一年级数学上册人教版教案6篇

一年级数学上册人教版教案6篇 一年级数学上册人教版教案第1篇 一、教学目标 通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 二、教学重难点 重点：掌握自己喜欢的计算方法，并灵活应用。 难点：能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。 三、教学过程 1、引导学生观察，初步感知加法的含义。 师：同学们不仅在课堂上可以学到数学知识，在平时的游玩中也能发现并学到数学知识呢！你们看，游乐园里的小丑正在干什么？（利用课件动画展示主题图） （1）通过电脑反复演示，小丑右手拿着3个气球，左手又拿来1个气球。 （2）让学生说一说图意。 同桌之间先互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流。也可由老师引导说：把右手3个气球和左手1个气球放在一块儿就是“合起来”的意思。 （一边说一边做手势表示“合起来”） 反复演示再指名学生说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来，从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法计算。 2、学习加法算式。 （1）引导学生说出：由右、左手的气球的数量抽象出要分别用数字3和1表示。 （2）教师说明：在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字3和l合起来。我们可以用符号“+”表示合起来，教师板书“+”。 （3）引导学生数一数3和l合在一起是多少，并说说用数字几表示。说明：等于4，用“=4”表示。 3、学生借用学具动手操作，加深体验加法含义。 操作活动：让每个学生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有几根小棒。 让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，用算式3+1=4表示。 4、发散思维，进一步理解加法的含义。 教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式。 四、教学总结 通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？ 一年级数学上册人教版教案第2篇 教学内容： 《6和7的认识》 教学目的： 1、认识6、7，能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体。 3、培养学生的数感和认真观察能力 教学重点： 1、区别6、7的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感 教学过程： 一、创设情境 在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。 1、图上有些什么? 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。 3、你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数? 4、你们是怎样数出椅子的数量的? (先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。) 5、我们刚刚都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 二、新授 1、认识6和7 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识 2、你能拿出表示6的学具吗?你能用它们摆成你喜欢的图形吗? (生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示) 你知道6是怎么来的吗?5的后面又该是数字几呢? 师出示计数器，演示，5拨上1是6。 6的后面再加1个，又是多少?计数器演示。你能拿出表示4的学具吗?并摆出你喜欢的图形。 3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗?5和6比谁多谁少?6和7比呢?你还能看出谁比谁少?6比7小反过来可以怎么说? 4、基序数意义 (1)你能从小到大数到7吗?从7开始从大到小数到1呢?(2)观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼?(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?从左边数起看一看是第几瓶?(4)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼? 5、教学6、7的写法 观察字形特点，6像什么?6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么? 三、练习 四、课后作业 看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。 [板书设计] 6和7的认识 6>57>6 5<66<7 一年级数学上册人教版教案第3篇 设计说明 “比大小”是在学完“分一分(一)”和“分一分(二)”，对分数的意义和读、写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。本节课的教学主要通过呈现比较分数大小的过程，让学生用图形表示分数，使他们通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样的编排，可以进一步加强学生对分数意义的理解和牢固，使他们充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。 三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以本节课比较分数大小，主要以掌握图示等直观方法为主，在此根底上借助具体背景发展学生的分析推理能力。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备正方形纸长方形纸 教学过程 ⊙创设情境，导入新课 师：今天懒羊羊和小灰灰遇到了问题，需要大家来帮忙，咱们一起来看看。 (课件出示)同样大的饼，懒羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分数怎么表示？它们想让同学们帮忙判断终究谁吃得多。 (生自由发表意见) 师：今天这节课，老师就和大家一同学习比较分数的大小。 设计意图：利用学生喜欢懒羊羊和小灰灰的心理，激发学生学习的兴趣，有利于学生在熟悉的事物中感悟分数的大小，同时也表达了数学来源于生活并服务于生活的理念。 ⊙探索交流，获取新知 (一)探究同分母分数大小的比较。 1.比较和的大小。 (1)先把教材73页的一组正方形和一组圆分别表示出和，再比较和的大小。开始行动吧。(学生动手画图比较) (2)学生展示比较结果。 比一比和谁大。 (3)学生交流汇报想法。(实物投影展示、讲解) 请学生说一说自己是怎样比的。把自己的想法说出来。 (4)教师小结学生的想法，并演示。(贴教具) 师：其实，你们所说的1份就是整个圆的，这样的3份就是3个，通过涂一涂，比一比，我们发现：＞。 2.比较和的大小。 师：我出示一组图形，你们能看阴影部分写分数并比较大小吗？ (1)学生写出分数，并比较和的大小。 (2)教师板书：＞。 3.写十分之几的分数，比较大小。 师：同学们，看图写分数，然后比较大小，你们完成得非常好！如果让你们自由的想一组分数，画图涂一涂，再比较大小，相信你们会完成得更好。 (1)先自由想分数，涂一涂，再比较大小。 现在请根据你写的分数画图涂一涂，再比较大小，看谁做得又对又快。 (生独立操作，完成后个别展示) (2)老师也来写一组分母是10的分数。(板书：和) 没有图形，你们能比较它们的大小吗？(生自由发表见解) 4.观察比照，感知规律。 (1)请同学们观察屏幕上这几组分数，再看看黑板上的每一组分数，每组在比较大小的时候，你发现了什么规律？ (2)把你的发现和同桌交流。 (3)学生全班交流，教师总结。(板书：分母相同，比分子，分子小的分数就小) (二)自主探究分子是1的分数(分子相同的分数)的大小比较。 1.自选材料，探究和的大小。 要求：利用学具分别表示出和。 学生交流：和谁大？为什么？ 请学生上前面来说一说自己是怎样比较的。 师小结：通过同学们这么多种方法的展示和讲解，我们知道了不管是比较阴影部分的大小，还是比较线段的长短，都能一眼就看出同一个图形的比大。(贴教具) 2.练一练：写一写，涂一涂，比一比。 师：为什么分母小的这个分数反而大呢？我们再来探究和这组分数的大小，看看在比较的过程中有什么新发现。 (1)先比较阴影部分的大小，再比较分数的大小。 (2)请同学们一起读这两个分数。(教师板书两个分数) 一年级数学上册人教版教案第4篇 [授课时间]： [教学目标]： 1、知识目标 使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 2、能力目标 初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。 3、情感目标 掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。 [教学重点]： 会正确比较5以内数的大小。 [教学难点]： 认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。 [教学准备]： 教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。 学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。 [教学过程]： 一、复习旧知： （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与4相邻的两个数分别是几？3的后面是几？ （3）有谁能够写出1～5每个数字。请你试一试。 二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？ 学生答复，教师板书： 小猴子梨桃子香蕉 3432 从这些数据你发现了什么？ 学生自由答复：教师板书： 3＝33＞23＜4 3等于33大于23小于4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。 （2）谁会读，请会读的学生带着大家读。 （3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？ 2、出示第17页下面做一做： （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）两种东西各有多少？请你一数。 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写） （3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？ （4）一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？ 三、练一练 第18页练习三的第3题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。 四、归纳总结 这节课你学到了什么？ 教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。 一年级数学上册人教版教案第5篇 [教学目标] 1