人教版版四年级语文上册教案语文百花园八教学资料

语文百花园八 第一课时 语海畅游 【学习目标】 1.指导学生读儿化韵。 2.指导学生正确使用关联词，把句子的意思说得更明确。 【学习重点】 指导学生读会儿化韵，正确使用关联词。 【学习准备】 多媒体课件。（教师） 【学习过程】 1.读一读，辨一辨。 （1）自己读一读，读出带有儿化韵的词语的不同。 （2）小组中读一读，说一说前后词语意思上有什么不同。 （3）我还知道一些儿化词。 小米——小米儿一点——一点儿 帮忙——帮忙儿新词——新词儿 画——画儿信——信儿 2.读一读，比一比，再用带点的词语造句。 （1）自己读一读，说说使用关联词有什么好处。 （2）补充练习： ①小明的爸爸()会说英语，()还会说日语。 ②()瘟神很厉害，()桓景并不怕他。 ③这()是我们班的光荣，()是全校的光荣。 ④()王子的外表失去了光彩，()穷人不再挨饿，他的心里比什么都高兴。 第二课时 积少成多、阅读平台 【学习目标】 1.引导学生学习古诗，积累语言。 2.引导学生学习歇后语，积累语言。 3.让学生对文字的产生有一定的了解，感知文字的重要性，并培养热爱祖国文字的感情。 【学习重点】 引导学生积累语言，感受文字的重要性。 【学习准备】 多媒体课件。（教师） 【学习过程】 一、学习“积少成多” 1.读读背背。 （1）自读。 （2）小组读。 （3）说一说自己的理解。 （4）对着背一背。 （5）指名背一背。 2.我的采集本。 （1）读一读。 （2）说一说歇后语的意思。 （3）展示自己收集的有趣的歇后语。 二、学习“阅读平台” 1.读题目，有什么疑问？不用文字的书和信是什么样的？ 2.带着问题读一读，说一说。 3.谈一谈自己的感受。 第三课时 能说会道 【学习目标】 1.使学生知道民间传说中要介绍清楚主人公是谁？发生了一件什么事儿？ 2.使学生喜欢读、讲民间传说。 【学习重点】 使学生了解民间传说的内容构成，喜欢读民间传说并能讲述。 【学习准备】 多媒体课件。（教师） 【学习过程】 一、交际指导 1.让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。 爸爸妈妈就曾经给我们讲过许多个了，自己也曾经读过一些很有意思的小故事，现在我们在课堂上一起来读，通过对课文的认真学习，以后我们还能自己写写民间传说。 2.民间传说中应该有哪些内容？ （1）故事中的人物有谁？ (2)故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？（实际上就是故事的内容） (3)故事中告诉大家一个什么道理。（这一条在教学中有所渗透，但不是对学生习作的要求） 3.在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动：鼓励学生多听、多读几篇民间传说，进一步去感受民间传说的趣味。 二、实际操作 1.教师推荐内容，或者鼓励学生自己搜集。在读、听故事前，需要布置一个思考题：这个故事中有谁？发生了什么事情？ 2.提供一个交流的机会。（口语交际课） 3.评价总结，为写作打基础。哪位同学故事讲得好？为什么能讲好？（时间、地点、人物交待得清楚；有有趣、感人的情节。） 第四课时 笔下生辉 【学习目标】 1.让学生乐于表达，易于动笔；培养学生的写作兴趣和自信心。 2.鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。 3.为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。 4.把习作教学与语文实践活动结合起来。 【学习重点】 激发学生丰富的想象力，丰富他们的写作灵感，提升写作能力。 【学习准备】 多媒体课件。（教师） 【学习过程】 一、回忆口语交际课的内容，明确写作要求： 1.注意把时间、地点、人物交待清楚。 2.要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。 3.写完后，同学之间交换阅读，互相修改。 二、写作指导 1.让学生在写作前，一定要想好：故事中的人物有谁？故事发生在什么时间，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？激励他们大胆地想，充分地想。 2.告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写，让这些动物或物件能说，会动，就像牛郎织女中的老牛一样。 3.别人介绍的民间故事可能很长，选择主要情节写下来；主人公不要太多，两三个就行了。 三、课上评改 1.组内交流：互听、互评，看谁写得最有趣、最感人。 听评要求： （1）是否听清楚主人公是谁？他们之间发生了什么事情？ （2）这篇小故事有趣吗？感人吗？你最欣赏编写的哪部分内容？ （3）有没有介绍不清楚的内容？帮助读文同学改一改。 （4）有没有说得不通顺的地方？帮忙改一改。 2.小组内推荐一名同学在全班交流。 3.根据同学建议，修改自己的童话故事。 四、成果展示 1.展板：把美丽的民间传说故事粘贴出来；让学生给自己的故事配图展出。 2.表演：小组形式表演自创的一个传说故事。 3.装订民间传说故事集：以小组形式进行，在全班交流，传阅。