初中语文教学反思热门精选示例三篇

精品文档 初中语文教学反思热门精选例如三篇 初中语文教学反思1 在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也敢到了自己在作为1个母语老师肩头责任的重大。于是不断的进展探究和考虑、总结，和大家共同交流。对自己在工作中的一些体会做一下小结。 一、教学方法要稳中求变 因为单一的教学形式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能形成规律，无“法”可依，所以教学就成了1个需要不断考虑和改良，既需要象做饭一样要变换把戏，来引起学生的求知欲望，又要形成一定的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。例如每天的预习，需要有一定的方法和规律，让学生知道应该做什么。生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是必须掌握的。而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自己朗读的最好的段落录下来，让学生通过读体会人物的性格和思想。 二、教学主体要调动激活 要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。从新课程的角度来讲，老师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。尤其是如今的孩子他们从小承受良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，假如要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的才能，给学生1个施展自己的平台。 例如：在学习《窗》这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所希望看到的美景的病人，他会怎么样呢？同学们纷纷的去说。有的说，他懊悔之极，后来自杀了；有的说，他也旧病复发，痛苦而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他后来遇到了1个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他后来就用自己所有的钱，买下了对面的土地，把他建成了1个美丽的公园……学生的想象才能是超出老师的想象的。 三、教学重点要突出表达 语文课堂要突出重点，表达亮点。其实新课本每单元根本有1个重点，但是每课又有各自的特点。例如：八年级下册，第四单元中，主要是小说，《孔乙己》、《范进中举》、《口技》、《变色龙》、《窗》只有一篇是文言文，其余都是小说，而四篇有1个共同的特点就是都运用了比照的方法，但是比照的角度又各不一样，因此老师在教学中就要把握这一特点，引导学生去学习。让学生既看到知识的整体特征，又看到每一课的特点。既要给学生知识又要让学生感受到快乐，营造快乐语文的气氛。例如《孔乙己》可以让学生根据课文孔乙己的境遇而编写课本剧，并进展表演，或者可以通过多媒体让学生看已经制成光盘的课本剧来感受主人公的悲惨的命运。《口技》那么可以让班上有这方面特长的同学去施展自己的才能，在快乐的同时理解什么是口技。《变色龙》那么可以让学生自己去分角色读，然后自己选出最正确伙伴来展示给同学们。 四、教学情感要交流酝酿 重视学生的情感态度和价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的，让学生能把自己的喜怒哀乐，在课堂上能真情流露，与主人公共命运，与作者形成情感的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来鼓励学生。情感既是教育的目的，也是教育的手段。比方，在学习《背影》一文时，我首先让学生听了《爸爸》的歌曲，然后让学生谈自己的爸爸，想想爸爸给自己的关爱。其实老师假如有才能，最好自己给学生唱，或者让有才能的学生唱，这样学生更有深化的体会。我在教学《白杨礼赞》的时候，给学生唱《小白杨》，尽管唱的没有歌星好，可是学生还是觉得我们老师真行，于是就更加强了学生对老师的崇拜，也激发了学生的学习兴趣。 五、教学范围要拓展延伸 语文教学要走向生活社会。假如就语文课本学习语文是永远无法学习好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小的一局部，只是能应付考试，而学生的才能和理论是无法真正得到锻炼和进步的。学生的语文最终是要在社会中去检验的，所以必须让学生可以活学活用。尤其是新教材，更注重学生的理论才能和个性考虑，不在要求统一答案，所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有助于学生的进步。要让学生更多的去观察生活，体验生活，去积累生活，去品位生活。他们有了自己的思想才能真正的积极的去学习语文。 语文作为母语本来有它得天独厚的优势，可是如今却因为教学的课程而变得过分的单一，使语文失去了本来应该有的活力。尤其是如今的语文，由于文言文是固定的，是必考的，所以老师们在复习的时候有时会过多的把经历放在1个1个生字的记忆，要求学生1个字不差的把文言文背写下来，于是这些本来在新文化中已经没有了语言影响力的文章，了老师教学的重点，也成了学生学习的难点。 学生苦不堪言。当然我们不否认古人的知识的广博，也不否认老祖宗给我们留下的辉煌的文化遗产，但是不应真正让它成为学生学习的重点，我总是觉得应该是1种人文的积累，而不是文字的积累。古人的东西再好，还是应该去更多的开展如今的理念。由于有的文言文很长，学生又没有学习的兴趣，所以老师不得不为了考试而逼学生去背。尽管考试时就是那么10分左右的题，可是面对一分也不能少的考试来说，对于关系着学生命运的考试来说，总是不能无视的，所以成了一项负担。对于优秀的学生还不是问题，对于差一点的学生那简直是如登顶峰。 初中语文教学反思2 本学期的语文教学工作已经完毕。我在反思整个教学过程及结果的过程中，有时会觉察语文教学效果或目的与预期的设计有较大差异，细细分析^p ，在于进展教学设计时无视了对教学设计的理论反思，因此也就难以使教学设计在实际应用时难以发挥出所料想的作用。因此，老师应积极反思教学设计与教学理论是否适宜，及时看到理论过程中出现的误差，不断探请教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改良，从而优化教学，有效地促进学生的学习。 一、教学现状： (一)学生方面 1、学生的口头、文字表达才能太差，在课堂上，局部同学对学习不感兴趣，不能积极考虑问题;还有一些同学，能积极考虑问题，对答案也心知肚明，就是不知怎么用语言来表达，表达出来的意思往往词不达意。在作文中也如此，学生很难找到好词好句来美化自己的作文，结果写出的作文有的语句不通，有的不够生动形象。可见，学生的词汇量太小，课外阅读训练明显不够。在今后的教学中，针对以上问题，多指导学生多阅读美文，多摘录好词好句，以进步词汇量，并多开展一些口头和书面的表达训练，最终进步表达才能。 