2022年《司马光》教学设计五第二课时

《司马光》教学设计五第二课时 　　一、复习引入 　　上节课同学们已经初读课文，知道课文主要写谁的一件什么事 　　二、细读感悟 　　1.齐读第一自然段。 　　师：这篇课文讲的是什么时候人物是谁 　　生：古时候，司马光。 　　2.指名读第二自然段。 　　师：他指的是谁 　　生：司马光。 　　师：你是怎么知道的 　　生：第一自然段介绍了司马光。 　　师：你真聪明！能联系上下文回答问题。 　　师：司马光和小朋友在什么地方玩 　　生：在花园里。 　　师：花园里有什么地方好玩的 　　生：假山。 　　另一生：老师，有个小朋友在假山上玩，为什么会掉到大水缸里呢 　　师：你问得好，那么有谁可以帮这个同学回答这个问题呢 　　生：我可以，因为假山下有口大水缸，这个小朋友不小收掉到大水缸里了。 　　师：你真棒！大家要向他学习。 　　3.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解不小心的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎么样别的孩子又会怎样呢 　　4.齐读第三自然段。 　　借助图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的从图中你看出哪个是司马光吗他是怎样想的又是怎样做的呢 　　一个学生：老师这个小朋友掉进缸里会不会死 　　另一学生：不会。 　　师：你怎会知道的 　　生：下文讲到司马光救他呢。 　　5.指组读第4自然段。 　　①找出司马光动作的词。 　　②看挂图，司马光在干什么你能模仿一下他的动作吗 　　有个学生站起来双手举起来模仿了他的动作，但缺少力量。 　　③理解使劲砸的意思。 　　又叫同学表演司马光的动作，在理解词语的基础上，个个同学都能把司马光表现得活灵活现了。 　　④最后那个小朋友怎样了（得救了） 　　师：当这个小朋友掉进缸里为什么司马光和别的小朋友的表现不同从这里可以体现出司马光是个怎样的孩子。我们应该学习他什么（学生讨论） 　　总结：我们应该学习司马光沉着冷静、爱动脑筋的品质。 　　⑤发散学生思维。 　　司马光是砸破水缸救小朋友的，那么你还有什么办法救小朋友呢 　　学生踊跃讲出自己的办法。 　　三、布置作业。 　　把故事讲给别人听。 3