一年级雪地里的小画家教案实用11篇

一年级雪地里的小画家教案实用11篇 一年级雪地里的小画家教案第1篇 教学目标： 1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。 2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 教学重点： 正确认读生字及背诵课文 教学难点： 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印 课前准备： 1、录音机，情境图。 2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪(蹄)的图片。 学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看? (出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图) (一)欣赏雪景，自由表达 1、小朋友，你们看到了什么?(引导学生看图说话，感受雪后大自然的美) 2、此时此刻，你最想干什么? 在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!” 出示句子：下雪啦，下雪啦! 3、指导朗读 (1)让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦!” A、发现了什么?(学习新标点“!”) B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心) (2)比赛朗读：个别读、男女生读 (二)观察画面，说话训练 小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦? (出示小动物跑出来的动画) 1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话) (1)自由说。(2)个别说(3)同桌互说 2、出示句子“雪地里来了一群小画家” (1)学生自由读指名读 (2)理解“一群”，区别“一群”与“一个” 二、自主合作，探究学习 (一)质疑 小朋友，刚刚读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗? 教师根据学生答复，梳理问题： 1、小画家指谁? 2、小画家画了什么? 3、小画家怎样作画? (二)小组合作学习 1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。 2、讨论交流 可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。 (三)汇报学习情况 1、小画家指谁? 根据学生答复，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。 2、游戏对号入座 导语：刚刚，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗? 出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。 3、朗读训练 出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 自主读个别读小组读 4、理解想象 (1)理解句子 读了句子，你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。 (因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……) (2)想象说话 A、它们的脚印还像什么? (小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。) B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么?请仿照句子说一说。 5、朗读1—4句 (四)表演 (自由选择角色，创造性表演) 导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家，演一演，好吗? 1、教师示范表演 2、学生表演 (戴上自备头饰) A、同桌表演 (自夸、互夸) B、上台表演 (五)学习第5、6句，并拓展 导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加? 1、出示句子，理解“参加” 2、指导朗读。师生对读、同桌对读 3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢? (仿照句子说一说) 三、揭露课题 导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读? 1、学生朗读全文。 2、给诗取个什么题目好呢?为什么? 根据学生答复，板书课题：雪地里的小画家 四、配乐朗读背诵 1、配乐做动作表演朗读。 2、借助多媒体配乐背诵。 五、趣味识字 1、在文中识字 指名在文中找出生字，并领读及口头组词。 2、离开诗文识字 出示在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。 六、情境写字 (播放轻音乐) 跳出“几、用、鱼”三个生字。 1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。 2、说说每个字在田字格中的位置。 (随机出示笔顺) 3、学生边书空边看老师在田字格中范写。 4、学生书写 (播放轻音乐) 教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。 七、课外拓展 (作业菜单，任选二题) 1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。 2、仿照课文编一首小诗。 3、读一读有关小动物的故事。 一年级雪地里的小画家教案第2篇 教学目标： 1。借助拼音读课文。 2、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 3、正确流利地朗读课文。背诵课文。 4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重难点： 正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字 教学过程： 一、谜语引入 师：同学们喜欢猜谜语吗？像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景！当你看到这样一幅景色的时候，你们肯定会喊——下雪啦！下雪啦！（出示句子）像这么开心的心情，这么强烈的感情就可以用“！”一起来开心的喊，兴奋地喊。下雪啦！多美的雪景啊！树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么？有一群可爱的.小动物也被这美丽的雪景吸引了，它们也来到了雪地里，板书“雪地里”它们是谁？来干什么？等我们读了课文就知道了，快打开课本123面读一读吧！ 二、整体感知，揭露课题 1、谁来说一说，他们干什么来了？指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题。 2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家？ 3、根据答复出示，谁能按顺序说出你听到的小画家。比照感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里？示句子，雪地里来了一（）小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一（）小画家。 4、你会用这样的句式来说话吗？雪地里来了一群小画家。有（）、有（）、有（）、还有（）。 三、初读课文，学习生字 1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢！它们都画了哪些漂亮的画呢？让我们再仔细读读课文吧！遇到难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始！ 2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧！学生小组合作学习。 3、师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字果果都挂在树上了，哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼？请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。这时，有个生字果果掉下来了，你们还认识它吗？它是谁？（睡）它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛（表演）记住了吗？在这些生字中，你还认识哪个字？你是怎么记住的？谁愿意和大家分享一下自己的识字方法？（蛙，虫字旁;）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字？ 4、现在，全班一起来读读。 5、掌握得不错！不过，这些字宝宝呀，可调皮了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗？读。 6、看到小朋友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来与它们打打招呼吧！（课件：词语）谁先来？（及时纠正）你的声音真响亮。谁还愿意来读读？ 7、读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里。 8、字果果和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。 四、再读课文，牢固生字，读通课文。 1、小动物们真了不起，在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画，多神气啊！真是一群有本领的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本领的书法家！对吧？那你们会写这几个字吗？课件出示“几、用、鱼”的笔顺。 五、写字指导： 1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。 2、教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写） 3、学生练习写字。 小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见！ 一年级雪地里的小画家教案第3篇 第一课时 教学目标： 1、认识11个生字。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 重点 识字、朗读课文。 难点 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 教学准备 1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。 教学过程 一、新课导入 1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗?现在是什么季节?冬天给你什么印象呀?现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。(课件展示雪景，出示“冰天雪地”) 雪地里我们还可以做什么啊?(课件展示孩子们在雪地的活动) 2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦!” (读出开心、快乐) 3、出示课题，齐读课题。 4、解释“小画家” 5、启发学生阅读课题，提出问题。(整理板书：1)有哪些小画家?2)画的`是什么?3)怎么画的?) 二、整体感知 1、听课文朗读，要求听准字音。 2、跟老师一起大声朗读课文。 3、找出课文有几句话。(提示感叹号、句号、问好自成一句话) 4、认识11个生字，会读带生字的词语。 5、