一年级语文一分钟教学设计7篇

一年级语文一分钟教学设计7篇 一年级语文一分钟教学设计第1篇 [教学目标] 1.认识9个生字，会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.从课文内容中体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会到时间的宝贵。 [教学重难点] 1.合作探究识字方法，自主识字写字。 2.理解课文内容，体会时间的宝贵。 [教学准备]多媒体课件、识字卡片。 [课时安排]2课时 [教学过程] 一、创设情境，导入新课 1.同学们，你们知道一分钟有多长吗？（有的不知道，有的说60秒）我们用一个小实验感受一下吧。现在请同学们做自己喜欢的事，如读书、写字、数数，老师开始计时，一分钟后，你们说说你们的感受。（一分钟很短） 2.一分钟虽然不长，但每一分钟对于我们而言都是宝贵的。今天我们学了课文《一分钟》以后，相信你们对“一分钟”的体会一定会更深。 二、自主识字 1.自读课文，在课文中画出带生字的词语并给他们注音，自主认读、识记，标记不认识的字。 2.教读学生不会的生字，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3.小组讨论，自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，用什么方法认识的。 如:(1)熟字加偏旁识字：中—钟、令—零、市—闹、合—哈、尺—迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 4.牢固识字。 (1)同学之间相互认读，相互纠正。 (2)识字卡片，用开火车的方式每小组开展接力读。 （3）游戏牢固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组开展组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，学生仔细听，仔细思考这篇课文讲了什么？（元元因多睡一分钟，结果上课迟到20分钟） 2.小黑板出示问题，带着问题自读课文。 （1）元元多睡一分钟时，他是怎样想的? （2）当元元迟到了20分钟，他的心情又会想什么？ 3.小组讨论，谈谈自己的想法。 （1）元元认为一分钟重要吗？（就一分钟，睡一会儿无所谓） （2）一路上元元的心情是如何的？指导读好叹息、自责的语气。 （3）多睡一分钟的结果是什么？（走着去上学，迟到20分钟） 4.“后悔”是什么意思？为什么？ 5.小结：时间对于我们而言，每一分、每一秒都很重要，我们应该珍惜时间。 四、有感情地朗读课文，进一步体会元元的心情。 一年级语文一分钟教学设计第2篇 教学目标： 1，学习“钟”“欠”等八个会字； 2，有感情的朗读课文； 3，体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点： 读好表现人物情感的句子。 教学难点： 揣摩元元的心理，在朗读中体会时间的宝贵。 教学过程： 一、新课导入 游戏导入：全体起立立正，双手前平坚持站好一分钟，导入新课。 二、新课教学 （一）指导“钟”字书写。 师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写（头齐腰齐脚不齐）。 1、学生指出占点的笔画及注意的地方； 2、学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。 （二）听文识字 1、自读课文，标自然段序号，画带生字的词语。 2、听课文录音（教师纠正学生坐姿） 3、把自己想象成元元，有感情地朗读课文（分组分段读两遍、选六名学生分段读一遍） 4、识字。 ①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元、包”十一个生字（学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读；鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字） ②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语（请坐姿端正的学生排火车读课文） （三）读文入境 1、朗读课文，思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟。（教师板书：一分钟—20分钟）补全下面一段话。 因为多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）； 因为多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）； 因为多睡了一分钟，所以（走着去学校）； 因为多睡了一分钟，所以最后（迟到20分钟）。 2、20分钟里，元元后悔心情在文中如何表达的？ 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （教师指导学生有感情地朗读这两句话。） 一年级语文一分钟教学设计第3篇 教学目标 1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等8个***字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、使学生知道时间的.宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守时间的孩子。 教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。 教学难点：在朗读中揣摩并体会元元的心理，感悟时间的宝贵。 教学过程： 一、复习生字词语： 摘苹果，出示苹果，指名摘，开火车读，齐读。 二、听音乐，导入新课 同学们，苹果摘得真好，老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗？我们刚听这段音乐用了一分钟，是不是很短暂，都没听够？