专题讲座方案合集4篇

专题讲座方案合集4篇 专题讲座方案第1篇 一、活动课的主题： 亲子教育：走向父母 二、活动目的 1、建立良好的亲子关系，帮助学生学习与父母和谐相处的技巧。 2、帮助学生在此次亲子教育中发展和谐的心理、充分发挥潜能以及塑造安康的人格。 3、关心留守儿童心理，理解父母尽管身在远方，但爱在身边。 三、活动课的主要目标： 教师目标： 1、了解班上学生与父母之间的关系; 2、帮助学生学习与父母和谐相处的技巧：关心、体谅、沟通、表达等。 3、帮助学生在此次亲子教育中获得心理和谐的发展、潜能的充分发挥以及人格的安康塑造。 学生目标： 1、了解自己与父母之间的关系; 2、学会与父母和谐相处的技巧：关心、体谅、沟通、表达等。 3、能使自己在此次亲子教育中获得心理和谐，理解和感受到自己与父母之间的爱。 四、课前准备的主要内容： 1、在班上开展一次亲子关系调查，了解学生与父母之间的关系。 2、课前采访几位学生家长就“看孩子的书信与日记”这一现象谈谈自己的看法，并录音。 3、联系1-2位外出务工家长在课堂上同子女通话。 五、活动的主要过程： (一)、揭露活动主题，懂得要与父母和谐相处 1、(师)：父母是个伟大的名字，他们把爱无私地奉献给孩子;我们常常把父母比作皓皓长空中的明月，把光芒无私地洒向人间;我们常常把父母比作一棵大树，为儿女撑起一把爱的保护伞。我们也爱父母，我们也总想着将来如何报答父母。可是在日常生活当中，我们父母的关系却也有着不和谐的时候。下面是发生在我们生活中的两组镜头?? 2、出示小品内容提示： 镜头一：晚上，我要看“喜洋洋与灰太狼”可爸爸不同意确偏要看“世界杯”，我俩就…… 镜头二：周末我不想去学去学书法和舞蹈可妈妈硬用竹条逼着我去，于是我俩就…… 出示后，请学生作即兴表演。学生表演以后，教师随机采访：你为什么会同父母发生冲突，你当时是怎么想的呢?你俩为此争执起来，此时，你的感受是怎样的呢?同学们，你们遇到过类似的事情吗?谁能说说遇到这样的事时，你心里的想法是怎样的呢? 3、回想与父母之间的冲突： 像这样的冲突，我们都会感到熟悉。下面，我想问问大家，你是否也有与父母冲突的时候呢?是什么时候?请你来谈一谈，好吗? 4、想念父母可爱不在身边： 请留守学生回忆和父母在一起最幸福的时光，口头描述脑海中父母的印象。想象父母在外面工作情境。出示外出务工父母图片和子女在家与爷爷奶奶相息相依生活照片。(课堂通电话外出务工的家长，大家可精心设计提问，)父母在外面打工的困难和艰辛你们能感受到吗?教师点拨 5、揭露活动主题： 那么，怎样才能防止这些冲突，与爱着我们的父母和谐相处呢?这就是今天这堂课我们要讨论的话题。现在就让我们一同走向父母，但愿心与心之间的交流与沟通能让我们与父母之间成为相协相伴的朋友! (二)、智慧泉——通过典型事例，学习与父母和谐相处之技巧与父母和谐相处之技巧一：“关心”。 创设情境：当你见到父母闷闷不乐遭受挫折的时候，你会怎么做呢?请实话实说。教师根据学生的发言随机点拨。如：你是这样做的，是吗?换了是你，你又会怎样做呢?你的做法是怎样的呢?你现在最想说什么?你懂得了什么?总结，我们对父母的关爱对父母来说是的安慰。(板书：“关心”) 与父母和谐相处之技巧二：“体谅”。 创设情境：当我们的一片赤诚之心不被父母所理解，不但不领情，反而冲你大发脾气时，你又会怎样呢?(教师演。)遇到这种情况，说心里话，你又会怎么想、怎么说、怎么做呢?教师根据学生的答复随机点拨，让学生认识到：是的，我们的爸爸妈妈也有工作的压力，他们和我们一样需要关心和帮助。