2022年《乌鸦喝水》教学设计十六

《乌鸦喝水》教学设计十六 　　教学流程 　　一、复习检测。 　　1．读词卡。 　　2．找朋友游戏──连字成词。 　　【在找朋友的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】 　　二、提出问题，合作初步解疑。 　　1．读课题，质疑，梳理问题。 　　2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 　　3．指名读1－3自然段，思考提出的问题。 　　4．4人小组讨论交流读懂的问题。 　　【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】 　　三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。 　　1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水 　　2．朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水着急的语气。 　　3．学生自我评价朗读。 　　【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。］ 　　四、合作探究学习第二、三自然段。 　　1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。 　　2．学生自读二、三自然段。 　　3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的边研究边做实验。 　　4．交流合作结果。 　　【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到以做促读的目的。】 　　5．理解渐渐一词的含义，能用它说话。 　　6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。 　　7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢同桌讨论、汇报。 　　五、学会背诵的技巧。 　　【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。］ 　　你们喜欢这只乌鸦吗用一句话夸夸他。 　　六、复习巩固。 　　1．看谁读得最快。 　　（1）乌鸦口渴要喝水。 　　（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。 　　（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。 　　【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式,在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。］ 　　2．看谁写得最好。 　　kebanfazhao板书设计 　　19乌鸦喝水 　　水不多口又小──喝不着 　　放石子──喝着课后反思 　　学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程， 　　学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体5．理解渐渐一词的含义，能用它说话。 　　6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。 　　7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢同桌讨论、汇报。 　　五、学会背诵的技巧。 　　【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。】 　　你们喜欢这只乌鸦吗用一句话夸夸他。 　　六、复习巩固。 　　1．看谁读得最快。 　　（1）乌鸦口渴要喝水。 　　（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。 　　（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。 　　【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式,在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】 　　2．看谁写得最好。 　　kebanfazhao 　　教材分析 　　《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办动动脑筋，你一定会有解决的办法。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。 　　设计理念 　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 　　学习目标 　　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。 　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 　　3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 6