市骨干述职报告(10篇)

市骨干述职报告(10篇) 市骨干述职报告1 本人20__年6月毕业于南京师范大学体育科学学院，本科学历，获教育学士学位，同年8月至z市新区实验小学，20__-2013年因城乡结对交流至丹阳市埤城中心小学进行教育教学工作，回校后一直工作至今。现担任一、四年级体育教学任务，兼体育教研组长职务。 　　自工作以来，坚决贯彻、执行教育方针，严格执行中小学教师道德规范。热爱自己的本职工作，尽心尽责，能圆满完成各项教育教学任务，对待学生，耐心、细心、关心并重。坚持学习新的现代教学的理念和思想，认真钻研教材、教法一切从学生实际出发，关注他们的可持续发展。能从学校实际出发，根据市局、校长室、教导处的总的工作思路，制订符合本校教师和学生发展的工作计划，并落实到各项教育教学活动。带领教师进行活力课堂背景下创新小学美术区域“集备制度”和“有效课堂”的研究和思考，集体备课，群策群力，资源共享，追求绿色高效。每学期至少听组内教师20节课，并在组内上示范课，作讲座。 　　经过大家的相互帮助和努力，本人取得了一定的进步： 　　1、20__年10月参加了镇江市首届体育骨干教师读书版班培训 　　2、20__年5月丹阳市体育教师基本功比赛获优秀奖 　　3、20__年10月被评为丹阳市优秀裁判员 　　4、20__年4月参加了校园新秀杯综合组赛课活动中获一等奖 　　5、20__年6月21-23日参加了镇江市体育教师读书班第二阶段集中培训 　　6、20__年5月在埤城带女子篮球队获甲级队第三名 　　7、20__年5月19日参加了丹阳市部分学科骨干教师研训班 　　8、20__年6月12日参加了镇江市体育骨干教师读书班丹阳片区活动 　　9、20__年9月在城乡教师赴埤城中心小学交流的教学中被评为优秀 　　10、20__年9月丹阳市中小学、幼儿园青年教师教学基本功大赛获优秀奖 　　11、20__年9月参加丹阳市首届小学体育教师专业技能比赛，获青年组一等奖 　　12、20__年9月论文《体育课中的课堂整合教学》获丹阳市一等奖 　　13、20__年4月参加第六次全国体育场地普查培训工作 　　14、20__年6月在丹阳市中小学体育骨干班教师业务培训活动中上了一节研讨课《掷纸飞机》 　　15、20__年6月26-29日参加《20__年镇江市小学体育教师培训》 　　16、20__年6月被评为“实施高效教学先进教师” 　　17、20__年6月在年度考核中被评为优秀 　　18、20__年9月参加关于20__年《国家学生体质健康标准（20__年修订）》设置项目测试方法现场研讨会市骨干述职报告2 本人自20__年7月被评为“丹阳市教学骨干”以来，能履行职责，踏实工作。 　　工作上，我一丝不苟，有大局观念，法规意识强，思想上积极要求上进，有较强的工作责任心。教育学生细致、耐心，讲究方法，为人师表，做好学生的楷模。对学生能“晓之以理，动之以情”。能发挥班集体的作用。因此，在担任班主任工作期间，所教班级班风正，学习气氛浓，学生思想素质高。20__年暑假参加全国优秀班主任高峰论坛培训，20__年6月被评为“优秀少先队辅导员”，20__年__月和20__年9月连续两次被评为“丹阳市优秀班主任”。 　　教学上，我勤于学习，善于思考，敢于创新，教改意识强，在新课标精神的引领下，我对自己的学习提出了更多的要求。利用业余时间，潜心阅读教育教学理论书籍，丰富自己的教学理论，以提升自己的教育教学水平。在教学实践中，我勇于打破旧有的课堂教学模式的束缚，积极进行课堂教学改革的尝试，取得了较好的效果。在课堂上，学生发言积极，思维活跃，富有创见，在民主、平等、和谐的教学氛围中，学生们自由交流，共同发现。我所教班级学生在每次学科调研中，均名列前茅。 　　几年来，逐渐形成了自己的教学风格。所执教的《黄鹤楼送别》在“活力课堂”教学评比中获一等奖，在“我型我秀，课堂作主”校园新秀杯语文赛课活动中获二等奖，在青年教师说课比赛中获三等奖。 　　