2、学生的阅读才能差，阅读只停留在外表，不能深化考虑，甚至有时连主旨也把握不好。古文阅读就更差了，一些字的常用意思都不理解，无法对句子进展正确的翻译，根本不理解古文写的内容，答题自然是一塌糊涂了。 (二)老师方面 教材中有的课文难度大，学生难以理解，有些问题用合作探究的方式解决不了，作为老师要适当讲解，问题设计要粗浅些，尽量与学生的生活实际贴近，廉价学生理解。 二、改良措施： 1、对教材的把握与切入点，教学方法缺乏多样性，使学消费生对语文学习产生抑制情绪。现用的语文教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的语文和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求。但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，因此学生感到课堂空洞、乏味，影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动。 对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学。尤其要重视教学目的确实立、教学内容的处理和教学方法的选择上到达最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的语文，对学生终生有用的语文;教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对语文课堂教学的优化，培养学生对语文的兴趣，克制由非智力因素而造成的学习困难。 2、应该怎样对学生进展教学，我会说要因材施教。教育教学要让不同的学生在语文上得到不同的开展。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生成绩的进步。 对策：每一位学生固有的素质，学习态度，学习才能都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多考虑，拓展学生的思维。对于学习有困难的学生，那么要降低学习要求，努力到达根本要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，让学生能学有所得。 3、教学效果与教学目的背离，尽管我每次备课时在教学目的的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是老师教，学生记的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目的很难完全实现。对策：教学目的确实立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界亲密相关的语文知识，通过学生的联想.阅读，激发学生学习语文的兴趣;对教学目的的施行，要正确处理师与生，教与学，教材与老师，学生之间的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生考虑的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，实在到达教学活动的三维目的。 初中语文教学反思3 本学期的语文教学工作业已即将完毕了。在这半学期的语文教学理论中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力的积累和进步，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地进步。反思才能进步，温故方可知新。 现将本学期的工作的得失状况详细而详细的加以总结。 第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映理论，科学的思想意识可以指导理论活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因此，在教学工作过程中充分显示出“知识与潜力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新形式。 第二、教学方法灵敏多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词；热情是工作的必要前提条件，但假如过分的热情就容易构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的安排的拜师活动及用心有效的教学理论，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的进步。情景的设置、灵敏的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活泼，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。 第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。经历必须程度上可以促进人的开展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的开掘。刚毕业，我确实年轻，但这也意味着我没有老的形式的拘泥和影响，个性是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新相貌；天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和开展空间。因此，我可以自由的全面推行自己的教学方案。首先，抓积累、夯根底。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写潜力。最后重运用、拓视野。透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。 与此同时，我还透过朗读名家名作的方式，适时对学生进展情感浸透和美学教育和必须写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知“兴趣是的老师”因此我在平时补充一些知识性与兴趣性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。 理论是认识的来。正是在教学理论这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了结实的根底。 在总结收获的同时，我也看到了自己的缺乏。 第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。 第二、对局部教材资料把握不全面、有时只求形式，无视了资料本质。 第三、详细的教学过程中有时教学难重点处理的有偏向。 总结经历可以充实自我，反思缺乏可以进步自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和进步自我的。