七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读第1课时精品教学方案

课课外外古古诗词诗词诵诵读读教教学学方方案案第第 1 1 课时课时【教教学学目目标标】1.正确、流利地朗读诗文，感受其节奏韵律，并背诵诗文。2.结合课下注释，理解诗歌的意思。3.资料助读，把握诗人的思想情感。【教教学学重重点】点】1.结合课下注释，理解诗歌的意思。2.资料助读，把握诗人的思想情感。【教教学学难难点】点】资料助读，把握诗人的思想情感。【教教学学过过程】程】一、一、课课程程导导入入同学们，中国是一个诗的国度，灿若群星的诗人创作了浩瀚如海的诗歌作品。“李 杜文章在，光焰万丈长”，是韩愈对李白、杜甫诗歌的高度赞美，把他们的诗歌比喻成 光芒万丈中的中天红日。“诗仙”李白喜欢背着江湖走天下，“诗圣”杜甫则是背着天 下走江湖今天，我们就再次进入诗歌殿堂，从诗歌中发掘“诗仙”“诗圣”的魅力。设计设计意意图图：创设情境，激发学生学习兴趣。二、夯二、夯实实基基础础1.1.诗诗文朗文朗读读1情境诵读播放峨眉山月歌江南逢李龟年的情境课文（诵读版），入情入境，带领学生诵 读诗歌，初步感知诗文内容。听读要求：注意字词读音。注意断句和节奏。2字词正音平羌（qing）渝（y）州岐（q）王（3）诗歌节奏峨眉山峨眉山月月歌歌李李白白峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。江南逢江南逢李李龟龟年年杜杜甫甫岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。正是江南/好风景，落花时节/又逢君。2.2.文学常文学常识识李白(701762)，字太白，号青莲居士。唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫 齐名，世称“李杜”。杜甫（712770），字子美，自号少陵野老。祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗 史”。设计设计意意图图：形成整体感知和基本认识，为下面的学习打下基础。三、三、问题问题探探究究（一）合作探究（一）合作探究一一1.1.探究任探究任务务结合课下注释，展开联想和想象，思考两首诗歌的大意，并将大意用优美的语言朗诵给 大家听。2.2.探究步探究步骤骤1全班分为 2/4 组，每 1/2 大组选定一篇作品进行解读。2组内全员反复诵读全篇，整体感知内容。3交流讨论，逐句疏通大意，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。4疏通大意后，将大意用优美的语句表达出来。5选一位代表，将小组成果朗诵给大家听，要做到语句优美，情感充沛。3.3.成果展成果展示示展示学生探究成果，教师相机指导。（1 1）峨峨眉眉山月歌山月歌峨眉山上，半轮秋月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江中，仿佛和水一起流动。在静静的夜晚，我从清溪乘船向三峡进发，思念朋友却不得见，我只好乘船东去，直下渝州。（2 2）江江南南逢李逢李龟龟年年当年在岐王宅里，经常看到你的演出，在崔九堂前，也曾多次听到你的歌唱。现在正好是江南风景秀美的时候，没想到，在这暮春时节再次遇见你。设计设计意意图图：引导学生疏通大意，培养学生合作探究和口头表达的能力。（二）合作探究（二）合作探究二二1.1.探究任探究任务务朗读峨眉山月歌，结合写作背景，思考：这首诗表达作者什么情感？2.2.探究探究过过程程1全班分为 4/8 组，朗读诗歌，结合诗歌创作背景，体会作者情感。2赏析相关诗句，结合背景，说说写了什么，并从中感受作者的情感是什么。3指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。4选派一位代表分享小组成果。资资料料链链接接：此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十二年（724 年）秋天。当时李白“仗剑 去国，辞亲远游”，在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中，写下此诗。（峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。）3.3.