家庭教育开题报告7篇

家庭教育开题报告7篇 家庭教育开题报告1 家庭教育对小学生学习影响的调查 　　一、题目来源、选题的实际（实践）意义与理论意义 　　该题目来源于指导教师的调研题目。 家庭教育对一个人成长有着巨大的影响。特别是青少年，他们对周围的一切都充满好奇。他们热情洋溢、兴趣广泛，却缺乏毅力；他们渴望了解社会、了解人生，渴望独立自立，却又缺乏足够的能力摆脱幼稚、分清好坏。孩子们的这些不稳定的个性与含糊的观念如得不到及时的引导和教育，他们就很容易被一些不良的事物所引诱。 　　因此，孩子们需要学校、家庭、社会给予全方位的教育，而健康、文明的家庭环境是最重要的，因为孩子们大约有三分之一的时间是在家庭里度过的。做父母的如果能意识到这一点，并努力创造一个温馨、和谐、健康、文明的家庭环境，适时对孩子进行科学的人生观、世界观、价值观的教育，便能引导他们迈好童年、少年、青年的每一步，帮助他们健康成长。 　　二、本选题的国内外研究现状 　　家庭是对儿童进行启蒙教育的最主要场所，对其日后良好习性的养成和智力开发有着十分重要的作用。中美两国在家庭教育上存在显著差异，如在家庭成员的相互关系上，我国家长大多处于统治地位，而美国家长更注重与孩子平等相处;在育儿观上，中国家长大都希望孩子能出人头地，而美国家长更看重提高孩子的生存适应能力；在教育方式上，中国家长喜欢包办替代，而美国家长更愿意让孩子自己动手实践，这些差异导致了两国儿童成人后在生存适应能力上的明显差距。正确认识并借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、提高未来人才的素质具有很重要的现实意义。 　　三、本选题研究的主要内容及写作大纲 　　家庭教育是一门科学和艺术，与学校教育相比，它更侧重与良好的品德、行为、习惯的培养，侧重于健康的心理的培养。家庭教育是指家长(包括父母和其他长辈)在家庭中对儿童和青少年进行的教育。不同的家庭有不同的家庭教育，即使在相同的家庭条件下,由于实施的家庭教育不同，其效果也不同。因而怎样选择一种适当的教育方式就成为家长极为关心的问题。 　　写作大纲： 　　前言 　　绪论 　　§1理论知识导论 　　§2.1调查背景 　　§2.2课题研究的目的和意义 　　§2.3问卷内容 　　§2.4调查对象 　　§2.5调查方法 　　§2.6调查结果与分析 　　§3 发表自己的观点与见解 　　§4 总结 　　四、本选题的实施方案及写作进度计划 　　针对我实习的班级，我打算以这个班级的学生为主要调查对象，深入的去了解学生的与生活，从而来定位家庭环境对学生的影响。为此，我决定采用问卷的形式来调研。具体步骤如下： 　　1)先做一些社会调查，初步制定问卷内容； 　　2)联系学校老师和学生家长，与他们共同探讨问卷内容； 　　3)反复修改问卷以达到想了解的最佳答案； 　　4)联系愿意我们配合的学校，通过学校发放问卷给学生； 　　5)回收问卷并仔细研究作出总结性结论 　　1．20__年9月10日——20__年10月10日，查阅资料，确定自己所选的题目，然后根据 自己选的题目去研读经典型的论文 　　2．20__年1O月10日——20__年10月22日，把自己所选的题目交给指导老师，让老师 来参考下所选论文题目，根据指导老师给的一些论文网站，去精读博士硕士论文。 　　3．20__年10月22日——20__年11月16日，根据指导教师的意见和自己所研读的一些 论文，完成开题报告。 　　4．20__年11月17日——20__年2月10日，进行论文的撰写，并完成初稿和电子稿，上 交指导教师批阅。 　　5．20__年2月11日——20__年3月26日，根据指导教师提出的修改意见，进一步撰写 论文，并完成二稿和电子稿，上交指导教师进一步批阅。 　　6．20__年3月27日——20__年5月20日，进一步修改完善毕业论文，并完成定稿和电 子稿，上交指导教师进行评分和写出评语，上交院答辩委员会。 　　