中华少年教案10篇

中华少年教案10篇 中华少年教案第1篇 教学目标: 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备:预习课文，查找收集与本文有关的资料。 课时安排:1课时。 教学流程 一、导入 ⒈多媒体课件欣赏：祖国风光。 ⒉看了这段资料，你有什么想说的?交流一下。 二、交流资料 让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。 三、初读课文，学习字词 ⒈自读课文。 2.学习生字。 (1)读准字音。幻灯片出示： 翱翔莽莽昆仑水浒 女娲大禹萦绕蹒跚 敖包铭记纤夫焊接 璀璨芦笙唢呐竞相 指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。重点是多音字：刚劲(jìnjìng)哈达(hāhǎ) (2)理解词义。 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 四、读文感悟，加深理解。 中华少年教案第2篇 教学目标 1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2、尝试分角色朗诵或扮演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 课前准备 同学：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。 读通，把课文读得字正腔圆 1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自身觉得最难读好的句子。 2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。 3、把全班同学分成四个大组，分别承当“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 读懂，把课文读得有声有色。 1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自身最喜欢读哪一个段落。 2、指名朗读自身喜欢的段落，教师适当指导与点拨。 第1自然段：我们都是中华少年 引导同学划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。 自由说说： （1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？ （2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？ 指名四位同学分角色朗读第一段诗句。 第2自然段：一起的家园 大声朗读。 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。 指名四位同学分角色朗读第二段诗句。 第3、4自然段：千年文化、中华精神 在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？ 指名同学作简要的发言，特别要引导同学理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华保守等。 第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮 出示： 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 多次指名朗读这两句诗，引导同学联想，描述仿佛看见的场景。 出示并提问： 啊！是七月的星火，南湖的航船， 让***的雄狮从噩梦中奋起。 教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？ “春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 教师：这句诗写到了什么历史事件？ 指名四位同学分角色朗读第三、四段诗句。 第6、7、8自然段：中华的未来，少年去开创 四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。 读美，把课文读得声情并茂 1、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。 2、优秀班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，扮演朗读。在扮演之前，提醒四位同学，先在自身的课文里做一些记号，以免在扮演朗读的时候，读错句子。 3、四位同学扮演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。 4、自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。 四、课外延伸 收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组布置教学内容 中华少年教案第3篇 [课前准备] 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。 [教学过程] 一、导入新课 同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自身是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。 二、初步感知 １、读准字音，读通句子，自身认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。 ２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。 三、讨论交流 １、指名读诗，读后评价是否正确流利。 ２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。 ３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、保守风俗的资料和图片。 四、整体掌握，难句理解 １、读第１自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？ ２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么抚育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚烂的文化。） ３、读第６、７自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明比照，它们表达了怎样的情感？ （中华少年建设中祖国的坚强决心。） ４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。 ５、读了这首诗，你有什么感受？ （交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法和内心情感体验。） 五、诵读，激发爱国情怀 １、自由朗诵：以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 ２、分角色朗诵：甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。 ３、扮演朗诵：配上音乐，化装扮演朗诵。 六、总结升华 交流对有诗歌朗诵的体会。 中华少年教案第4篇 教学目标： 1.掌握本课生字、新词。 2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 3.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。 4.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。教学重难点： 1.了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪。 2.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。教具准备：祖国发展变化的图片及资料 教学程序 一、谈话引入 1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦!那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声!(生自由谈) 2、师生互动时引入课题“中华少年”。 二、课文阅读提示，明确学习目标 这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。 1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。让同学们对其读 音和意义都有一定的了解。(师重点指导理解以下的词语) 如：莽莽：形容辽阔，无边无际。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。山丹丹：多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。 2、读略读提示，明确这节课的学习任务。 以充分的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。.采用不同形式的读，然后让同学们说说，从中体会到了什么。 三、分配任务，学生自读诗文 1、先分小组朗读，开展小组之间的竞赛，激起学生的学习热情，再让学生自主搭挡，分角色朗读，注意引导他们去体会其中的思想感情。 2、生分组活动。 四、全班交流学习成果 1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。 2、老师也读一次给学生听，让他们比较一下到底是老师读得好，还是同学们读得好，好在哪里。 3、词句解析。 六、课堂小结 教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁、最博大的情感，作为中华少年的我们是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更璀璨的诗篇! 七、作业布置 中华少年教案第5篇 教学目标 1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 教学过程 一、导入新课 同学们，当你看着祖国的锦绣山川，学习着悠久灿烂的历史文化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：齐读课题《中华少年》 质疑。看到课题你有什么问题？ 二、初步感知，理清文章的脉络。 1、带着问题去读课文。要求： （1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。 2、认读生词。用生词说话。 三、感知文字，理解体会情感。 （1）指名读，明确文章的构造，和读法。 读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些文字你想到了什么？带着你的感受来读这一节。分角色来读。 （2）默读第2.3.4.5节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化） 这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。祖国的大好河山，还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说？开展语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么？心情是怎样的？带着你的感受来读读第五节。 （3）读第6.7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明比照，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）接着让学生在用“不”和“要”说话。 （4）齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。 （5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。） 四、诵读诗歌，激发爱国情怀。 （1）自由朗诵 以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 （2）分角色朗诵 甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。 （3）表演朗诵 配上音乐 总结升华 交流对有诗歌朗诵的体会。 五、总结。 中华少年教案第6篇 教学目标： 1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。 3、有