所以，我们要多多“体谅”父母。(板书：“体谅”) 与父母和谐相处之技巧三：“沟通”。 创设情境：你知道爸爸、妈妈偷看了你写的日记和书信，你在日记和书信中的秘密让她(他)看了不开心了。试问：如果你知道这件事后，你的第一反应是怎么样的?请谈出你的真实想法。会不会有下面的处理方法呢?大吵大闹、生闷气、撕坏日记…… 倾听录音：教师发言的解决方法是什么呢?让我们来听听家长们对这件事情的看法，好吗?(播放对家长的录音采访)。你听懂了什么?此时，你最想对你的爸爸、妈妈说什么呢?(学生自由畅谈)让学生明白：父母这样做，无非是希望能走近我们，更好地了解、帮助我们，这也是父母对我们的爱，虽然这种爱的表达方式不正确，但是我们也应该体谅他们。(板书：“沟通”) 与父母和谐相处之技巧四：“表达”。 提起“沟通”，让老师想到了“表达”。我们有一种理念：越是亲近的人，就越不愿表达，或是不善于表达。我们多数人都把：“爸爸妈妈，我爱你们!”这句话深埋在心灵深处。这就是阻碍了我们与父母之间的沟通。你与父母聊过天、谈过心吗?你们都说些什么呢?(师生即兴演示)与父母聊天，(配乐：《懂你》)听后交流：我想此时此刻，大家一定有很多心里话想说吧，你现在最想说什么呢? 专题讲座方案第2篇 为做好我市20xx年初中毕业学业体育考试统一考试工作，根据市教育局《20xx年***市初中毕业生升学体育考试工作实施方案的通知》文件精神，结合我市实际情况，特制定本细则。 一、考试对象和考试报名 （一）考试对象 凡参加***市20xx年初中毕业学业考试的考生均须参加体育考试统一考试。 （二）考试报名 体育考试报名与初中毕业学业考试报名同步开展，统一编号，统一在考生报名区县参加体育考试。体育考试统一考试项目在网上报名过程中由考生自行选报，报名信息确认后，不得修改。 二、考试内容、成绩评定、考试方法 体育考试由平时考核和统一考试组成，总分值为50分。其中平时考核总分值为15分，统一考试总分值为35分。考试结果以A、B、C、D四个等级呈现，50—45分为优秀（A），44.9分—37.5分为良好（B），37.4分—25分为及格（C），24.9分以下为不合格（D）。原始分计入中考总成绩。 （一）平时考核 1.应届生平时考核：平时考核每学年5分，三年总分值为15分。其中，体育课成绩每学年3分，三年总分值为9分；《国家学生体质安康标准》测试成绩每学年2分，三年总分值为6分。平时考核由学校负责组织实施。应届生的平时考核成绩，各学校需于4月26日前上报各区县招生考试机构。 2.往届生平时考核：由区县招生考试机构按平时考核总分值的80%（即12分）直接记入。 3.我市在外地和跨区县就读的应届考生，由就读学校出具平时考核得分证明，报区县招生考试机构审核记入成绩。 （二）统一考试 统一考试由各区县招生考试机构组织实施，时间为：20xx年4月6日至4月30日。 1.考试项目： 项目1：1000米跑（男），800米跑（女）；（必考项目） 项目2：立定跳远，50米跑；（考生二选一） 项目3：单杠引体向上（男）、一分钟仰卧起坐（女），前掷实心球；（考生二选一） 项目4：篮球技能，排球技能，足球技能；（考生三选一） 统一考试各项目总分值均为100分。 2.考试方法:按照《***市20xx年初中毕业学业体育考试统一考试实施细则》规定的考试方法说明及《***市20xx年体育考试统一考试岗位工作流程》（以下简称工作流程）执行。统一考试所有项目，都必须在视频监控下组织实施考试。 3.计分方法:按照《陕西省初中毕业生升学体育统一考试内容及成绩转化标准》评分表查询各单项得分。 