但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟，想不想知道是怎么回事？我们一起看课文《一分钟》，齐读课题。 三、整体感知课文内容 1、范读课文，回答下列问题：文中元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，时间都浪费在了什么地方？课件出示： 2、请同学们再默读课文，找出元元时间浪费在了哪儿，看看你会填空吗？课件出示： 因为多睡了一分钟，所以（）； 因为多睡了一分钟，所以（）； 因为多睡了一分钟，所以（）； 因为多睡了一分钟，所以最后（）。 可见一分钟的时间，是不是很宝贵？ 四、体会心情，朗读感悟。 1、学习第一件事 我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的，在路上都发上了什么，首先他们来到了哪儿？指名朗读。 指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读，体会元元后悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。 2、学习第二件事 过了好一会，元元走过了十字路口，又到了哪儿？指名朗读。 采访：元元，你现在的心情怎么样？你后悔吗？为什么？你能尝试着读一下吗？你呢？〔多问几人〕。 是啊！等红灯时，元元已经够焦急了，眼看就要跑到车站，赶上公共汽车，车却开走了，怎么能不后悔啊！同学们，把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读，齐读。 因为没赶上公共汽车，元元只能走着去上学，那结果只有一个，怎样？从哪里看出来的？ 3、学习第五六自然段 采访：元元，你迟到了，虽然老师不批评你，但是你的心情依然会怎样？你呢？元元？〔多问几人〕文中的元元是什么样的？从哪句可以看出来？从文中勾出来，指名朗读。 4、齐读第六自然段，说说：元元，你为什么后悔了？ 我从同学们刚刚的朗读中，听出了元元追悔莫及的心情。那么当初他多睡一分钟的时候，知道一分钟有多重要吗？让我们来自由朗读第一自然段。 5、朗读第一自然段 你感受到了元元什么态度？读一读，让我听出无所谓、不在乎的语气。 五、引导感悟，拓展积累 1、角色扮演：你是元元的同学，你会对他说：“……” 你是元元的老师，你会对他说：“……” 2、老师这儿也有一些数据：打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字，可口可乐厂家1分钟生产600瓶可乐,文具厂1分钟生产铅笔1600支，三峡水电站1分钟约发7万度电。可见，短暂的一分钟也是很宝贵的。我们千万不可以小看它。 3、你愿意用一句时间格言或诗句与元元共勉吗？让我们一同进步？ 4、学了这篇课文，你有什么收获？写小练笔，元元，我要对你说：“……” 5、说一说今后你用怎样的实际行动来珍惜时间？ 一年级语文一分钟教学设计第4篇 教学目标: 1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等8个***字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守时间的孩子。 教学重点： 识字写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 在朗读中揣摩并体会元元的心理，感悟时间的宝贵。 教学过程： 一、复习生字词语： 摘苹果，出示苹果，指名摘，开火车读，齐读。 闹钟翻身叹气哈欠决定迟到后悔书包影子 二、听音乐，导入新课 同学们，苹果摘得真好，老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗？我们刚听这段音乐用了一分钟，是不是很短暂，都没听够？但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟，想不想知道是怎么回事？我们一起看课文《一分钟》，齐读课题。 三、整体感知课文内容 1、范读课文，回答下列问题：文中元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，时间都浪费在了什么地方？课件出示： 2、请同学们再默读课文，找出元元时间浪费在了哪儿，看看你会填空吗？课件出示： 因为多睡了一分钟，所以（）； 因为多睡了一分钟，所以（）； 因为多睡了一分钟，所以（）； 因为多睡了一分钟，所以最后（）。 可见一分钟的时间，是不是很宝贵？ 四、体会心情，朗读感悟。 1、学习第一件事 我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的，在路上都发上了什么，首先他们来到了哪儿？指名朗读。 指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读，体会元元后悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。 2、学习第二件事 过了好一会，元元走过了十字路口，又到了哪儿？指名朗读。 采访：元元，你现在的心情怎么样？你后悔吗？为什么？你能尝试着读一下吗？你呢？〔多问几人〕。 是啊！等红灯时，元元已经够焦急了，眼看就要跑到车站，赶上公共汽车，车却开走了，怎么能不后悔啊！同学们，把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读，齐读。 因为没赶上公共汽车，元元只能走着去上学，那结果只有一个，怎样？从哪里看出来的？ 3、学习第五六自然段 采访：元元，你迟到了，虽然老师不批评你，但是你的心情依然会怎样？你呢？元元？〔多问几人〕文中的元元是什么样的？从哪句可以看出来？从文中勾出来，指名朗读。 4、齐读第六自然段，说说：元元，你为什么后悔了？ 我从同学们刚刚的朗读中，听出了元元追悔莫及的心情。那么当初他多睡一分钟的时候，知道一分钟有多重要吗？让我们来自由朗读第一自然段。 5、朗读第一自然段 你感受到了元元什么态度？读一读，让我听出无所谓、不在乎的语气。 五、引导感