一年级语文下册咕咚教学设计热门7篇

一年级语文下册咕咚教学设计热门7篇 一年级语文下册咕咚教学设计第1篇 教学目标 1、学会本课的生字、生词，理解“拔腿就跑”等词语的意思。 2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。 3、在理解课文的根底上，懂得遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。 教学过程 一、激趣导入，揭露课题 1、小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音？能说说、学学吗？今天老师也给小朋友们带来了几种声音。认真听，说说这是什么声音？（多媒体播放多种声音，播一个学生说一个再现画面，再学一学）。（小溪流水声、打雷声、小鸟的叫声、汽车的喇叭声等等） 2、今天我们学习的课文题目也是一种声音，叫“咕咚”（板书课题），请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。 3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词） 二、初读课文，学习生字 1、想知道《咕咚》的故事吗？请小朋友们打开书163页，自由、轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺，遇到不熟悉的字用笔圈一圈，请拼音朋友来帮忙，多读几遍认会它。 2、同学们学得可真认真呀！圈的生字都认会了吗？还有不会吗？说说看，大家来帮助你。（学生有就说，教师相机处理，没有拉倒）没有？那老师可要考你们啦？有信心吗？ 3、（利用[多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声]课件检查，组词、说话、说说识字的方法等） 4、小朋友们学得可真好！都是聪明的好孩子！生字都学会了，咱们再来读读课文好吗！下面我请几名同学分段来读课文，看看小朋友们能不能真正做到了读准确字音，读通句子。（指名分段读课文） 三、再读课文，朗读品悟 1、指导学习课文2----4节 （1）请看：课件出示 一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，听到了这个声音，小动物们有什么表现？自由读课文2——4自然段，边读边在书上做标记。 兔子； 小猴子； 狐狸、山羊、小鹿。 （2）抓住重点语句，借助课件，引导学生体会小动物们着急、害怕、惊慌失措的样子，并指导学生有感情朗读课文，把自己体会到的，用朗读来表达。 2、学习课文5-7节 （1）学习第五节要求：自己读读这一节，思考：野牛的表现和小动物们有什么不一样？老师扮演野牛，当场询问：“小鹿，你看到‘咕咚’了吗”？ （2）展示第三幅插图，交流并板书：拦问 （3）师生合作读课文6、7自然段，老师引读，学生做动作。 四、拓展想象，感悟道理 （1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？小兔又会怎样？老师当记者采访一下。 （2）明白道理：（告诉我们遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。） 五、指导写字 1、出示本课要写的生字，选“松”“拦”扩词。 2、师范写 3、生临写 4、生练写，同桌互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价） 一年级语文下册咕咚教学设计第2篇 教学要求： 1、认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。 2、理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。 3、通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。 教学重点： 朗读课文，逐步到达感情朗读的水平；识字、写字练习。 教学难点： 了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。 教学具准备： 本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。 教学方法： 讲授法谈话法自主合作探究性学习 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。今天，森林里又发生了什么事？你听…… 1、播放声音（动物声，咕咚声），请学生猜猜是什么声音。 2、（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。（字要写得横平竖直才好看。）齐读课题 3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。 4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！ 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。 2、学习生字 a、预习了课文，词语你会读了吗？（小老师带读） b、看谁反应快，指名小组读。这些词有什么特点？ c、（双层火车读）没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。 3、刚刚小朋友们读了课文，知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们——乱哄哄地（撒腿就跑）。这是为什么呢？ 