五年级上学期数学教学反思模板

五年级上学期数学教学反思模板 五年级上学期数学教学反思1 目前，中学大部分的教师都来自师范学校，他们承受了一般教学理论和技巧的培养，经历了短暂的实习，一毕业就承担起了繁重的教育任务，由于受到各个方面因素的制约，很难将自己学到的理论知识和理论操作结合，教学单调而常规，疲于应付。久而久之，理论和理论的严重脱轨导致教师演变成了操作性的教师，依赖固有经历教学，日复一日，缺乏对教学的诊断、调整和纠错的才能，很难满足当今教育改革的需要。而解决这一问题最简单最有效的方式就是进展教学反思，让教师承受“再教育”，形成反思的意识，进步对教学问题的敏感度，从而养成自觉反思的行为习惯，挣脱束缚，常教常新，从操作型教师走向学者型教师，进步教学才能和教学质量。 一、对数学观的反思 要反思数学观，首先要认识数学。数学是什么?在我们日常的教育工作中，鲜有教师会对这个问题进展有意识的、认真的考虑，也不一定可以做出明确的解答，但是在我们实际的教学过程中，数学观作为教学行为的指导思想，直接影响着教学活动的理论和效果。数学教师的数学观，不仅直接影响他在教学中的设计思想，在讲授中表达方法和对学生的评价，而且在和学生之间互相交流的小细节中，也会潜移默化地影响学生数学观的形成。所以，一名数学教师，他的首要任务就是要反思并树立正确的数学观，积极主动地将现实教学中静态的、片面的、机械的反映论数学观转变成为动态的、全面的、辩证的形式论数学观。 二、对教育观的反思 不同的数学观导致不同的教学观。传统的教学形式中，“一言堂”确立了教师权威的地位，在教学中，眼中、心中无学生，只是机械地进展知识的讲解，严重地忽略了学生的主体认知性;“满堂灌”，将学生视为承受知识的容器，只关注学生对于知识、技能的掌握，而忽略学生对数学的全方位认识以及对数学价值的体验。久而久之，造成了学生学习的懒惰和麻木，不爱问、不想问、不敢问，不知道问什么，思维被束缚，创造性被禁锢，最终造就的高分低能者。所以，作为一名合格的数学教师，除了有正确的数学观，还要建立现代的数学教学观：以学生为本，一方面关注学生的如今，培养学生的积极主动性和创造性，摆正学生的主体地位，保护并尊重学生，不单纯依靠分数衡量学生的好坏，正视个体差异，因材施教，从而进步教学的质量;另一方面关注学生的将来，除了传授知识、技能之外，更重要的是让学生探究数学开展过程，发现学习数学科学的方法，体验数学精神，从而养成数学思想，学会用数学的目光看问题，用数学的头脑考虑、分析^p 、解决问题，让学生终身受益，这才是真正意义上进步了数学的教学质量。 三、对教学过程的反思 1.反思备课 备课是上好一节课的关键和前提，所以，要进步数学课堂的质量，就必需要对备课有充分的认识和反思。精彩的课堂，需要有充分的备课，就像动听的歌曲，要有唯美的词曲，就像感人的'戏剧，要有动人的剧本一样。但是就目前的情况来看，很多教师对于备课的认识缺乏：有的教师认为教材简单，没有备课的必要。殊不知，教材虽看似简单，但内涵和外延都很丰富，需要教师帮学生深化地探究和挖掘，这样才能帮助学生在掌握知识的同时，智力开展方面也有质的飞跃;有的教师认为备课费时费力，不如多看写教案书，摘抄备课就行了。这样虽然也汲取了很多优秀的案例和经历，但是一味地模拟，对于课堂上活生生的学生来说，并不一定实用。所以只能是借鉴，而不能代替自己的考虑、创新和理论。有的教师觉得年年教，年年写，没必要，就一直沿用旧的备课案例;有的教师只是图省事儿，就在书上圈圈点点，就算备课了等。所以，教师一定要反思自己的备课观，重新认识备课的功能和重要性，转变思想，才是进步教学质量的根本。 2.反思课堂设计 课堂设计是教师在研读教材、积累资料、理解学生情况的根底上对于教学目的、内容、教学方式的设计和制订。而课堂设计反思是对教学过程的一个“思想彩排”，是对教学各个环节的方案性和必然性的考虑和衡量。它包括对教学目的的反思，对学生特征理解的反思，对组织教学内容的反思，对师生合作互动的反思，对课堂问题和问法的反思等等，是教师不断进步自己的有效途径，也是进步教学质量的重要前提。 总之，教学反思是将理论和理论相结合的一种行动研究法，是教师增强教学动力的工具。它不仅能进步数学教学质量，还能将教师开展和学生开展相统一。 五年级上学期数学教学反思2 一、业务学习 加强学习，进步思想认识，树立新的理念 . 坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目的，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联络到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，进步才能，以全新的素质构造承受新一轮课程改革浪潮的.“洗礼”。 二、新课改 通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的开展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，成认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的开展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果 . 三、教学研究 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，获得了明显效果，详细表如今： (一)发挥教师为主导的作用 1 、备课深化细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经历教训。 2 、注重课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 打破难点。 3 、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取别人的珍贵经历，进步自己的教学程度。经常向经历丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课屡次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课 , 学校指导和教师们给我提出了不少珍贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课 12 节，在校内听课 32 节。 