语文五年级第二单元第一课时教案3篇

语文五年级第二单元第一课时教案3篇 语文五年级第二单元第一课时教案篇1 教学目标： 1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。 教学重点： 以读感悟，理解什么是“失去的一天”。 教学准备： 师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、创设情境。 同学们，你们的一天是怎么度过的呢?(学生自由发言)我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文《失去的一天》看看吧! 二、初读感知 阅读思考：佩佳是怎么失去这一天的? 三、细读感悟 1、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。 板书：睡坐吃嬉戏游手好闲 说说“游手好闲”的意思。 小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲) 练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。 2、“羞愧” ①、说说“羞愧”的意思。 ②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛? ③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么? ④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。 ⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。 ⑥、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么? ⑦、出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。 四、拓展升华 1、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的? 2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗? 3、师生交流珍惜时间的名言。 4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。 板书设计： 失去的一天 睡、 坐、 吃、 嬉戏 ——游手好闲 语文五年级第二单元第一课时教案篇2 教学要求 1.知识与能力 ⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。 ⑵理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 ⑶领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 ⑷正确、流利、有感情地朗凄课文。 2.过程与方法 以读为主，通过形式多样的读，让学生在读中把握课文的主要内容，理清文章的条理。再在品读关键语句中，深入文本，了解人物的特点，体会作者表达的思想感清。 3.情感、态度与价值观 ⑴激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。 ⑵教育学生要自强、自立、自信。 ⑶使学生懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。 重难点与关键 l.重点：了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。 2.难点：通过语句的品读，体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。 3.关键：抓住文中描写人物言行的语句，突破本文的重难点。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标 l.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。 2.整体感知课文内容，理清文章的条理。 3.初步学习课文第二部分，体会爬横木对涅利的困难之大。 重点难点 l.重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2.难点：体会爬横木对涅利的困难之大。 教具准备：生字词语卡片 教学过程 一、谈话，导入新课 1.教师板书课题，学生齐读课题。 2.教师：你们喜欢体育课吗?为什么?(引导学生表达出自己的真情实感) 3.教师导入：今天，老师要带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。 二、自读，整体感知 1.教师提出自读要求，学生静读课文。 ⑴学习本课的生字新词，把课文读准、读通顺。 ⑵想想课文主要写了一件什么事? ⑶找出具体描述这节体育课的段落，再读一读。 2.检查学生生字新词的自读情况。 ⑴教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调。 字音：“洛、饶”。 字形：“膝、臂、饶”。 ⑵出示下列词语，指名读。 伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 握手 憋气 ⑶开火车读，读中积累词语。 ⑷理解词语。 气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。 七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。 旁若无人：身旁好像没有人。形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里。也形容态度自然、镇静自如的样子。 3.指名反馈：课文讲了一件什么事情?(涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利在同学们和老师的鼓励下，终于爬到了横木顶，站到了平台上。) 4.教师：课文哪些自然段具体描述了这节体育课的内容呢?(第六至十三自然段) 5.教师引导学生再读课文，理清文章的条理。那么，除去这部分，课文的开头和结尾都写了什么呢?请同学们再读课文，用自己的语言进行概括。 6.集体反馈。 第一至五自然段：写涅利太瘦弱了，妈妈请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。 第十四至十五自然段：写妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。 7.教师：请同学们按照课文所述内容的不同把课文分成三个部分。 8.集体反馈。 第一部分：第一至五自然段。 第二部分：第六至十三自然段。 第三部分：第十阴至十五自然段。 9.教师：那么，在这节体育课上发生了什么呢?(涅利在老师和同学的鼓励下，爬上了横木顶，站到了平台上。) 三、再读，了解概况 1.教师导读：老师说了，这是一节充满爱和感动的体育课。现在就请同学们以小组为单位，自读课文第二部分，一起去感受这份爱和感动。 2.学生自由读课文第二部分，找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的语句。 3.指名反馈，教师出示相关的语句。 “得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。” “就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。” “斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可他还是坚持爬到顶了。” “诺比斯比也爬了上去，还君临天下似的站在上面。” “轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。” “涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。” “可他没有听，努力坚持着。” “涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。” “他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。” 4.教师：请同学们反复地读一读这些语句。 5.教师：你们从这些语句中读懂了什么?(爬横木有些困难，但对大多数孩子来说还是比较轻松和简单的，而对于涅利来说却非常的困难。) 6.教师追问：你是从哪些关键的语句中感受到这一点的?(学生反馈) 7.教师抓住关键语句中的加点词语，指导学生有感情地朗读这些语句。 四、课堂小结 教师：同学们，涅利身体瘦弱，爬上横木顶这项体育活动又是那么的困难，可涅利做到了，他终于站到了平台上。他是怎么做到这点的呢?我们下节课再来探究这个问题。 五、布置作业 1.抄写本课的生字新词以及读读写写中的词语。 2.熟读课文，有感情地朗读课文。 3.看拼音，写词语。 shānɡ bā _ū shēnɡ shuānɡ bì ɡē bo zhǒu ( ) ( ) ( ) ( ) wò shǒu biē qì _ī ɡài jīn fà bì yǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 4.比一比，组成词。 洛( ) 饶( ) 膝( ) 臂( ) 憋( ) 落( ) 绕( ) 漆( ) 避( ) 蔽( ) 5.补充词语。 七( )八( ) 风( )日( ) 气喘( )( ) 君( )天下 旁( )无人 小菜一( ) 第二课时 教学目标 1.继续学习课文，探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 2.学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。 3.总结全文，给予学生启迪。懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。 4.有感情地朗读课文。 重点难点 1.重点：探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 2.难点：学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。 教具准备：摘有文中关键语句的幻灯片。 教学过程 一、复习，导入新授课 1.教师：通过上节课的学习，我们知道这节体育课的内容是什么呢?(学生：“爬上横木顶”) 2.教师：涅利是一个瘦弱的孩子，但他也爬上了横木顶。他是怎么爬上去的呢?今天，我们继续学习课文。 二、品读，突破重难点 1.教师提出要求，学生以小组为单位自读课文第二部分。 ⑴思考并交流：涅利为什么能爬上横木顶? ⑵谈谈你对涅利的认识。 ⑶画出令你感动的语句，说说自己的心理感受，有感情地读读。 2.教师指名反馈：爬上横木顶困难大，涅利是那么的瘦弱，他为什么能爬上横木顶?(因为有老师和同学们的关心和鼓励) 3.教师追问：老师和同学们是怎么关心、鼓励涅利的呢?请同学们再读课文第二部分，画出表达大家关心、鼓励涅利的语句。 4.学生带着问题自读课文，动笔画一画。 5.集体反馈。 “这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。” “老师对他喊：‘下来吧’!” “可怜的涅利!我真希望能从底下帮他一把。” “这时，加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着：‘涅利，爬上去!再加把劲儿!” “好样的!”下面的人欢呼道，“再坚持一下!”“瞧啊，涅利抓住平台了!” “所有的人都在为他鼓掌。‘好样的!’老师也向他喊道，“好，下来吧。”