《极地地区》示范课教学设计【地理人教七年级下册】

《极地地区》教学设计 教学目标 【知识与能力目标】 1．能指图描述极地地区的地理位置和范围，学会在极地投影上辨别方向； 2．能说出极地地区独特的自然环境特征，并且能够解释成因。 【过程与方法目标】 能比较南、北极地区自然环境的差异。 【情感态度与价值观目标】 知道开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，树立可持续发展的观念。 教学重难点 【教学重点】 1．极地地区特殊的地理位置和自然环境； 2．极地科学考察的意义及极地环境的保护。 【教学难点】 1．分析南极地区和北极地区自然环境的差异； 2．学会在极地地图上辨别方向。 教学准备 制作多媒体课件。 教学过程 【课堂引入】 教师：同学们，这节课开始之前，先请大家欣赏一个精彩的视频片段。 多媒体播放视频资源【课程引入】《冰冻的极地》片段。 冰冻的极地 （以上图片为素材库中【课程引入】冰冻的极地是视频截图） 教师：看完视频，你认为极地地区最突出的自然环境特征是什么？为什么会形成不同于其他区域的独特的自然环境？ 学生回答：略 承转：这节课就让我们来认识具有独特自然环境的地区——极地地区。 【新知讲解】 一、独特的自然环境 1.极地地区的位置和范围 教师：极地地区包括南极地区和北极地区，两极地区都是被冰雪覆盖的地区，这是怎么形成的呢？ 我先来了解一下极地地区所处的地理位置。 多媒体展示“南极地区位置和范围”和“北极地区的位置和范围”，学生读图并完成下列任务。 南极地区的位置和范围 北极地区的位置和范围 教师：大家读完图，讨论并说出两极地区的位置、范围及其周边的大洲或大洋。 学生互相讨论，并在教师引导下回答问题。 教师总结：北极地区：位于北纬66．5°以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。 南极地区：位于南纬66．5°以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。 2.在以极地为中心的地图上判定方向 多媒体展示“南极地区”图和“北极地区”图。 南极地区 北极地区 （以上图片为素材库中【地理地图】南极地区和北极地区图） 教师：在南北极点，所有的方向都指向哪里？ 学生：站在南极点上，前后左右都是北方；站在北极点上，前后左右都是南方。 3.两极地区冰雪覆盖的原因 教师：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。 学生：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。 总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引 起的。 4.南极地区和北极地区气候特点 多媒体展示“南、北极地区气温比较”图、“极地大风”图。 南、北极地区气温比较 教师：读图对比一下两极地区的气温值，分析南极地区和北极地区的气候及其景观有什么不同？ 学生讨论，教师引导回答。 总结：南极地区气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：南极以陆地为主，南极表层厚厚的冰雪折射反光，得到热量更少，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。 北极地区气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极地区景象：北极以海洋为主，终年冰封，冰雪天地。 南极比北极冷的原因：南极地区是高原大陆，海拔高，得到热量少；南极大陆的比热比北极的海洋的比热小小，降温块，所以比北极寒冷。 5.南极地区和北极地区代表动物 教师：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？说一说两极地区的代表性动物分别是什么？ 多媒体展示“企鹅”、“北极熊”等代表南北两极地区的动物和人类图片。 学生：南极地区——企鹅：北极地区——北极熊。 【知识拓展】 多媒体展示“【知识解析】爱斯基摩人资料卡片”。 资料卡片：爱斯基摩人 （以上图片为素材库中【知识解析】资料卡片：爱斯基摩人） 学生自学，教师适当拓展。 承转：南极地区远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。 二、科学考察的宝地 1.极地考察价值 多媒体继续展示“南极地区图”“北极地区图”，引导学生说出南极地区和北极地区分别有哪些主要的矿产资源。 学生：南极地区有丰富的铜、铁、锰、铀、铅锌、金、镍等金属矿产和煤、石油等非金属矿产；北极地区有丰富的石油、天然气等资源。 教师补充：极地地区不仅矿产资源丰富，还是个巨大固体淡水资源库和生物资源库。 