一年级钟表教学设计10篇

一年级钟表教学设计10篇 一年级钟表教学设计第1篇 [教学内容] 教科书第78页例3。 [教学目标] 1认识大约几时，会整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。 2体会时间在生活中的应价值，从中获得价值体验。 [教学重点] 认识大约几时。 [教具、学具准备] 教师准备 学生准备钟面模型。 [教学过程] 一、复习引入 出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。 教师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？ 学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。 教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？ 引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。 教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的根底上，再来认识钟表。板书课题。 二、教学例3 出示一个钟面，钟面上的指针指着7时。 教师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？ 教师：小红这个时间起床，然后吃早饭，（ 随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动）最后上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。（小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格）小朋友们认识小红到校门口的时间吗？ 估计学生会说不认识。 教师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？ 指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。 教师：现在是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。 课件上的分针指着12，时针指着8。 教师：现在呢？学生可以体会到是过了8时了。 教师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。 教师：这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。好！老师看一看你们拨的指针。 在 上展示学生拨的指针，学生可能拨成8时1分，也可能拨成8时2分、3分、4分或5分，反正过8时不远。 教师：小朋友拨这些钟面上的指针的`位置都不完全相同，有的拨在第一小格，有的在数字1上，有的在第三小格，但是这时的分针都离12不远，这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗？ 学生讨论后答复，要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。 教师：请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨，拨刚过5时，刚过9时，刚过12时。 学生操作，每拨一次，就集体订正一次，让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。 教师：小朋友知道什么叫刚过几时了，现在看看这个钟面。 课件显例如3的第二个情景图。 教师：看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间？ 学生观察讨论后答复， 引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。 教师：要到10时了吗？你是怎样判断的？ 指导学生说出要到10时了，因为从时针看，时针快要指正钟面上的10了，从分针看，分针已经走到11，快到12了。 教师：所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗？ 学生拨后，抽学生拨的钟面在 上展出，让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10，而分针有的在11，有的在11到12中间，这些钟面上显示的时间都是快10时了。 教师：下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了，快8时了，快12时了。 学生拨后，集体订正。 教师（边拨钟面上的指针边说）：我们在这节课认识了刚过几时和快几时了，这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢？ 让学生讨论后答复，如果学生答复不上，教师可以作如下的提示： 教师：小朋友们这样想，几时和几时半准确吗？刚过几时和快几时了是非常准确的时间吗？ 让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间，而刚过几时不是非常准确，因为过一个小格也是刚过几时，过几个小格也是刚过几时，只要分针过了12且离12不远，都可以刚过几时来表示，所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。 教师：这就是我们今天学的大约几时。 教师在课题下板书：大约几时。 教师：小朋友知道什么叫大约吗？ 让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。 教师：这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不管是刚过8时也好，还是快8时了也好，都是对时间的一个大概估计，说明这个时间离8时不远。 三、牢固练习 指导学生完成练习十第3，4，5题，完成后集体订正。 指导学生完成思考题。 四、课堂小结 教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？ 五、课外作业 自己学习的知识调查一下，商店早上什么时间营业，什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车，晚上最后一班车是什么时间。 一年级钟表教学设计第2篇 教学目标： 1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。 2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确、迅速说出钟面时间。 教具准备：电脑课件一套，闹钟一个，学具盒，制作钟表的工具 教学过程： 一、导入： 师：小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，它来了！（小闹钟的音乐响起来了） 问：它是谁？生说：小闹钟。 师：对了！我们早上起床的时候有些小朋友是妈妈叫醒的，有些是用小闹钟的，你们家有小闹钟吗？（有）你知道闹钟有什么用途吗？（显示时间的）在我们日常生活里面经常见到钟表，下面我们就来欣赏一些精致美观、造型独特的钟表好不好？（电脑出示，学生欣赏）（板书：认识钟表） 二、主动探索 1、做钟面。 a.欣赏完了这么多美丽的钟表，（课件中闹钟放大，展示出钟面）你们想不想自己动手做一个？在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？（放音乐伴奏） b.请参照屏幕上钟面的样子，二人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作） c.（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？ ◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 ◆还有12个数，我们来数一数。 ◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） 教师根据的答复开展板书： 数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12 针：时针（短）分针（长） 2.说钟面。 a。二人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。 b.（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。 c.哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。 3、认识整时 （1）.认识。 a.小丽的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？ ◆长长的分针指着几？ ◆短短的时针指着几？ ◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面） b.7时了，小丽还在睡懒觉，再睡下去，她会迟到的！快告诉她现在几时了。板书：7时 （2）、认识电子钟 a.（课件演示，小丽的房间）看，小丽床边的桌子上还放着什么？ 你在哪儿见过这样的钟？ b.电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7：00） c。小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 （3）牢固练习 a.我们已经认识了整时，老师要考考大家。（黑板贴出8时、3时、6时的钟面。）学生上黑板写时间出来 b.教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。 c.教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。 d.学生说几时，学生拨钟。 e.学生独立完成课本92页（小明一天的时间安排） （4）总结。 a.认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？ b.教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。 三、游戏练习 1.练习一：找朋友。 a.教师发钟面头饰（练习十六第一题） b.头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”） c.时间相同的小朋友，握握手做个好朋友 2、完成课件的游戏一和游戏二 总结 1.互相说一说今天你学会了什么。 2.我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。 3、时间是很宝贵的，我们都要珍惜时间，好好学习！ 开放题 1.（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？ 2.（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和小丽一起认识它。 一年级钟表教学设计第3篇 教学内容： 人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页。 教学目标： 1、引导学生在观察与比照中会认、读、写整时。 2、培养学生观察与表达的能力。 3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。 教学重点： 认整时、记录整时。 教学难点： 特殊时刻的认识。 教学过程： （1）创设情景引入新知 1、创设数宝宝情景 2、揭露课题 板书课题：认识钟表 （2）动手操作探究新知 1、自主学习认识钟面 （1）学生自己观察钟面，思考钟面上都有什么。 （2）提问：谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得一样吗？ （3）学生在其他钟面上指出时针和分针。 （4）演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指模仿操作。 2、归纳总结认识整时 （1）依次出示三个钟面，分别提问：这是几时？现在时针指向几？分针指向几？ （2）分析比较找出规律，提问：学习了这三个钟面，请你比较一下，这三个钟面的时针和分针有什么相同的地方，不同的地方？ （3）归纳总结： 分针指向12，时针指向几就是几时。（板书） （4）牢固新知： 拨一拨，说时刻。 （5）认识电子计时法 （三）牢固练习拓展新知