在注重课堂教学实践的同时，我更注重理性反思，积极撰写教学心得和教育教学论文，有多篇论文在省、市级获奖。市骨干述职报告3 我自从__年3月任教以来已26年；20__年8月应聘到体育中学任教也已5年有余，担任051、081、091三届毕业班的教学工作。 　　从教26年来，我一直恪守“学高为师，身正为范”之师训，工作上认真负责，一丝不苟，勤勉踏实，谦虚好学，敢于挑战，乐于奉献。26年的教学生活，紧张而充实，忙碌而多彩，是机遇更是挑战。其间任长期担任班主任工作，备课组长，教研组长，年级组长。 　　教学工作中，面对过不同的工作环境，教过不同层次的学生，让我对教师职业的认识不断趋向朴实与真诚。我常以“甘于平凡，拒绝平庸”来勉励心志，我愿意把教师职业当作人生事业来做。在此，本人就20__年8月在体育中学工作以来为此而付出的一些努力总结如下： 　　（一）师德修养 　　——严于律己，宽以待人，真心真诚待人对事，信奉工作也就是生活。 　　古语说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我的体会是，老师的“身正”，体现在工作、生活的细节中，体现在与学生、同事的朝夕相处中。本人能公正、公平地对待每一位学生，用一颗真诚的心去化解学生成长过程中的烦恼，耐心倾听他们青春躁动的心声，细心呵护他们“脆弱”的自尊；无论在课堂还是在课余，都能与学生平等交流，融洽沟通，做他们的益友良师。 　　教师工作很平凡，有时的确很辛苦、甚至有点辛酸，但我真心喜欢自己的职业，特别是自己所教的学科和学生；我愿意尽最大努力去备好每一节课，认真投入到每一节课的教学中；我无法容忍自己的工作有任何的马虎和敷衍，我也希望借此带给学生一种学习、生活的严谨与热情。 　　面对学校的工作安排，无论有多困难，我都会以大局为重，并做到“一旦接受，就绝不懈怠”，这是我的本性；严格遵守学校常规，不轻易请假，绝不旷工，这成了我的习惯；与同事融洽相处，阳光合作，同分忧，共进步，这属于我的幸福。我真心热爱我的工作和我所生活的集体，艺高就是我的家，我的归属。在这里，我活得很真实、很充实、很满足！ 　　（二）教学工作 　　——把握规律，指导学法，让学生养成好习惯，会读书乐思考能进步。 　　语文课是一门基础学科，集思想性、科学性、人文性于一体，对提高学生的综合素质，培养学生科学的世界观、人生观、价值观起着举足轻重的作用。在教学中，不管是担任毕业班还是非毕业班的政治课教学，我都始终注重在把握学科规律的基础上根据学科特点去进行科学教学，注重实效、落实双基、指导学法、渗透情感、关注生活、联系实际，使得学生在知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观上都有新的进步和提高。 　　1、精心备课，认真上课，让学生成长发展在每一节课。 　　“不打无准备之仗”，是我的坚持和习惯；课堂出效果，是我的宗旨和努力；教育以生为本，是我的理念与追求。 　　备课上：多年来，所有的教学课件和教学资料、高考复习资料都是我精心制作、开发和编写，深受学生喜欢，还提供给全科组老师资源共享。备课备考，我不仅备教材教辅资料、备考纲说明高考真题、备信息，更注重备学生、备方法技巧，以让学生能轻松学，进步快。历次的大型模拟考，甚至是高考题，都有很多题是我的复习资料中现成归纳好的或类似的，因为这个，我还被学生戏说是“猜题高手”。也许，我课前课后的艰辛付出，学生并不一定真正知晓，但只要对他们真正有用，我也就很欣慰了。说真的，其实我从没猜过什么题，只是有一份踏实的付出和不同寻常的努力罢了。 　　课堂上：我注重根据学科特点和高考要求开展有效教学，不仅帮助学生夯实学科基础，整体感知知识体系，教会他们一时受用的东西；更重视启发学生开动脑筋思考，理论联系实际，培养思维和能力，掌握方法与技巧，教会他们一生受益的东西。精讲高效，是我在努力探索的课堂，学生乐学是我一生的职业追求，尽管我现在做得还很不够，但我愿意为此付出努力。所以，每节课后，我都会认真反思课堂上的得与失，不断追求更好。 　　