一年级雨点儿教学设计集锦5篇

一年级雨点儿教学设计集锦5篇 一年级雨点儿教学设计第1篇 一、设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，读中感悟，以读代讲。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独特思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。 二、学习目标 1、正确流利地朗读课文。 2、初步了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。 3、感受阅读乐趣，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽，培养学生热爱大自然的情感。 4、会写“巴”。 三、教学重点 正确、流利地朗读课文，培养学生阅读的兴趣，适时开展语言训练。 四、教学难点 通过学习让学生知道雨水与植物生长的关系。 五、教具准备 相关课件、雨点儿贴画。 六、教学流程 ㈠、复习生字词，以利于正确、流利朗读课文。出示生字词语，小老师带读，及时正音、评价。 ㈡、师配乐范读课文，激发阅读兴趣。 ㈢、学生自由读课文，想想你读懂了些什么？把你最喜欢的句子读给大家听。 ㈣、汇报交流，相机引导。 1、理解“数不清”、“飘落”的意思。 2、知道小雨点为什么要去有花有草的地方?大雨点为什么要去没有花没有草的地方? 3、引导学生用“从”字说一句话。 4、相机指导朗读。指读、齐读、男女生读、分角色读。 ㈤、拓展延伸，升华情感。 1、你喜欢大雨点儿还是小雨点儿，为什么？ 2、听歌曲《小雨沙沙》，激发学生对雨点儿的喜爱之情。 3、如果你是小花小草会对雨点儿说什么？ 4、配乐朗读全文。 ㈥、学写生字，指导写“巴”。引导学生读帖，观察发现，记忆并学会写美观。 ㈦、作业：朗读课文，培养学生的成就感。把课文读给家长听，争取获得家长的鼓励或表扬 一年级雨点儿教学设计第2篇 教学目标： 1.牢固“数、彩、半、空、问、到、方、没”等12个生字，会写“有”一个生字。 2.正确流利地分角色朗读课文，读出逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 教学重点： 分角色朗读课文，读出逗号和句号的停顿。 教学难点： 通过朗读课文，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 教学过程： 一、创设情境，温故知新 1.复习课题。 课题是个儿化音，“雨”字读响亮，“点”字和“儿”字连在一起，发完“点”的音后舌头迅速向上卷。 二、趣味游戏，牢固字词 指名上前读词，充当小老师带读。重点指导：多音字“数”、轻声词“云彩”、“到了”、“地方” 三、品读文本，积累语言 学习第一自然段 1.理解“数不清”。结合课文，用自己的话说一说“数不清”的意思。 2.指导朗读：数不清的雨点儿。 3.说话练习：数不清的_______。（数不清的花朵、数不清的星星、数不清的雪花、数不清的树叶）。留心观察生活，就会有无尽的发现。 4.理解“飘落”。 数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的呀？赶快在第一自然段中继续寻找答案。 数不清的雨点儿纷纷离开了云彩妈妈，它们在空中轻轻地飘呀飘，落入大地的怀抱，这样的过程就叫“飘落”（课件：飘落）。 指导学生朗读“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。 5.说话练习：数不清的____从______飘落下来 学习二、三、四自然段 1.自由读二、三、四自然段。雨点儿离开了云彩妈妈，它终究要去哪里？ 2.指名读二、三、四自然段。 3.指导书写“有”。横要写平、长；撇从竖中线起笔，写舒展；“月”的起笔竖在竖中线的左边。 4.师生分角色分句指导朗读。引导学生读好问句。 5.男女生合作读 6.配图片和音乐，教师引读，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 学习第五自然段 出示雨水滋润大地的美景图，有感情地朗读第五自然段，注意停顿。 四、拓展延伸，歌唱儿歌。 1.听雨点儿对我们说的话。 2.儿歌《小雨沙沙》。 教学板书雨点儿 有花有草没花没草 更红更绿红花绿草 一年级雨点儿教学设计第3篇 教学目标 1、认识点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方11个生字。 2、学会方、半、巴3个字，读准字音，认清字形。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 重点难点 识记11个生字、能正确地朗读课文。 教学过程 第一学时 教学目标 1、认读11个生字，理解“数不清、飘落”等词语。 2、指导学生正确书写“方”字。 3、识字的根底上能正确地朗读课文。 学时重点 识记11个生字、会写“方”字、能正确地朗读课文。 学时难点 识记11个生字。 教学活动 [导入] 一、激趣导入 1、课件播放音频，生聆听，是什么声音？(打雷下雨声) 2、导入课题——《雨点儿》。 3、板书课题——《雨点儿》，随课题识记生字“点”。 4、指导读题并读好儿化音。[讲授] 二、初读课文，识记生字A、初读课文 1、师播放课件，配乐范读，生聆听。 2、生试读课文，标自然段，圈生字。 3、生交流。B、识记生字 1、课件出示带拼音的生字。 