五、主要参考文献 　　1、吴奇程 袁元,《家庭教育学》，广东高等教育出版社，20__年8月 　　2、刘超平，《作最好的父母》，东方出版社20__年11月 　　3、晨曦，《斯宾塞得教育》，安徽人民出版社20__年8月 　　4、萧斌臣，《读懂孩子》，新华出版社20__年4月家庭教育开题报告2 一、课题的提出 　　家训又称庭训、庭诰、家诫、家范等，是父家祖辈诫示子孙后代用以规范家人行为、处理家庭事务的一种言行准则，是父权与族权的重要表达形式。 　　在历史中，家训因其具有较为现实的指导意义而存在；时至今日，我们仍然可以从这些家训背后发现其闪光点，虽历经时间的磨砺但并不褪色。家训因其在道德方面起的独特的作用，在时代的变迁中保持着其生命力。现代经济社会的急速发展，是以往任何时代都无法比拟的，然而经济的发展并不意味着文化和道德的发展。在我们今天探讨传统家训中科学的教育理念时候，对于精神文化或者是道德教育来说，应该也是时代的追问。 　　为此，我们本着新道德教育观生活化、体验性的道德教育理念，提出“我国古代家训与现代家庭教育有机结合的实践研究”的课题实验研究。 　　通过分析家训产生的原因、形式和内容，借鉴家训中的优良教育理念对于我国现代家庭教育具有重要的现实意义和实践价值。研究传统家训对现代家庭教育的意义，对于创立具有新时代精神的中国家庭教育内容，发挥其伦理教化与维护社会稳定等功能，古为今用，具有重大的现实意义。 　　二、课题研究的意义 　　传统家训作为社会文化的一个方面的体现，对道德意识、伦理观念的灌输和培养有借鉴意义。家训就是其中不可或缺的一个方面。 　　（一）本课题的研究有助于加强家庭教育中家长以身示范的作用。 　　家庭环境是人们最早的最直接的生活环境。人的社会化一般是从家庭环境中开始的，人的自我意识首先是在家庭环境中萌发和形成的。可以说，家庭环境对儿童的身心健康、品德形成和智力发展都有特别重要的影响，这种影响就是“境教”。 　　今天对于各个年龄的孩童，我们有数不清的教材。我们似乎没有必要自己花时间为孩童写一些“家训”。但是我们应该看到的是，每一篇“训”，每一句能保留下来的言语，都是作“训”的人的反映。在为子孙作“训”的时候，应该是把自身的人格魅力贯穿其中的。像曾国藩的《诫子书》实际上已经是这位文正公的遗言了，把自己一生为人向、兄弟子孙垂范，这才是我们应该加以发扬的。做好自己，为子孙做模范，比任何教材和教育手段都要有效。 　　（二）本课题的研究有助于家庭教育训儿有道。 　　传统教训中的“孝亲敬长，睦亲齐家”在今天仍有时代意义。“天尊地卑，乾坤定矣”，作为对《周易》开篇的重要的解释，讲述了万物应该有其运行的自然秩序。历代君王都践行儒家的“以孝治天下”的信条，儿子在家不能随便和父母、长辈顶嘴，在社会上更不能随便越位不尊敬上司。现在小家庭单位的出现代替了原来的家族式的大家庭，在道德、传统权威的教育上有不可避免的缺失。现今，因为独生子女问题，父母祖辈普遍过分溺爱孩子，父母只从经济上满足孩子的生活需要，忽略对他（她）的做人教育；过于宠爱，不懂艰苦，不能遭受挫折，个人意识过强，自我中心强烈。 　　孩子的第一任启蒙老师是父母，父母的作用无可替代。父母从生活细节上入手遵循循序渐进式教育，从小就教育孩子立志高远、勤奋学习，孩子对自己的人生才能有明确的目标和奋斗的动力，这在早期教育中非常重要。 　　（三）本课题的研究有助于学生养成勤俭节约、量入为出的生活习惯。 　　“俭则寡欲，君子寡欲则不役于物，可以直道而行，小人寡欲则能谨身节用，远罪丰家。故曰：‘俭，德之共也。’侈则多欲，君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸，小人多欲则多求妄用，败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：‘侈，恶之大也。’”一个人生活中奉行节俭，则其物质欲望就少，精神生活会变得充实。一味追求生活上的奢侈享受，经济条件不容许时，有可能会做出违法的事情或者造成心理畸形。