4 、在作业修改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时理解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。 四、工作中存在的问题 1 、教材挖掘不深化。 2 、教法不灵敏，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 3 、新课标下新的教学思想学习不深化。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 . 4 、差生末抓在手。由于对学生的理解不够，对学生的学习态度、思维才能不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。 5 、教学反思不够。 五、今后努力的方向 1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。 3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4 、加强转差培优力度。 5 、加强教学反思，加大教学投入。 五年级上学期数学教学反思3 我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题才能就是得不到进步!也常听见学生这样的抱怨：稳固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到进步!这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓”抛砖引玉”，然而很多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进展反思，因此学生的学习也就停留在例题表层，出现上述情况也就不奇怪了。”学而不思那么罔”，”罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进展解后反思了。事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程;是一个汲取教训、逐步进步的过程;是一个收获希望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。本文拟从以下三个方面作些探究。 一、在解题的方法规律处反思 例题千万道，解后抛九霄”难以到达进步解题才能、开展思维的目的。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对才能的进步和思维的开展是大有裨益的。 通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的认识又深了一步，有利于培养学生从特殊到一般，从详细到抽象地分析^p 问题、解决问题;通过例题解法多变的教学那么有利于帮助学生形成思维定势，而又打破思维定势;有利于培养思维的变通性和灵敏性。 二，在学生易错处反思 学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有”错”。例题教学假设能从此切入，进展解后反思，那么往往能找到”病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果! 因为整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参与。其间他既品味了失败的苦涩，又收获了”山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立考虑所得，也有可能是通过合作协同解决，既表达了个人努力的价值，又无不折射出集体智慧的光芒。在此处引导学生进展解后反思，有利于培养学生积极的情感体验和学习动机;有利于鼓励学生的学习兴趣，点燃学习的热情，变被动学习为自主探究学习;还有利于锻炼学生的学习毅力和意志品格。同时，在此过程中，学生独立考虑的学习习惯、合作意识和团队精神均能得到很好的培养。 数学教育家弗赖登塔尔就指出：反思是数学活动的核心和动力。总之，解后的反思方法、规律得到了及时的小结归纳;解后的反思使我们拨开迷蒙，看清”庐山真面目”而逐渐成熟起来;在反思中学会了独立考虑，在反思中学会了倾听，学会了交流、合作，学会了分享，体验了学习的乐趣，交往的欣慰。 五年级上学期数学教学反思4 本学期的课堂教学中努力将新课程改革的精神浸透在其中，使学生在课堂上能学习到喜欢的数学和有用的数学。但经过反思，意识到在操作的过程中还存在一些问题： 一、没能更大限度地给学生创造展示自己的空间，学生的思想的闪光点没有得到充分表达。 二、不能最大面积地调动学生的积极性，参与的程度不够。 三、问题的引入：假设能利用具有实际意义的背景引入会使学生更有兴趣去研究，也可以调整课堂知识比较单调的的缺乏; 四、例题的研究：以如今学生的才能足可以将例题解决，我想要是讲几个例题一起交给学生去研究，研究解决的方法和各个题的构造特点，由学生做一个简单的总结每种情况应如何做，应注意什么问题，这样会给学生更大的思维空间，也有利于知识的理解和掌握。 五、练习的方式：练习的方式方法应多种多样,不仅可以编制题组进展训练,也可以总结题形之后,由学生自己进展编题,这样不仅可以让学生更加熟悉题型的构造,同时也有助于学生的思维才能的进步,从根本上改进计算不准确的缺乏,也能更大限度地调动学生参与的积极性。 课堂教学是素质教育的主要阵地，也是新课程施行的根本途径。新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充满生命活力、让学生成为学习主人”这一策略思想，把思想观念的变革同形式与方法的变革结合起来，是教学过程成为师生积极互动、共同开展的过程，处理好传授知识与培养才能的关系。改变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参与、乐于探究、勤于考虑，注重培养学习的独立性和自主性，通过质疑、调查、尝试、研究、体验的活动，在理论中学习，促进学生在教师的指导下主动的、生动活泼地、富有个性的学习。还要在教学中突出自主学习，弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨。激发学生的内在需要，将要我学转化为我要学。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说