数(shǔ)清(qīng)点(diǎn)彩(cǎi)飘(piāo)落(luò)空(kōng)问(wèn)回(huí)答(dá)方(fāng)（重点强调“清”是后鼻音；“数”是翘舌音；彩是平舌音；飘中间的“i”不能拼掉了。）a、指名读 b、开火车读c、男女生赛读 2、课件出示不带拼音的生字（打乱顺序）回清数点飘方彩答空问落生随机认读 3、生字检测小游戏 （师出示课件:生字与音节找朋友。生上台利用课件互动识字） 4、把生字带进课文读，注意读准确。 三、随文识字、理解重点词语 1、第一自然段A、理解“数不清” 你怎么记住“数”的？“清”又是怎么记住的？“数”和“清”之间可以加上哪个字组成词？课文中是什么“数不清”？生活中还有什么“数不清”？（课件展示数不清的雨点、数不清的星星）B、理解云“彩”、“半空” 你用什么方法记住它们的？能组个词吗？（课件出示彩虹、云彩）C、、学“飘”“落” 课文中是什么飘落？你还见过哪些东西飘落？（课件展示花瓣飘落、雪花飘落） 学完上述词语，生读第一段。（重点指导“数不清”和“飘落”的读法。） 2、第二自然段、第三自然段理解“问”、“答复”说说你的识记方法。 生找出雨点儿“问”和“答复”的句子。 分角色读一读。（重点指导读问句的语气。） 3、游戏检测生词掌握情况 （课件出示：雨点儿从云彩飘落的游戏。） 4、把上述词语带进课文再读，注意读正确、流利。 四、我会写 1、师引导学生仔细观察田字格里的“方”字的范字，说说他认为每个字的哪个笔画最重要，在田字格的什么部位。（方：第三笔是横折勾，第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上）(课件演示) 2、田字格范写，学生尝试书写。 3、学生描红和临写，纠正姿势。教师开展个别书写指导。 4、学生把写好的字开展交流，展示。（展示台） 五、课堂小结 这节课我们通过做游戏，加一加、换一换、找朋友、找反义词、读多音字、联系生活实际等多种方法认识了11个生字宝宝，还学会写“方”字，还能把课文读的准确、流利，收获可真大啊！ 六、作业 1、和爸爸妈妈玩认字游戏； 2、给爸爸妈妈朗读这篇课文。 12、雨点儿方 一年级雨点儿教学设计第4篇 一、教学目标 知识与潜力： 1、认识十一个生字，会写三个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、仿照“我会读”的句式说句子。 4、了解课文资料，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 二、过程与方法： 1、鼓励学生透过多种方法识字，掌握生字发音、字形及好处。 2、抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的根底上，开展朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。 3、借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。 情感态度与价值观： 引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往完美的心境，关心自然和生命。 三、教学重难点 教学重点： 1、认识十一个生字，会写三个字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 了解课文资料，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 四、教学策略 《义务教育语文课程标准》推荐“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为根底展开教学，透过创设情境，抓住标点符号 及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。 1、鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的用心性和创造性。 2、在理解词义的根底上，开展朗读指导。在读中体验，在读中感悟。 3、创设情境，引导学生走进主角，明白雨点儿滋润了万物。 4、本课适合分主角朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于用心主动的学习状态。 五、教学过程 初读课文，整体感知 1、请同学们齐读课题。 2、老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。 3、同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。 [设计意图]初步感知课文资料。 多种方法学生字词 1、学习认读字。 大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。 这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？ 看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么？然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。 认读字从词里跑出来，你们还认识吗？ 之前我们识记新字有哪些方法？ 这天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。 2、学习会写字。 这是我们这天要学写的三个生字，谁来读一读？