2023年小学数学教师教育心得体会

2023小学数学老师教育心得体会（） 2023小学数学老师教育心得体会（） 如今，身为数学老师，不仅要使学生把握书本上看得见的思维结果，更要让他们参加那些课本上看不见的思维活动过程。下面是我为大家整理的2023小学数学老师教育心得体会，希望对您有所帮助! 2023小学数学老师教育心得体会精选篇1 新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名一般小学数学老师，对新一轮的课程改革也有了比较深入的熟悉，下面我将六年对教材的熟悉和教学心得，做以下几方面概括。 首先是培训心得。 数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。 1、重心树立新的教学观念。 教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程制造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教为核心，学生围绕老师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生进展为本的教学理念。 2、重心更新新的教学目标。 在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否娴熟、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。教学目标的核心是促进学生全面和谐地进展。 3、重新领会新旧教材的编写。 旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础知识和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各详细科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。致力于改革学生的学习方式，提倡以学生自主探究，合作沟通与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式安排。提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。 4、重心选择新的教学方式。 在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培育不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。在这过程中，老师要有针对性地进行提示，通过组织学生合作沟通、讨论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培育了学生学习数学的习惯，开发了学生的智力，激励算法多样化。在整个教学过程中，老师要制造性使用教材，以此实现学生学习方式转变，提高学生终身学习的能力。 5、重心构建教育评价体系。 在旧的课程中，老师的评价是主要的。而对学生的评价主要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要体现了老师评价、学生自我评价、学生之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、学生学习数学历程等。 其次，教学体会。 作为一名小学数学老师，为了推动素养教育，为培育21世纪高素养的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生机。 1、制造详细情境，力求课堂生动活泼。 学生是什么?学生是学习的主体，而不是填充知识的“容器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和敬重的人。而老师是学生数学学习的组织者、引导者、合。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要体现在学生发现的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发现规律。让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从而体现学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让学生自己观察、自己演算，再经过沟通合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最后老师给予肯定和激励。这不仅提高了学生学习数学的乐观性 ，更主要的是培育了学生自主意识。体现了学生的价值观，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂布满了生动好玩的活力。 2、让数学课堂走进现实生活。 在小学阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，学生的学习应该从看得见、摸得着的四周事物动身。在详细形象中感知学生真正把握了数学知识。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学知识与现实生活联系起来。如教一班级学生熟悉等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如熟悉自然数0、1、2、3、4......可以联系平时列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发学生学习的爱好，又能让学生充分体验已有的生活阅历，提高学生的学习能力。 3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。 学生在六年的学习阶段，基础知识和基本技能是否扎实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽视对学生基础知识和基本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题，解决问题能力，更主要培育学生的抽象思维能力。为今后学好数学这门学科打下坚实基础。 时代在变革、在进展，基础教育课程有要改革、进展。在课改这一广阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培育21世纪的优秀人才而努力。 