成果展成果展示示展示学生探究成果，教师相机指导。预设：“峨眉山月半轮秋”“秋”字用得妙，既点出了远游的时令是在秋天，又形容月色之 美，为下文抒情创设了优美的意境。“峨眉山月”这一意象选的巧，这一意象是作者抒发情 感的载体，更是思友之情的象征。“影入平羌江水流”一句中“入”“流”两个动词，描绘出了月影映入水中，又随江 水流去的画面，既写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境空灵。诗中五个地名连用，构思巧妙，造成空间迅速流转的感觉，让人感觉行船之快，既传达 出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。这首诗是诗人在秋夜里乘舟远游，涉及五个地名，渐次展开了一幅千里蜀江行旅图，表 达了诗人离开故乡时的复杂情感及对友人的思念之情。4.4.活活动动小小结结：这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。诗从“峨 眉山月”写起，融情于景，既写出了青山吐月的优美意境，也写出了月映清江的静谧夜色，时空交错，峨眉山平羌江清溪三峡渝州，五个地名的连用，造成空间迅速 流转的感觉，含蓄地表达了作者的离愁别绪，情深意长。（请女同学读诗歌的一二句，要读出山中月的柔和、水中月的灵动，请男同学读诗歌三 四句，要读出浓浓的思念之情。）设计设计意意图图：引导学生结合写作背景和具体语句，体会人物情感，提升诗歌鉴赏能力。（三）合作探究（三）合作探究三三过渡：“诗仙”李白将高挂于天的月亮轻放心间，仗剑去国；“诗圣”杜甫又会将何人 何事记挂于心呢？接下来我们一起学习江南逢李龟年。1.1.探究任探究任务务朗读江南逢李龟年，思考：杜甫借这首诗抒发了怎样的情感？2.2.探究步探究步骤骤1自由朗读诗歌。2联系全诗和背景资料，结合具体语句，说说写了什么，并从中感受作者的思想感情。3独立思考后，小组内交流分享，选择小组代表，在班级内汇报展示。链链接接材材料料：江南逢李龟年写作背景：这首诗作于唐代宗大历五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大历五年暮春时节，在阔别四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南长沙），与同样流落异乡的李龟年偶 然相逢。这时，唐王朝由于遭受了八年的安史之乱，整个社会已经从“开元盛世”那样的繁 荣昌盛迅速跌落下来。面对苦难的现实、凄凉的晚景和曾经辉煌一时的旧交，杜甫百感交集，写下了这首极具情韵的七言绝句。江南逢李龟年人物简介：李龟年：邢州柏仁(今河北省邢台市隆尧县西部)人，李景伯之子，唐朝音乐家，被后人 誉为“唐代乐圣”。安史之乱后，李龟年流落到江南（此处指唐朝的江南，唐朝的江南在今 湖南省），每遇良辰美景便演唱几曲，常令听者泫然而泣。李龟年作为梨园弟子，多年受到 唐玄宗的恩宠，与玄宗的感情非常人能及，唱了王维的一首伊州歌表达了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒，四天后李龟年又苏醒过来，最后忧郁而死。岐王：唐玄宗的弟弟李范，唐朝皇子。后进封岐王，加实封五百户，拜太常卿，兼左羽 林大将军。唐玄宗诛杀萧至忠、窦怀贞等，李范因功，加实封满五千户。崔九：指殿中监崔涤，定州安喜（今河北定州）人。唐玄宗李隆基为他改为崔澄。唐玄 宗在藩邸时，与他居住在同一个里弄。唐玄宗继位后，对他很宠爱亲近，任用崔澄为秘书监。崔澄侍奉左右，与诸王席间不谦让座次。崔澄生性滑稽善辩，皇帝怕他泄露禁中谈话，将“慎 密”两个字亲自写在他的笏板上。累迁官金紫光禄大夫，封安喜县子。3.3.成果展成果展示示“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”“宅”“堂”字用得妙，可以让人想象到岐 王宅、崔九堂的富丽堂皇、美轮美奂、宏伟壮丽而“寻常见”“几度闻”则让我们感 受到杜甫定然是有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，而李龟年更是红极一时。教师点拨：从第一二句可推测出开元盛世怎样的社会风气？体现了诗人怎样的感情？明确：反映了当时社会的繁荣安定，歌舞升平，也说明了李龟年和杜甫才华横溢，受人推崇。体现了诗人对大唐盛世的追思与怀念。“正是江南好风景，落花时节又逢君。”