换算公式为：总分35分=（项目1得分+项目2得分+项目3得分+项目4得分）÷4×35% 4.考试器材：统一考试的所有项目使用电子测试仪器考试。 三、考务规定及要求 （一）考务机构 每个区县设置唯一的一个考务机构，负责体育考试统一考试的组织实施。 考务机构设主考1人，由区县教育局分管局长担任，副主考1-2人，由区县招生考试机构主任、副主任担任。考务机构下设考评组、医务安保组和信息管理组。 1.考评组职责：设定考试程序；按考试项目要求规范布置考试场地、严格检查考试器材及设施；对考评员开展合理的岗位分工和扎实的业务培训；组织实施各项目考试工作；处理考试过程中的考务问题；裁决和制止考生的`违纪、违规行为。考评组长由具有高级职称的体育教师担任。 考评组下设检录小组和考试小组，其职责分别为： （1）检录小组：检查考生着装是否符合规定；敦促考生做好准备活动；对待考考生按要求开展检录分组（分组必须按照每组同班级、同性别、同项目的原则开展）；按工作流程将检录过的考生列队带入考试场地。 （2）考试小组：核对考生本人与《***市20xx年初中毕业学业体育考试统一考试准考证》(以下简称《准考证》)上的照片是否一致；在考生督查监视下（每组第一名考生为督查），按照规定的考试方法开展考试；考试完成后，现场打印二份《***市20xx年初中毕业学业体育考试统一考试成绩单》，考生签字后一份留存区县招生考试机构备查，一份交考生保管；保障统一考试过程中仪器的使用安全；维护考风考纪；对考生的现场申诉立即开展核实并予以答复，对疑难问题应及时向考评组长汇报。 2.医务安保组职责：负责统一考试期间考点的医疗救护、安全保卫和后勤保障；配备相应的医疗急救设备、急救药品和专业救护车及相应的安保器材；妥善处理考生或工作人员在考试场地出现的突发疾病、伤病及身体不适；封闭统一考试场地，开展无线电信号屏蔽。 专题讲座方案第3篇 活动目标： 1、感受“笑”、“生气”、“哭”三种情绪并产生相应的体验，知道不同的表情可以代表人不同的心情。 2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。 3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。 活动准备： 1、请三名大班的幼儿扮演“笑宝宝”、“生气宝宝”、“哭宝宝” 2、组织幼儿坐成半圆。 3、音乐歌曲《表情歌》。 4、用纸盒做一个表情骰子，在六个面分别贴上笑、哭、烦恼、生气、惊讶、平静的表情脸谱。 5、“笑、哭、烦恼、生气、惊讶、平静”等表情图片各一张。 6、记录表一张 7、“笑”头饰3个，“生气、哭”头饰各一。 活动过程： 1、活动导入：逐一介绍三位小客人“笑宝宝”、“生气宝宝”、“哭宝宝”。 ①师：小朋友，你们看这三位小客人是谁呀？ 老师和孩子一起问――笑宝宝你为什么笑？生气宝宝为什么生气？哭宝宝你为什么哭？（小客人答复） 告诉幼儿“笑、生气、哭”叫做表情，它能代表人不同的心情。 老师问幼儿――你什么时候会笑？你什么时候会生气？你什么时候会哭？（幼儿答复，引导幼儿说出自己的情绪经验，让幼儿对这三种情绪产生共鸣。） ②体验活动： 引导孩子一起学习，并做出“笑”、“生气”、“哭”时的表情。 2、情绪调节，引导幼儿想出帮助生气宝宝和哭宝宝变成笑宝宝的方法。 ①师：你们喜欢“笑宝宝”、“哭宝宝”还是“生气宝宝”呢？为什么？（喜欢笑宝宝，因为笑会让人看起来很美丽。） ②师：请小朋友想些方法来让生气宝宝和哭宝宝变成笑