2、及时分析，善于总结，让学生巩固提高于每一次练。 　　知识的巩固和能力的提高都需要通过练习来检验，通过练习暴露了问题，就必须通过练习讲评和考试分析来纠正错误。多年来，我一直非常重视考试的分析和讲评，我的学生也一直保持着及时随时整理错题集和写考试分析的习惯。 　　分析和讲评不是面面俱到，而是针对性地讲解，注重实效。针对大多数学生的典型问题有效讲解，引导学生对典型错误形成一种规律性认识，印象深刻且能在下次自觉避免犯错。同时还引导学生对连续几次都出现的同类错误进行归纳和总结，比较其共性和差异，及时写好考试分析，以求在练习与分析中发现错误，在总结与反思中改进错误，不断进步和提高。 　　“授人以鱼，不如授人以渔”，试卷讲评课是纠错课，更是方法技巧指导课。因此，在讲评时我更注重对试题进行题型化的拓展性讲解，既分析学生解题错误的原因，又总结正确解题的思路和技巧，甚至给出一些程式，让学生记住并灵活套用。同时，为了巩固讲评课的效果，切实提高学生解题方法技巧的迁移能力，我通常会在讲评后及时进行同类题型的强化训练与巩固，再练再错，再分析再提高，直至大多数学生能熟练掌握和运用。 　　错题集则是学生专门用来收集自己的错题的，要做好错题的归因分析和说明订正答案的理由，并适当进行知识、思维和解题方法技巧的拓展。实践证明，这是行之有效的方法。 　　加强学法指导，培养答题技巧，养成学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力、表达能力、踩点能力，解题应试能力，是我一直在努力做的。在今后的复习备考中，我还会进行更多的思考与尝试，以求更好。 　　3、细心辅导，勤于跟踪，让尖子生更优后进生有提高。 　　学生的学习基础和能力是有差异的，如何让不同层次的学生都能各得其所地发展，除了在课堂这一主阵地因材施教、分层推进之外，我更注重学生的个别辅导和课后跟踪。三年来，无论课堂教学还是课外辅导，我都对不同层次的学生提出不同的学习目标和要求。从整体层面讲，普高生与艺术生的学习要求不同，侧重于课堂教学落实；从个体层面来说，尖子生与后进生的学习要求不同，侧重于课后辅导落实。 　　4、心理疏导，信心激励，把关怀希望送给每一个学生。 　　初中学生，处于人生成长的关键期，特别需要有贴心的引路人，呵护其自尊、激发其潜能，给进步中的他们以鼓励和肯定，给失落中的他们以信心和希望。而我认为，教师在这一过程中作用非常重要。所以，身为教师，我非常关注学生的心理需求，重视给学生以人文关怀和非智力因素的培养。 　　课堂上，我能与学生平等交流，互换思想和见解，给学生充分展示自己的空间；课后，我能做学生的好友，倾听他们的心声，用作文本进行了无数的书面交流，在课室、办公室、走道上、田径场、饭堂或预约或偶遇，都有拉家常式的聊天，学习的、情感的、生活的、工作的、励志的、家庭的沟通让学生更信任我，我更了解学生。 　　沟通与聊天中，我会毫不吝啬地表扬学生的进步与优点，巧妙地指出学生的退步与不足，于无形中传递一份关注，送上一句激励，把爱和希望带给需要的同学。所以，可以自豪地说，我的学生不一定成绩都非常优异，但他们中的很多同学心态是健康的、阳光的，性格是开朗的、乐观的，意志是坚定的、顽强的，生活是充满信心和希望的，是洋溢斗志和激情的。很多同学在我的鼓励下，重拾学习信心，把一个个不可能变成了可能。一次次点燃了他们希望的火种，让他们信心不息地行走在追梦的路上。也许他们中不是每一个同学都考上了本科大学，但说句心理话，我从心底里为他们自豪。因为他们为实现梦想攒积的这份信心与希望已足够他们受用一生。 　　（三）教研工作 　　——着眼教学，静心反思，将教学问题课题化，在行动与反思中提高。 　　教研中我与语文组一道学习、一道研究、一道总结。工作中总会遇到问题，有问题就会有反思与探讨的必要，就得不断去学习与总结。这应该是一个实实在在的教研过程，本人自认为“板凳”功夫不错，能够静下心来反思、探究一些问题，并能着眼于教学，将教学问