五年级第二学期语文教学计划4篇 五年级语文教学计划全部

五年级第二学期语文教学计划4篇 五年级语文教学计划全部 　　下面是我编写的五年级第二学期语文教学计划4篇 五年级语文教学计划全部，供大家品鉴。 五年级第二学期语文教学计划1　　一、班级学生情况分析： 　　本班共有学生21人，大部分学生的语文成绩比较稳定，6人的成绩不是很理想。 　　本学期，我将写作、阅读作为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促进语文水平的提高。 　　二、指导思想： 　　着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。 　　三、教材分析： 　　本册教材在训练方面的特点是，继续学习分段的方法，并概括段意。学习已经学过的自然段归并法和按事情发展顺序分段的基础上，本册学习按事物的几个方面分段，抓住重点分段。在习作方面，重点是条理清楚地记叙一件事情，包括活动、参观和访问等。听说方面的训练重点是，割据日常生活的需要安排，如听广播，说重点，看望长辈等，有条理地回答问题，体会语文的交际性、应用性特点；另一方面，跟习作训练配合，体会语文的思想教育是有散而无序和分法丰富多样的特点。因此，要根据课文特点并充分利用来进行教学。 　　四、教学任务： 　　[精读课文] 　　（1）加强朗读指导，尊重学生独特的理解和感受，注重语感的培养。 　　（2）注重基础知识的教学，加强语言的积累和运用。 　　（3）鼓励多角度的思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。 　　（5）留给学生自主学习、独立思考的时间和空间，加强自学能力的培养。 　　（6）倡导自主、合作、探究的学习方式，提高质疑、讨论、小组合作学习的质量。 　　（7）加强课内外结合，培养学生编写信息、处理信息的能力。 　　（8）增强读写结合的意识，加强读写结合的训练。 　　[口语交际] 　　（1）进一步了解口语交际的特点。 　　（2）听说训练是口语交际的基础，交际的话题要来自学生的生活。 　　（3）努力创设情境，激发学生想说、想交流的愿望。 　　（4） 重视群体活动，调动全员参与。 　　[习作] 　　（1） 激发学生习作兴趣，提倡自由表达。 　　（2） 引导学生关注生活，留心观察，勤于思考。 　　（3） 鼓励学生大胆想象，交给学生想象的方法。 　　（4）切实降低作文要求，根据学生实际进行作文教学。 　　（5） 教给修改方法，提高修改作文的水平。 　　五、教学措施： 　　1. 课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。 　　2. 以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点。 　　3. 力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。 　　4.强化阅读、作文训练，尽心辅导。 　　六、教学进度： 　　第一周 培养良好的学习习惯（8）、第一课、第二课 　　第二周 第三课、第四课、 　　第三周 习作1、练习1、第五课 　　第四周 第六课、第七课 　　第五周 习作2、练习2、第八课 　　第六周 第九课、第十课、习作3 　　第七周 练习3、第十一课、 　　第八周 第十二课、第十三课 　　第九周 第十四课、习作4、练习4 　　第十周 第十五课、第十六课 　　第十一周 第十七课、习作5、练习5 　　第十二周 第十八课、第十九课 　　第十三周 第二十课、习作6 　　第十四周 练习6、第二十一课、第二十二课 　　第十五周 第二十三课、习作7、练习7 　　第十六周 总复习 　　七、成绩目标：力保第一 五年级第二学期语文教学计划2　　一、班级情况分析： 　　本班共有学生人，其中男生人，女生人。男生人数多，学生的学习情况分布不均衡。班级优秀生少，后进生比较多，学习成绩比较一般，学生自觉性普遍较差。部分同学的学习习惯好，有能讲究一定的学习方法；而有些同学的学习习惯比较差；有的同学经常不完成作业。本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高。 　　二、教材分析： 　　本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。 　　综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。 　　三、教学目标： 　　1、学习习惯。 　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 　　（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 　　（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 　　（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。 　　（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。 　　（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。 　　（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 　　（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。 　　（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 　　（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 　　2、汉语拼音。 　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 　　3、识字写字。 　　（1）能准确认读221个生字。 　　（2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。 　　（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 　　（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 　　4、口语交际。 　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。 　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。 　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 　　（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。 　　5、阅读。 　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。 　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。 　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 　　（5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 　　（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 　　（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 　　四、方法措施： 　　1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。 　　2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。 　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。 　　4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。 　　5、课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。 　　6、继续做好补缺补差工作，大力提高中等生。 　　五、教学进度安排： 五年级第二学期语文教学计划3　　一、教学理念： 　　1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。 　　2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。 　　3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 　　4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。 　　5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。 　　6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。 　　二、学情分析： 　　本班共有学生45人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 　　三、教材分析： 　　（一）教材结构： 　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 　　生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 　　（二）教材特点： 　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 　　5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化 　　6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力 　　四、教学目标 　　（一）识字与写字教学 　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 　　（二）阅读教学 　　1、继续加强阅读基本功的训练。 　　2、发现语言规律，学习表达方法。 　　3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 　　（三）口语交际教学 　　1、激发兴趣，引起学生推荐的欲望，体现双向互动。 　　2、不时提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 　　（四）习作教学 　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 　　2、培养观察、思维、表达三种能力。 　　五、教学措施： 　　（一）识字与写字教学 　　本册识字200个，高年段，学生已经