《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》同课异构教学方案

闻闻王王昌昌龄龄左左迁迁龙龙标标遥遥有有此寄此寄教教学学目目标标1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。2.朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。3.体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。4.感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。重重点点难难点点1.有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。2.理解情景交融的写法。教教学学过过程程一、常一、常识识简简介介 1作者简介李白(701762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。2写作背景诗人王昌龄于天宝年间被贬为龙标尉，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄 托对朋友的牵挂。二、朗二、朗读读指指导导1.学生自读，把握七言诗的诵读节奏。2.教师范读，正音解词。(或播放录音)3.学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。4.理解大意。(学生概述，老师补充指正)杨树花已落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去 了，一路上要经过五条溪水。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直 走到那夜郎的西边。三、合三、合作作探探究究1.诗中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子是哪两句？明确：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。2.联系闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景思考，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写？明确：写“杨花”且“落尽”是先点时令，杨花漂泊不定，如友人的身世；“子规”是 杜鹃鸟的别名，鸣声异常凄切动人，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这 就奠定了全诗伤感的基调。3“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一名句运用了什么修辞手法？这样写有什么 好处？明确：拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗 人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。课课堂堂小小结结诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁 心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具 有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。本文想象 惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄之所以有长久的艺术魅力的真正原因。