4、再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了什么事？ 三、创设情境，合作学习 （一）学习第2自然段 1、最先听到“咕咚”声的是谁？（板书：白兔） （示图1）听到声音，小兔什么样儿？ 2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。自己读一读。 3、什么叫“撒腿就跑”？（板书：跑）看出了什么？小兔为什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎样的东西？这样的经历你也有过吗？ 4、说一说： 我吓得撒腿就跑。 我急得撒腿就跑。 我紧张得撒腿就跑。 5、小兔不仅跑，还边跑边喊，（板书：喊）谁来喊一喊？ 6、指导朗读：他吓得撒腿就跑……咕咚来了！”（读出兔子当时十分恐惧的语气，拔腿就跑要读得快，小兔害怕得连想也来不及想。） 7、谁能比他读得更好？指名读。 8、男生读，女生读 9、想看看兔子是怎样撒腿就跑的吗？请同学们给它配音：咕咚来了！想想在什么时候配？（在尖叫之后） （二）学习3—7自然段 1、听到兔子的喊声，其他小动物是怎么做的？（示图2、3）比照两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙） 2、课文哪些段落描写了这两幅图的内容，自已大声读一读。 3、汇报（找到了吗？）读3—7自然段 狐狸跟着兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟着狐狸跑，大伙儿都害怕极了，惊慌极了。（在黑板上连箭头） 4、狮子却不害怕，他是怎么做的？（追、问） 5、说一说： 动物们慌慌张张，是因为。 狮子不慌不忙，是因为。 6、小结：“咕咚”到底是什么？小动物们谁知道呢？我们下节课继续学习。 四、指导写字。 1、今天我们要写两个字。 2、字卡，兔（独体字）组词，说句。怎么记？观察，关键笔画是什么？跟老师书空。 3、跟（左右构造）今天我们学习一个新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字与什么有关系？你还知道哪些“足”字旁的字？ 4、描红，写两个。 板书：24咕咚 兔子 狐狸跑、喊（听）狮子追、问（看） 猴子、小鹿、松鼠 一年级语文下册咕咚教学设计第3篇 1、知识目标 （1）复习字词，牢固拟声词。 （2）正确、流利有感情地朗读课文。分角色表演故事。 （3）了解课文内容，能体会“听到任何事情，要多想、多看和多问，才能了解事实真相”的道理。 2、能力目标 （1）培养学生的阅读分析能力。 （2）培养学生的朗读能力。 （3）培养学生的语文综合实践能力。 教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。鼓励学生大胆想象，培养学生的语言表达能力。 教学难点：理解课文内容，在读中感悟故事所蕴含的道理。 教学准备：多媒体课件、各种动物的头饰等。 教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。 教学过程： 第二课时 一、创设情境，复习词句。 师：小朋友，美丽的大森林里，藏着许多有趣的事。现在，老师就带你们去森林玩。你们高兴吗？ （播放录音：要想去森林，先要闯三关！） 师：怎么样，准备好了吗？ 第一关：词语小火车。（出示词语：咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、拦住、领着、掉进湖里）这列火车开起来！ 生：开火车朗读词语。 师：真不错，小火车开得又快又稳。 第二关：选词造句。（词语同上） 生：选择自己喜欢的词语说句子。 第三关：拟声词找家。（咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、哗啦哗啦、叽叽喳喳，短文内容：大森林里的声音真好听！雨娃娃（）地飘落下来，小溪（）地流淌着。勤劳的蜜蜂（）地提着蜜罐采蜜，小鸟在树上（）地唱着歌，一只青蛙从水里跳了出来，（）地呼唤同伴。）请一生一边填空一边有感情地朗读。 （播放声音：恭喜你们闯关成功，森林王国欢迎你！） 二、激趣导入，揭露课题。 师：小朋友们，咱们赶快去森林看看吧，你们看，湖边的木瓜树上结满了金黄金黄的木瓜，真馋人哪！（播放：咕咚声）咦，你听到了什么声音？ 生：我听到了咕咚一声。师：咕咚声是从哪发出的？ 生：咕咚声是木瓜掉进湖里发出的声音。 师：你们知道吗？就是这“咕咚”声，可把动物们吓坏了！现在，我们继续学习第20课“咕咚”，了解事情的真相。（板题：咕咚）请大家齐读课题！ 三、通读课文，理清脉络。 师：请小朋友听读故事，一边听一边想，故事中依次出现了哪些动物？（视频播放课文朗读。） 生：故事中出现了兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛七种动物。 师：课文中还配了四幅精美的连环画，请小朋友们快速打开课本106页，自由地、大声地朗读一遍课文，找出与图画相关的段落。生：自由朗读课文。 师：小朋友们读得可真认真！谁来汇报？ 生：第一幅图是课文的第一、二自然段，第二幅图是课文的第三、四自然段，第三幅图是课文的第五自然段，第四幅图是课文第六、七自然段。 四、赏析课文，表达感悟。 （一）研读课文，感受故事。 师：请大家欣赏第一幅图，齐读课文一、二自然段。 生：齐读。 师：木瓜熟了，从高高的树上掉下来，声音会很（大）。这么大的声音，正巧就被胆小的兔子（师贴板画兔子）听见了。兔子有什么反应？ 生：兔子吓了一跳，拔腿就跑。（板书：跑） 师：拔腿就跑说明了什么？ 生1：说明兔子跑得非常快！ 生2：说明兔子吓坏了，根本没来得及思考拔腿就跑。 师：兔子有