一年级语文上册比尾巴教学设计10篇

一年级语文上册比尾巴教学设计10篇 一年级语文上册比尾巴教学设计第1篇 [教材简析] 本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 [教学要求] 认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。 正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 了解一些动物尾巴的特点。 [教学重、难点] 练习朗读和认字是本课教学重点。 读好问句是教学难点。 [教具准备] 多媒体课件生字卡片。 [教学过程] 一、创设情境，激发兴趣 同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想） （教师打开信封，读信中内容）“１０４班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们开展一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！） 好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。 （设计意图：此环节的设计是为了激发学生的好奇心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思考、理解奠定根底。） 二、初读感知，学会生字 １、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？ ２、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。 ３、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力) ４、小组交流，相互帮助： ５、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。 ６、初读课文，读准字音： ⑴过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！ ⑵学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。) ⑶同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神） ⑷谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的`字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法） ⑸学生评议。 ７、读中感悟，背诵课文： ⑴分角色一问一答式对读。 ⑵说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ ⑶师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 ⑷分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。） 过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。 ⑸背诵课文。 （设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动承受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，表达“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。） 三、思维拓展活动 １、选尾巴：《比尾巴》 过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？ ⑴学生先在书上练习。 ⑵请学生上台点击鼠标选择。 ２、学编儿歌： ⑴小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像） ⑵小组讨论。 ⑶回答下列问题。 （设计意图：此环节的设计目的是牢固所学知识，特别是第二步，让学生创造新儿歌，不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力，而且培养了创新能力。） 四、总结 今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。 一年级语文上册比尾巴教学设计第2篇 [学习目标] 〖知识与能力〗 １、认识１２个生字，以及组成的新词。 ２、了解一些动物的尾巴特点。 ３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 〖过程与方法〗 １、通过游戏与活动，让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。 ２、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。 〖情感、态度与价值观〗 通过学习引起学生观察动物尾巴的特点，养成善于仔细观察周围事物的品质。 [学习重点] 识字和朗读。 [学习难点] 读好文中的问句。 [学习准备] １、常见动物的图片。 ２、生字、生词卡片。 [学习过程] 一、谈话导入引入学习内容 １、朋友们，想到动物园去看比赛吗？（想）那么我们就出发吧！ ２、请出比赛选手！（出示动物、词语图片） 学生说出动物名称。 ３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生根据拼音认读。 （认读动物词语卡片。全班读。） ４、向动物打招呼读词语。 ５、小朋友们，请仔细观察，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参加比赛来了。（板书：比尾巴） 二、活动一：评价尾巴、找出特点 １、出示全部尾巴。（生说出自己喜欢的尾巴的特点。） ２、“原来，要比赛了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜欢的尾巴，评一评。 学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语 ３、根据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。 三、活动二：贴尾巴、说句子 １、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？ 学生答复：好。 ２、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。 请学生上台贴尾巴，练习说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。” ３、全班练习说话。 四、活动三：回到课文、练习朗读 １、细心的孩子一定发现，刚刚我们念的句子在哪儿有呀？打开书第８３页。请孩子们，自己把他读一遍。（学生打开书，自由读。） ２、同桌相互读。 ３、抽生全班读，指导问句的读法。 ４、师生相互拍手问答读。 ５、同桌拍手问答读。 ６、根据图画，全班齐读。 五、拓展延伸、结束本课 １、孩子们，今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物？你能用今天学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。） ２、孩子们动物的尾巴不仅漂亮，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和老师了解的一样吗？ 一年级语文上册比尾巴教学设计第3篇 [教材分析] 《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的'欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。 [设计理念] 应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学习根底，让他有持续学习语文的后劲。 [学习目标] １、认识１２个生字，会写３个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 ２、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。 ３、了解一些动物尾巴的特点。 [教学时间] ２课时。 [教学流程] 第一课时 [学习目标] １、认识６个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。 ２、激发朗读欲望，学用文中的句式开展说话。 ３、了解一些动物尾巴的特点。 [学习过程] 一、谈话导入 孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？ （没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？） 二、揭露课题 师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在开展一场比赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。（在“尾巴”下面打上着重号） 教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。 师：读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子） 三、学习问句部分 １、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来比赛呢？（请６人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声） 师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点？ 师：动物们的尾巴各有各的特点，我们打开书本找一找，看他们在比尾巴怎么样？ ２、出示自学要求： ⑴读准课文中的每一个生字的读音。 ⑵读通儿歌。 ⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样？ ３、交流出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好似一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ 拼读：先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。 ４、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚刚小老师读的有什么不一样？ 小结：为什么要这样读呢？因为这个符号在提醒我。（认识问号）板书“？”这个像耳朵一样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。 ５、朗读：个别学生试读，看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问，看谁问得像。齐读。 四、学习答句部分 一年级语文上册比尾巴教学设计第4篇 一、教材说明 这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：终究谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，答复了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