设问；除了有丰富的自然资源，极地地区还有其他方面的重要价值吗？ 多媒体展示“【活动设计】讨论极地地区科学考察的价值”。 讨论极地地区科学考察的价值 （以上图片为素材库中【活动设计】讨论极地地区科学考察的价值） 学生讨论，教师引导。 回答：南极地区还有重要的科学研究价值。南极地区有原始的自然环境，为科学家进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的研究提供了最广阔的实验室。 多媒体展示“国际科学考察队”图。 学生讨论，教师引导。 2.极地科考站 教师：为此世界有很多国家在南极建立了科学考察站，我们中国也不例外。 引导学生从“南极地区图”和“北极地区图”上，找出我国在两个极地地区建立的科考站名称及地理位置。 学生回答，教师补充，师生共同总结如下： 中国已经在南极地区建立了4个科学考察站。 长城站（62°12'59"S，58°57'52"W） 中山站（69°37'31"S，76°37'22"E） 昆仑站（80°25'01"S，77°06'58"E） 泰山站（73°51'S、76°58'E） 我国在北极的科学考察站：北极黄河站(78°55′N、东经11°56E′) 多媒体展示“泰山站”图。 教师：泰山站是我国较为年轻的科学考察站，是继长城站、中山站、昆仑站之后中国的第四个南极科学考察站。其名寓意坚实、稳固、庄严、国泰民安等，代表了中华民族巍然屹立于世界民族之林含义。你们看图，查找资料，说一说泰山站这一科学考察站的特点。 学生：泰山站选择快速、易建造的装配化钢结构体系，建筑材料应能抵抗强风、暴雪、酷寒、冻融、冻胀、强紫外线照射、盐蚀等各种不利作用。建筑物位于风场下行区，每年都会有积雪，建筑造型有利于大风通过，建筑整体架空，下方风力加大，可吹走积雪。 教师：各国相继在南极地区建立科考站的同时，北极地区的科学考察也逐渐拉开序幕。二战后随着对北极地区矿产资源的开发，科学家对北极地区考察也越来越频繁。我国在2004年也建立北极科考站黄河站，黄河站的大致位置（78°55′N，11°56′E）。 多媒体展示“北极地区深海取样”、“北极黄河站”图。 北极地区深海取样 （以上图片为素材库中【教学图片】北极地区深海取样图） 北极黄河站 （以上图片为素材库中【教学图片】北极黄河站图） 承转：随着经济和科技的进步，越来越多的人进入极地地区，随之而来的是极地地区环境破坏 三、极地的保护与和平利用 1.极地的环境问题 多媒体展示极地地区的环境问题图片与资料。 教师：随着人类活动越来越平频繁，极地地区的环境遭受着不同程度的破坏。邮轮漏油，动物遭到人们滥杀，两极地区的冰川正在融化，南极上空发现了大面积的臭氧空洞等种种环境问题接踵而来。极地地区种种的环境问题，会带来哪些影响呢？ 回答：全球变暖，生物多样性减少，环境恶化…. 2.环境保护 学生分组讨论，提出措施，派代表发言。最后教师总结归纳。 （1） 加大环境保护宣传力度，从我做起，改变自己的生活方式。 （2） 各国极地考察队员不能随便扔掉或烧掉生活垃圾，需要带回考察站或带回本国处理。 （3） 加强海监巡逻，发现滥捕滥杀者从重处罚。 （4） 提交联合国议案加强国际合作，对两极地区制定正式的《环境保护法》。 提示： 总结：南、北两极地区可谓是全球的最后“一方净土”， 人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。 典型例题： 例1．素有“冰雪高原”、“白色沙漠”和“风库”之称的地区是(　　) A．南极地区 B．阿拉伯半岛 C．撒哈拉沙漠 D．北极地区 答案：A 解析：南极洲98%的陆地为冰雪所覆盖，冰层平均厚度达1720米；南极地区的气候特点是：酷寒，烈风，干燥。南极地区由于大部分被冰雪所覆盖，降水少，从而被称为“白色沙漠”、“冰雪高原”，由于多狂风，被称为“风库”。所以本题选A。 例2．极地地区的环境保护受到全世界的重视，对极地地区的和平利用，下列做法可取的是（ ） A．大量捕杀鲸鱼，获取事物 B．大量移民开发利用极地 C．把丢弃的垃圾埋在雪地里 D．作为科研基地和平利用 答案：D 解析：本题考查极地地区的环境保护。大量捕杀鲸鱼、获取事物以及把丢弃的垃圾埋在雪地里，容易造成生态环境的破坏；大量移民开发利用极地，不可取；作为科研基地和平利用是正确的做法。 【课堂小结】 通过学习，我们知道了两极地区独特的自然环境和丰富的自然资源，也认识到了极地地区在资源和科学研究方面的重要价值。我们认识和了解极地地区的目的是为了合理地开发和利用它，保护它，让它为人类做出应有的贡献。 【板书设计】 一、独特的自然环境 1. 极地地区的位置和范围 2.在以极地为中心的地图上判定方向 3.两极地区冰雪覆盖的原因 4.南极地区和北极地区气候特点 5.南极地区和北极地区代表动物 二、科学考察的宝地 1.极地考察价值 矿产资源、淡水资源、海洋生物资源 2.极地科考站 三、极地的保护与和平利用 1.极地的环境问题 2.环境保护 11