“落花时节”不仅点明重逢时节暮春之时，也借指诗人和李龟年，如今的两人也如同落花一般飘零，写出两人身世之悲。“落花”更寓 意经历安史之乱之后，由盛转衰的大唐，表现诗人对繁华时代落幕的慨叹。教师点拨：清朝蘅塘退士评说：世运之治乱，年华之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中。请举例说明诗人是用什么手法表现出上述意思的。明确：对比手法。地点对比，开元时期京都长安的王侯第宅和江南；时间对比，四十年 前于四十年后；荣辱对比，过去是特承顾遇，现在是流落江南；盛衰对比，过去是开元盛世，现在是大历年间，国家已经衰败。这首诗运用了对比手法，抒写了时代的变迁，流露出诗人对“开元盛世”的无限眷恋和 感时伤世之情。4.4.活活动动小小结结：这首短小精悍的绝句用短短二十八个字，从岐王宅里、崔九堂前的闻歌，到落花时节的 相逢，一晃就是几十年，写出了世事无常，白云苍狗；写出了羁旅漂泊，人世凄凉；写出了 山河破碎，风雨飘摇。全诗无一字写诗人身世之飘零，世事之变迁，但读者的心中却不能不 有所触动：安史之乱，国之浩劫。设计设计意意图图：引导学生结合写作背景和人物卡片，分析诗句，理解作者情感。四、四、课课堂小堂小结结小结：这节课，我们诵读了课外古诗词，了解了大意，解读了情感。“诗仙”李白将高 挂于天的月亮轻放心间，仗剑去国；“诗圣”杜甫将衰败在地的落花揉进心田，感时伤世。老师希望你们既能像李白一样把眷恋留在心里，将梦想放在前头，也能像杜甫一样把家国存 在心间。下节课，我们继续学习课外古诗词诵读，再次领略诗歌的魅力。设计设计意意图图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。五、拓展延五、拓展延伸伸李白生李白生平平：长安元年（701 年），李白，字太白。其生地一般认为是唐剑南道绵州（巴西郡）昌隆（后避玄宗讳改为昌明）青莲乡。祖籍为甘肃天水。开元三年（715 年），李白十五岁。已有诗赋多首，并得到一些社会名流的推崇与奖掖，开始从事社会干谒活动。开元六年（718 年），李白十八岁。隐居戴天大匡山（在今四川省江油县内）读书。往 来于旁郡，先后出游江油、剑阁、梓州（州治在今四川省境内）等地，增长了不少阅历与见 识。开元十二年（724 年），李白二十四岁。离开故乡而踏上远游的征途。再游成都、峨眉 山，然后舟行东下至渝州（今重庆市）。开元十四年（726 年），李白二十六岁。春往扬州（今江苏省扬州市），秋病卧扬州，冬离扬州北游汝州（今河南省临汝县），至安陆（今湖北省安陆县）。途经陈州时与李邕相 识。结识孟浩然。开元十八年（730 年），李白三十岁。春在安陆，前此曾多次谒见本州裴长史，因遭人 谗谤，便上书自白，终为所拒。开元二十三年（735 年），李白三十五岁。玄宗又一次狩猎，正好李白也在西游，乘机 献上大猎赋，希望能博得玄宗的赏识。天宝元年（公元 742 年），李白四十二岁。由于玉真公主和贺知章的交口称赞，玄宗看 了李白的诗赋，对其十分钦慕，便召李白进宫。李白进宫朝见那天，玄宗降辇步迎，玄宗问 到一些当世事务，李白凭半生饱学及长期对社会的观察，胸有成竹，对答如流。玄宗大为赞 赏，随即令李白供奉翰林，职务是给皇上写诗文娱乐，陪侍皇帝左右。天宝三载（744 年）夏天，李白四十四岁。他到了东都洛阳，在这里，他遇到了杜甫。中国文学史上最伟大的两位诗人见面了。天宝十四载（公元 755 年），李白五十五岁。安史之乱爆发，李白与妻子宗氏一道南奔避难。乾元元年（758 年），李白五十八岁。四月，史思明反。五月，肃宗罢张镐宰相，出为 荆州大都督长史。十二月，史思明陷魏州。李白自浔阳出发，开始长流夜郎，妻弟宗嫌相送。上元二年(761 年)，李白六十一岁。他因病返回金陵。在金陵，他的生活相当窘迫，不 得已只好投奔了在当涂做县令的族叔李阳冰。上元三年(762 年)，李白六十二岁。他病重，在病榻上把手稿交给了李阳冰，赋临 终歌而与世长辞。杜甫生杜甫生平平：杜甫的人生经历主要可以分为四个时期：（1）35 岁以前：读书和漫游时期732 年，20 岁的杜甫开始了“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的漫游生活。五年之后，他去 唐朝首都河南洛阳参加科举考试，落榜了。之后杜甫漫游翼鲁豫，在洛阳遇到李白，两人相 见恨晚，结下了深厚友谊，继而又遇到高适，三人同游开封、商丘，后来李杜又到济南，分 开后又相遇于山东东部，再次分别，这便是“诗仙”与“诗圣”的最后一次相见。（2）3