2023小学数学老师教育心得体会精选篇2 《两位数加一位数的进位加法》是数学教材第二册中第六单元的重点内容。学好本节知识对于学生今后的学习会产生深远的影响。那么如何在教学的全过程中使学生乐观主动地参加学习，这就要求老师精心设计教学结构，有意识地创设情境，展现知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。我在学习新课程标准的基础上，根据教育新理念，在本节课的教学实践中有了几点感悟。 一、 全方位地调动学生主动参加学习过程。 在学习“100以内的进位加法”时，学生由生活情境中找到数学问题后，课堂上绝大部分学生都知道29+4=33，但当我问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了。这时我并不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生，我给他们提供了一个主动学习的工具——小棒，让他们利用小棒自由、独立地去探究，找到解题的方法，允许不同程度的学生有不同算法，此时此刻我让学生充分地感受数学、体验数学的过程。当学生汇报方法时我并没有在黑板上板书抽象的算理，而是接着给出56+7=？继续追问学生的想法。当学生再次汇报时，这时我才水到渠成板书算理。通过两次摆小棒，对于已经知道得数的学生，培育了学生思维的灵活性。，对于不知道得数的学生，他们也学会了如何计算进位加法。突出了“不同的人在数学上得到不同的进展”这一基本理念。通过我在课堂上给学生提供丰富的材料，把数学知识化难为易、化抽象为详细，并放手让学生动手、动口、动脑，全方位参加学习活动，使学生在实践中发现、熟悉、理解、把握所学知识，进展自己的熟悉结构。也就是在教学的全过程中使学生乐观主动地参加学习，这就要求老师精心设计教学结构，有意识地创设情境，展现知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。 二、体会生活中处处有数学、调动学生主动学习。 数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。在教学中老师要尽可能让抽象的数学问题在生活中找到原型。在教学《两位数加一位数的进位加法》快结束的时候，我在课件中出现学生喜爱的“肯德基”餐厅，让学生在模拟购买食品的情境中体会所学的数学知识和方法的价值。由于学生有这方面的生活阅历，随着画面的出现，学生的思维兴奋起来，又由于可以根据自己的喜好进行选择，所以它们的乐观性特殊高。单调的两位数加一位数的进位加法转变成了生活中的购物算钱，让学生在生活阅历数字化、数学知识实践化的过程中学数学。充分体现生活中处处有数学的大众数学思想，体现了数学的本质来源于生活，运用于生活的观念。 随着学习新课程标准的深入和课堂中的详细实践，我认为要想把学生培育成创新型人才，老师自身应该努力成为制造者。大胆探究，乐观尝试，面对各种挑战，抓住机遇充分发挥自己的制造才能，与我们的学生共同探究，共同创新。 2023小学数学老师教育心得体会精选篇3 小学数学作为数学学习的初始阶段，起着开启数学思维与夯实数学基础的作用。现阶段的基础教育改革的核心是变革教学方法与学习方式，构建适应时代进展要求的课程体系。围绕改革核心，秉持批判的态度会发现在现阶段的人教版小学数学课堂中存在着许多问题，需要广阔老师乐观探究、不断改进，以适应新时代、新形势的要求，保持小学数学教学不断前进的步伐。 一、小学数学教学弊端及存在的问题 1、老师专业知识的欠缺 一些老师忽视了小学数学教学的专业性，对于教材的熟悉理解不到位，重点与难点的把握存在一定的偏差，从而难以正确把握教学主体方向。 2、教学中角色的错位 现阶段的小学数学教学中，老师往往将自身作为教学的中心，忽视学生在学习过程中的主体地位。运用“填鸭式”的授课模式，老师主动灌输，学生被动接受，死记硬背，机械训练。 3、师生关系淡漠 老师在授课时留意学生数学知识的积累，而忽视科学知识与身心进展的同步。教学过程中缺少对学生的关爱与激励，学生对老师存在一定的畏惧心理，从而导致师生关系的淡漠。 二、有的放矢，制订小学数学教学的优化措施 1、老师专业素养的提高 在新形势下，数学老师要树立终身学习的目标，以进展的眼光看待自己的职业，秉承不断进步的职业操守。教育在改革，老师教授的内容也在不断调整与变化，一成不变的教学理念是对人才培育的阻碍。老师授课是教学相长的过程，所以，老师应适时听取学生的意见，调整教学方式；定期参加老师培训，提高职业素养，正确把握教材方向；留意同道之间的相互渗透，增加教学阅历……这些都是老师专业素养提高的有效途径。 2、教学过程中以生为本 强调学生在教学过程中的主体地位与主动作用，有利于调动学生对数学学习的乐观性，促进学生能力的全面进展，同时，这也符合新课程改革的要求。促进教学过程以师为本向以生为本的途径有很多。例如，情境教学，利用问题创设数学教学情境，引导学生乐观思考，激发学习主动性；利用竞赛创设问题情境，提高学生学习爱好，营造良好的教学氛围。再如，多媒体教学，将传统性的“老师—知识—学生”三维教学空间向新型的“老师—信息技术—知识—学生”四维教学空间转变。利用多媒体技术强大的声音、图形、图像功能等动态形象呈现抽象数学知识。以这种抽象向直观的转变让学生领会数学知识的本质，与此同时得到审美的愉悦，增加数学教学的有效性。 总之，现阶段的小学数学教学还存在着很多问题，需要我们不断地改进，秉持批判的态度，保持前进的步伐。 2023小学数学老师教育心得体会精选篇4 12月3—4日，z学院西校区。我有幸参加了“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。其中给我印象最深的是z老师的《乘法分配律》一课和报告《运算律教学的若干思考》。 z老师现任杭州市z教育集团副校长，身为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方老师的课不同之处。他语言幽默风趣，行为举止有些滑稽可笑，和学生零距离的沟通沟通，像流水、像微风一样的课，细微之处尽显名师驾驭课堂的功力和教育才智。由于课前和学生互动费时较多，加之会场状况不佳，z老师这节课有些超时（用时大约1小时），但是在下课后学生仍然舍不得离开，这就表明白学生乐学、愿意学，而且不感到学习是种负累。刘老师营造的课堂氛围轻松自由，学生在不紧张的状态下不知不觉地参加到探究乘法分配律的教学中来。老师在这节课中是一个引领者而不是传教者，其教学环节设计合理、环环相扣、