一年级语文教学设计人教版7篇

一年级语文教学设计人教版7篇 一年级语文教学设计人教版第1篇 一、教学目标 知识与能力： 1.认识九个生字，会写四个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 1.创设情境，激发兴趣。 2.通过看插图等多种方法培养学生想象能力。 情感态度与价值观： 感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 二、教学重难点 教学重点： 有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的'升华。 教学难点： 理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。 三、教学策略 本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。 四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1.同学们，今天老师给你们带来一条谜语。 有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把镰刀。 2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的答复，课件出示图片。 3.晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。 4.课题质疑。 请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？ [设计意图]通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。 （二）初读课文，识字写字 1.配乐，师范读课文。 让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。 2.生自读课文。 （1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。 （2）同桌做你指我读的游戏。 3.认读生字词语。 （1）认读词语。 课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。 自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。 （2）词语搭配练习。 课件出示： 弯弯的船 小小的月儿 闪闪的天 蓝蓝的星星 “小老师”带读，你发现了什么？ 下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。 （3）生字。 课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。 同桌互读，个人读。 （4）多音字。 课件出示： 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 三只小羊找妈妈。 自己读读。你发现了什么？ 同学们，像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的字叫作“多音字”。 个人读，全班读。 4.牢固识字，指导书写。 （1）学习“白、田、见、电”四个字。 “小老师”记字。仔细观察这四个字，你发现了什么？ 指导：“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。 师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。 学生互评再写字。 [设计意图]课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。 （三）整体感知，了解大意 1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。（三句） 2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。 3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。 （四）再读课文，读中感悟 1.学习第一、二句话。 （1）刚刚有同学问“小小的船指的是什么？”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。 （2）“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画） （3）你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由答复。 （4）比较句子。 课件出示： 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ （5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读，指名读，集体读。 [设计意图]通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。 2.学习第三句话。 （1）听了你们的朗读，我们好似已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢？ （2）我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。 （3）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到什么？ （4）指导朗读。女生读，男生读。 [设计意图]这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。 3.语言训练。 课件出示： 弯弯的月亮像________。（小船、眉毛、镰刀） 闪闪的星星像________。（钻石、珍珠） 蓝蓝的天空像________。 [设计意图]通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。 4.有感情地朗读全文。 5.自由读，截图一边读一边加上动作。 6.学生表演读。 [设计意图]学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，突出学生在学习中的主体性。 （五）课后延伸 1.这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。 [设计意图]鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。 一年级语文教学设计人教版第2篇 [教学要求] １、认识12个生字。 ２、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。 ３、了解一些动物尾巴的特点。 [教学重、难点] １、练习朗读和认字是本课教学重点。 ２、读好问句是教学难点。 [教具准备] 多媒体课件；动物图片。 [教学过程] 一、创设情境，激发兴趣 小朋友们喜欢动物吗？你喜欢哪些小动物？ 学生答复，要求说完整的话，带表情。 今天，动物园里可热闹了，有６个小动物要比赛，哪６个小动物呢？老师贴画，学生认，说出动物名称。 它们要比什么呢？板书课题。 学生读课题，老师指导轻声的读法。这６个小动物想让小朋友去做裁判，谁愿意做？小动物说做裁判有个条件，那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读，记一记这一课的生字，就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧！ （设计意图：根据低年级学生特点，创设情景，充分调动学生的好奇心和主动参与意识，把课堂还给学生，让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。） 二、学习生字 １、学生借助拼音自学生字。 ２、小组合作学习认字。 ３、（出示课件）生字检查。（带拼音认读；去掉拼音认读，指导难认字，易错字。） （设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动承受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。因为重点是借助生字学课文，所以生字只要求会认即可。） 三、学习课文 过渡：小动物说你们真棒！可以做小裁判了。 １、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧？师贴出带拼音的六句问话： 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好似一把伞？谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ 学生拼读。个别学生读。 认识问号。指导疑问句的读法。 ２、观察动物尾巴的特点。同学们，现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物，看一看它们的尾巴有哪些特点。（学生观察比照，小组内讨论）哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点，形状、颜色。老师及时指导，肯定个别学生的不同思维。） ３、贴图游戏比赛结果出来了，选六个代表当小裁判，把动物图片贴在相应的问句后面。 （设计意图：此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思考从而解决问题。同时调动他们的积极性，让学生在观察中思考，在观察后训练，使语言能力在说练中得以提高。） ４、朗读课文：个别读。一问一答。 男女生赛读。小组赛读 （多种形式的朗读，让学生在读中思，在读中悟。） 四、拓展 １、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。 ２、仿课文说句子总结：每个动物的尾巴都有自己的特点，只要小朋友细心观察，你便能发现动物的尾巴不仅各有各的形状，而且各有不同的用处。 孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点） 一年级语文教学设计人教版第3篇 [教学目标] １、有感情地朗读课文，试背课文。 ２、积累课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。 [教学重点] 指导学生有感情地朗读课文。 [教学难点] 模仿课文编儿歌。 [教具] 课件、图片。 [教学过程] 一、导入，交代任务 １、今天我们继续学习第二课《四季》。板书课题。我们都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。板书“春夏秋冬”四个字。 ２、把代表四个季节的图画分别贴在字的下面。 ３、交代任务这节课我们要练习有感情地朗读课文，并试着背诵。另外我们还要学习课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。 二、有感情地朗读课文 １、请学生选择自己最喜欢的读书方式任选课文四小节中的一个小节练习读。 ２、汇报： 了解四季的特点，牢固“春夏秋冬”四个字为学生创造合作学习的时机： 春草芽尖尖（用手做手势） 夏荷叶圆圆 秋谷穗弯弯，鞠着躬（看课件） 冬雪人大肚子一挺，顽皮（做动作） ３、练习读全文： ⑴学生自己练习朗读。 ⑵指名读，自己评价读的情况。 ⑶全班齐读，认为自己读得好的同学可以给自己画一面小红旗。 ４、试背课文： ⑴每位学生选择自己最