正因为此，宋代家训作者将节俭视为做人的美德。 　　三、课题研究的理论基础 　　本课题的研究基于我国《公民道德建设纲要》和素质教育思想及新课程理念，从以下三点加以呈现： 　　（1）回归学生道德生成的基本规律； 　　（2）回归学生的生命本质； 　　（3）回归为学生学会做人而奠基。 　　四、本课题研究的内容 　　本课题研究的主要内容包括： 　　（1）家训产生的原因； 　　（2）家训的内容和形式； 　　（3）家训对现代家庭教育的意义。 　　五、课题研究的目标 　　（一）了解我国古代家训文化的深刻内涵，探讨古代家训文化的现代德育价值，认识家训文化对现代家庭德育的特殊作用。 　　（二）培养学生良好的思想道德素养和人文精神，让学生从庸俗走向高尚，从知识学习走向精神教化。 　　（三）探讨现代家庭教育的途径和方法，构建新时期中小学德育工作的实践体系。 　　六、本课题研究的方法与步骤 　　（一）研究方法 　　1.教育调查法； 　　2.行动研究法； 　　3.案例研究法。 　　（二）研究步骤 　　第一阶段：准备阶段。成立课题研究小组，做好课题组成员分工，制订课题实施方案，并组织课题组成员学习相关理论，搜集相关的参考资料，为实验研究做好准备。 　　第二阶段：实验阶段。开展方案设计，进行专题讨论、调查，通过开展“古代家训”的征文与演讲比赛，利用感恩节、母亲节、父亲节、重阳节等亲情节日举办主题活动，净化学生的心灵，引导学生自觉践行家训文化。 　　第三阶段：深化研究阶段。举办阶段性成果展示会和交流总结会等，扩大课题研究成果。 　　第四阶段：总结阶段。课题组成员对各类材料进行系统整理、分析、总结，撰写研究论文，形成课题研究报告，存入我校教育科研档案，同时评选和表彰优秀教师和学生，并将研究的成果材料报送上级，申请专家组进行结题鉴定。家庭教育开题报告3 隔代家庭教育的学生心理健康问题研究 　　随着时代的发展，目前一些孩子的父母或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，使这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”。这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。一项关于“隔代教育”的全国范围调查结果显示：中国近一半孩子是跟着爷爷、奶奶、外公、外婆长大的。在上海，目前０－6岁的孩子中有50％－60％属于“隔代教育”，广州接受“隔代教育”的孩子占到总数的一半，而在北京，接受“隔代教育”，孩子多达70％隔代教育已成为一种不可避免的社会现象。 　　隔代教育作为一种客观存在的家庭教育模式，对孩子的个性发展有着极大的影响。我将从以下几方面来阐述隔代家庭教育对孩子心理健康的影响。 　　一、隔代教育教育的类型。我把隔代教育分成一下几种类型：过分关注型、过分监督型、严厉惩罚型、民主、温暖和理解型。 　　二、隔代教育对孩子的利弊分析： 　　（一）、利： 　　1、祖辈拥有丰富的生活知识和深厚的人生阅历为教育孩子提供了资本和权威性。他们有过抚养和教育孩子的经验，并且有较多的时间和较好的耐心，从而能更好地照顾孩子的衣食住行保证孩子的身体健康，这对于孩子的发展无疑是有益的。 　　2、孩子由祖辈教养，年轻父母得以解除后顾之忧，专心致力于事业、工作上。 　　3、隔代教育也可以缓解老年人的孤寂，使其从孙辈的成长中获得生命力，看到自己生命的延续，含饴弄孙的天伦之乐，对老人保持健康的心态大有裨益。 　　（二）、弊： 　　（1）过分的溺爱和迁就易使孩子产生“自我中心“意识，形成自我，任性的不良 　　个性。 　　（2）过分保护扼制孩子的独立能力和自信心的发展增强孩子的依赖性，易使子 　　变的更加娇气。 　　（3）祖辈深受传统思想的束缚，接受新事物较慢，影响孩子个性的形成。 　　三、隔代教育与父母教育： 　　隔代教育引起家庭内部教育现象的不一致。祖辈的价值观念，生活方式，知 　　识结构，教育方式与现代社会或多或少会有差别，祖辈