象都分到两堆，也就是2个十，2个十是20。） [分析]兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育。 二、活动尝试，探究新知 1、探究20×3的计算方法 小朋友，每头大象运20根木头，你想想看，3头大象一共运了多少根木头？ 你能列个乘法算式吗？（出示课题：乘法） （板书：20×3）你为什么这样列式呢？（求3头大象运了多少根就是求3个20是多少。） 20×3等于多少，你是怎么想的？ （1）引导学生独立思考 先静静地自己想一下。 （2）小组内交流，说说自己是怎样算的： 把自己的想法在4人小组内互相说说，按顺序一个一个地说。 （3）看书再想想 打开课本第76页，看看我们的学习伙伴小卡通们都是怎么想的，你的想法跟谁的一样？ （4）全班交流：哪个小组愿意到前面来给大家介绍介绍，你们小组各自用的什么方法，怎么算的？ （5）小朋友真会动脑筋，想出了这么多算法，你喜欢哪一种算法呢？为什么？ （结合交流过程，讨论“小辣椒”的方法：先算2×3=6，再在6后面添个0。） 小朋友想过没有，你为什么可以这样算呢？为什么可以先不看0？算好后为什么要添0？如果不添会怎样？（引导：二三得六，这个2实际是2个什么？得到的6其实是6个什么呢？）你觉得这种方法跟哪一种比较类似？为什么？（这种方法跟“小番茄”的方法是相通的：2个十乘3得6个十，是60。） [分析]《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一提了出来，这就需要我们充分尊重学生的生活经验和思维特点，鼓励学生从不同角度独立思考，继而引导学生讨论，接着看书拓展思路，最后全班范围内以小组汇报形式上台说算法，使每个学生都参与了不同程度的思考与讨论，在交流、比较中充分发表自己的意见，倾听他人的想法，从而优选适合自己的算法。这几步设计层次分明，充分表达了以学生为本的教学理念。 2、自选算法，形成思路 （1）刚刚我们知道了每头大象运20根木头，三头大象就运60根木头（板书：3头），照这样算，8头大象一共运多少根木头呢？（板书：8头）谁会列式计算的？ （指20×8=160）你为什么这样列式？口算时怎么想的？ （2）练习 4×37×85×6 40×370×850×6 4×3080×75×60 每组三题有规律吗？下面两题的结果为什么一样？都是怎么算的？（每组的下面两题都是先算第一题，再在得数后添一个0。） 给你一道题（板书：5×7），你能编出和它相应的题吗？（在下面板书：50×7，5×70） 你还能试着再编一组题吗？（学生说，教师板书。） 这样的算式多不多啊？（点上省略号） [分析]及时牢固，有利于知识的内化。通过编题的环节，使得学生正确理解和表述算法，形成口算思路，为进一步理解两位数乘一位数笔算的算理作准备。同时激发了学生的创造热情和应用能力。 3、探究14×2的计算方法 （1）在大象们的帮助下，丁丁和淘淘兄弟俩的新房子很快就造好了。为了表示感谢，他们到桃园里摘了很多水蜜桃款待他们的好邻居。 （出示主题图2）谁来说说他们采桃的情况？（每只小猴都采了14个桃。） 2个小猴一共采了多少个桃？你能列出乘法算式吗？（点课题） （2）14×2，怎样想出结果？ 自己想一想再全班交流，教师相机出示各种算法。 （3）刚刚都是讨论14×2的口算方法，这一题也可以列竖式计算！你知道怎么列竖式吗？（学生说，教师板书：） 讨论：先算什么？（用2乘14个位上的“4”，板书：4×2=8）8写在哪里？为什么？（在个位上写8。） 再怎么算呢？（用2乘14十位上的“1”）看上去是“1”，实际上代表多少？（1个十），那这一步实际算的什么？（板书：10×2=20）20写在哪里呢？ （在竖式里写20，其中0用虚线写。）老师这里为什么把“0”写得很轻？（渗透：不写这个“0”，“2”在十位上，仍然表示2个十。） 最后怎么办？（板书：8+20=28，在竖式里写28。） 14 ×2 —————— 8……4×2=8 20……10×2=20 —————— 28……8+20=28 （4）看整个竖式，你觉得怎样？你有什么想法吗？（这个竖式能不能简化呢？） 怎样简化，你知道怎么算怎么写吗？ 请一个学生上来板书，边写边讲，先算什么，再算什么？ 14 ×2 28 提问：“2”为什么要写在十位上？为什么可以直接写在“8”的前面呢？ 其实这就是人们在计算中不断探索得来的竖式的一般写法。 提问：一般写法跟前一个竖式相比怎么样？（思考过程一样，写法简化了。）你喜欢哪一种？以后列竖式计算，我们一般这样写。 [分析]数学教育家弗赖登塔尔说过：“学生学习数学的唯一正确方法是实 行“再创造”，学习不是一种简单的“告诉”，而是一种学习者实实在在的“体验”与“积淀”。这一环节，教师引导学生充分利用已有的知识经验，自主探究两位数乘一位数的计算方法，教师扮演组织者、引导者、合作者的角色。学生在探究和交流过程中，品尝了成功的喜悦，增强了学习的信心。 4、教学“试一试” （1）笔算：3×21 这里一位数在前，两位数在后，想想把横式写成竖式，最好怎么写？ 板书： 21 ×3 —————— 指出：通常情况下，我们总是把位数多的乘数写在上面，位数少的写在下面，一般写成这样的形式，计算起来更方便！等以后小朋友进一步学到多位数乘法，那时你就能理解这样写的方便了！ 请大家打开课本P77，把这一题做在书上。（一个学生板演） （3）怎样才能知道自己算得对不对呢？ 可以用再乘一遍的方法开展验算！什么叫再乘一遍呢？ 让我们用手指着刚刚的竖式再算一遍！ 以后算乘法，小朋友都要养成自觉验算的习惯。 5、练习 （1）在书上完成“想想做做”第2题。 （2）用竖式计算 32×34×21 （做在随堂练习本上） 三、牢固反思，应用深化 小猴兄弟俩知道我们把他们造房子的事情转化成了数学问题，很感兴趣，他们又出了一些题，想把大家难住呢，你们有信心承受考验吗？ 1、口答： （1）一小时60分，4小时多少分？ （2）我今年11岁，妈妈的年龄是我的三倍，妈妈多少岁？ （3）最小的两位数和最大的一位数相乘的积是多少？ 2、下面的说法和做法对吗？ （1）求4个相同加数的和，就是求这个加数的4倍是多少？（） （2）50×8=40（） 3、（机动处理题）在□里填上合适的数字 □□×3=270 4□×6＞240 [分析]本课的练习设计，我注意了题型丰富形式多样的分层次设计，使学生进一步内化算法、掌握算法，既强化算法的根底训练，又锻炼了学生解决问题的能力，在阶梯式的练习中，课堂上又一次激发了学生应用知识的参与热情，这一过程中，学生收获了知识撞击的快乐，收获了愉悦的情感体验… 一位数乘两位数教案第2篇 设计理论 在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。 “一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出例如题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用。在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。 设计特色 学生学习的数学是“生活化的数学”。学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。 教学内容 《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。 教学目标： A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。 B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。 C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。 对本班学生的目标定位： A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。 B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和缺陷，寻找最正确方法，训练学生的优化策略的思想方法。 教学分组： 合作组以异质分组，学习组以同质分组。 教学方法： 自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。 教学过程 教师活动 学生活动 （一）情意引入 1.小朋友，老师小带你们去一个地方。这里是哪里？（课件出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品： 汉堡套餐每份23元夹心薯条每包1元 鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元 2.小朋友你们想吃吗？ 学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。 品种 汉堡套餐 鸡香汉堡 夹心薯条 鸡块套餐