六环节教学心得体会（共5篇）

六环节教学心得体会〔共5篇〕 第1篇：“三步六环节”教学心得体会 学习“三步六环节”教学心得体会 张赟 本学期以来学校提倡“三步六环节”上课进而优化课堂。“三步六环节”课堂教学形式是我校在学习、借鉴全市名校先进课改经历的根底上，结合我校中学教学实际加以总结、提炼而成的，目的是从尊重学生的地位入手，调动学生的学习积极性，通过学生的自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习的才能，从而转变老师教学和学生学习方式，进一步深化课程改革，不断进步课堂教学效益。 “三步六环节”课堂教学形式主要包括“三环节六步骤”。 “三步”即“自主学习——课中交流展示——课后反应总结”。 “六环节”即详细的以下六个操作步骤： 〔一〕情景导学〔约3分钟〕 〔二〕目的引领〔约2分钟 〕 〔三〕自主学习〔约6分钟〕 〔四〕探究展示 〔五〕归纳总结 〔六〕拓展延伸〔约5分钟〕 经过这一段时期学习和理论我对导学案有了一些心得体会。“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识构造，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在老师考虑如何教好。在老师方面，防止了授课的随意性，功夫下在了课前,课堂上有精力关注学习状态，随时进展点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要到达的目的很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进展自主学习。学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的时机，其实，每个学生都有展示的欲望，当这局部学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活泼了，学生动起来了，学习就好办了。 学生依案自学，老师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与才能的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生才能、落实素质教育的作用。 “三步六环节”遵循的理念具有超前性、先进性，富有鲜明的时代感“学案导学”的着眼点是坚持以人为本，关注学生全面开展，促进个性和人格的形成，为学生终身开展效劳。但在我的实际课堂教学中还存在有很多问题，如主体参与不够、教与学顺序颠倒、标准表达落实不力等，如何在课堂教学充分发挥学案导学的作用，进步课堂教学质量呢？当然要努力学习导学案，认真做到以学当教，当堂达标。 其次学案的设计应具备以下特点: 1围绕教学目的，紧扣教材，从整体上表达教材的知识构造和知识间的内在联络，使知识能条理化、系统化和整体化。 2有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量的考虑题。 3问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决老师设计的问题不看书不行，学会看书，学会自学。 再那么“探究”是学习的灵魂。通过实验探究，学生可以弄清事物规律的来龙去脉，对疑难问题有所分辨，在知识上有所收获，在思维上有所启迪，在合作交流上有所进步。探究的方式多种多样，有分小组探究，个人探究、小组之间交流与合作等。不管哪种方式都充分表达了学生的主体地位。我想以后多研究一下小组探究,小组探究可以增强沟通才能：即具有良好的“听、说、问”三种成比例出现的行为。 “说”，即表达明晰，具有说服力；“听”，即有效倾听，设身处地地理解别人。小组探究可以增强团队合作：即愿意与别人合作，作为团队的一份子去共同完成一项任务。小组探究可以增强自信：即敢冒风险承受任务，或敢于提出与不同的意见。 总之,在以后的教学中我要努力尝试使用学案导学的方法去教学生,去启发学生,使自已的课堂变的生动、有趣,使学生爱上课堂。 第2篇：学习六环节心得体会 学习六环节教学心得体会 油坊店中学 张静〔小〕 本学期以来学校提倡“六环节学案导学”上课进而优化课堂。“六环节学案导学”课堂教学形式是我县在学习、借鉴全国名校先进课改经历的根底上，结合我县中学教学实际加以总结、提炼而成的，目的是从尊重学生的地位入手，调动学生的学习积极性，通过学生的自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习的才能，从而转变老师教学和学生学习方式，进一步深化课程改革，不断进步课堂教学效益。 “六环节学案导学”课堂教学形式主要包括“三环节六步骤”。 “三环节”即“学案导学——交流展示——稳固提升”。 “六步骤”即详细的以下六个操作步骤： 〔一〕明示目的〔约1分钟〕 〔二〕预习检查〔约3分钟 〕 〔三〕自主学习〔约6分钟〕 〔四〕合作交流 〔五〕展示讲解 〔六〕达标检测〔约10分钟〕 经过这一段时期学习和理论我对导学案有了一些心得体会。“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识构造，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在老师考虑如何教好。在老师方面，防止了授课的随意性，功夫下在了课前,课堂上有精力关注学习状态，随时进展点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要到达的目的很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进展自主学习。学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的时机，其实，每个学生都有展示的欲望，当这局部学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活泼了，学生动起来了，学习就好办了。 学生依案自学，老师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与才能的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生才能、落实素质教育的作用。 “六环节学案导学”遵循的理念具有超前性、先进性，富有鲜明的时代感“学案导学”的着眼点是坚持以人为本，关注学生全面开展，促进个性和人格的形成，为学生终身开展效劳。但在我的实际课堂教学中还存在有很多问题，如主体参与不够、教与学顺序颠倒、标准表达落实不力等，如何在课堂教学充分发挥学案导学的作用，进步课堂教学质量呢？当然要努力学习导学案，认真做到以学当教，当堂达标。 其次学案的设计应具备以下特点:1围绕教学目的，紧扣教材，从整体上表达教材的知识构造和知识间的内在联络，使知识能条理化、系统化和整体化。2有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量的考虑题。3问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决老师设计的问题不看书不行，学会看书，学会自学。 再那么“探究”是学习的灵魂。通过实验探究，学生可以弄清事物规律的来龙去脉，对疑难问题有所分辨，在知识上有所收获，在思维上有所启迪，在合作交流上有所进步。探究的方式多种多样，有分小组探究，个人探究、小组之间交流与合作等。不管哪种方式都充分表达了学生的主体地位。我想以后多研究一下小组探究,小组探究可以增强沟通才能：即具有良好的“听、说、问”三种成比例出现的行为。 “说”，即表达明晰，具有说服力；“听”，即有效倾听，设身处地地理解别人。小组探究可以增强团队合作：即愿意与别人合作，作为团队的一份子去共同完成一项任务。小组探究可以增强自信：即敢冒风险承受任务，或敢于提出与不同的意见。 总之,在以后的教学中我要努力尝试使用学案导学的方法去教学生,去启发学生,使自已的课堂变的生动、有趣,使学生爱上数学课。 第3篇：四环节教学心得体会 为更好的推行“四环节”高校课堂教学形式，我校全体师生前赴“永威”进展学习，经过一天的理解与接触，结合我校实际情况与区教育办薛主任对“四环节”高效课堂教学形式的指导意见，进展了两轮持续不断的听课、评课、研讨，使我们老师业务程度迅速进步。 四环节教学目的任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。以教材为根底，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。 让我们的课堂在单位时间内，紧扣目的任务，周密安排，师生互动，生生互动，到达高效的预期效果。我们的的课堂变成了大容量、快节奏的。我们上课时常用的组织课堂的语言，例如“请你站起来”、“请坐”等等，无形中对学生的良好品德养成好的习惯，许多学生同时站起来也不用老师协调，自然有学生谦让地做下去。教学环节的过渡大多也不用老师引导，因为学生都已经知道下面该做什么了。老师一拍巴掌，再乱的课堂学生也会马上静下来。 “学案导学”阶段的任务是：明确学习目的，生本钱课题的重、难点并初步达成目的。 类似于永威学校的“先学后教”。 “合作交流”阶段对预设的学习目的进展回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，让他们“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。 “点拨解惑”阶段展示、交流预习模块的学习成果，进展知识的迁移运用和对感悟进展提炼提升。 “检测稳固”阶段相当于永威中学的“堂堂清、天天清、周周清”。 预习交流、明确目的、分组合作、展现提升、穿插稳固、达标测评。在预习交流、明确目的的环节，通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目的。在分组合作环节，老师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。在展现提升环节，各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进展讲解、分析^p 。在穿插稳固环节，各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进展稳固。在达标测评环节，老师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。不同学科根据本学科的特点会有不同的操作方式，灵敏 掌握。 在学案导学阶段：最重要的工作是什么？编制预习学案。老师要编制出合适学生自身特点的学案。永威的教改一个很重要的措施就是变教案为学案。 合作交流阶段：问题要设计得既让学生有兴趣，又能让学生有收获，对于老师来说是个严峻的挑战。所以，公开课有时非常精彩，有时却一塌糊涂。设置的问题有四个原那么：⑴有利于学生掌握解题方法；⑵有利于学生掌握规律和解决问题的窍门；⑶有利于激发学生的求知欲；⑷调动学生的学习积极性。学案编制方式是：创设情境，编制错例，有易到难，由简到繁。要注意⑴每个组的展示形式；⑵预见困难；⑶备追问的问题。 点拨解惑阶段：学生都会的不展示，要展示出错大的、一题多解的，和现实生活联络严密的要重点点拨。用不同方法的反应，点评。老师做什么？追问，点评，拓展，提升规律，评价。点拨解惑要表达老师驾驭课堂的才能。要注意：追问的问题 、点评语 、解决问题的方法和技巧。 检测稳固阶段： 它是一个课堂环节。一方面是对学生学习内容的稳固、深化，另一方面便于老师获得反应信息，检验学生的学习效果，进步课堂效果和教学质量。 任何成功的课堂形式是在长期探究中一点一点积累形成的。他们开场的时候并没有什么高深的教育理论来指导。他们只是不断地发现问题，解决问题。可以说，我们的“四环节”高效课堂看到了教学最本质的东西，促使我们从本体论的深度去重新考虑教学，考虑课堂。 四环节教学心得体会〔2〕： 伴随着教学对象的变化，课堂改革的呼声越来越浓，我校也走在了课堂改革的前列，有幸我也成为课堂改革大潮中的一员，几年来的尝试下来，感觉收获很多，现将自己的一点感触写下来，与大家一起交流。 一、落实实效课堂的前期准备 每一个学期的开学 ，我的第一堂课并不是讲授教材上的知识，而是从生活中易见的实例告诉孩子们物理很有用，而后又从一个个简单的生活小现象用物理知识作以分析^p ，从而激发学生学物理的欲望。然后告诉孩子们物理好学易懂，你们感觉困难是因为学习不得法或是另有其他原因，听我的话你们会学的很轻松而且会很棒。从心理上首先让孩子树立自信心，最后我介绍我的授课方法及对孩子们的要求和他们应该具备的听课方法，做完这一切之后，我让每一位同学写感想介绍自己的过去，听老师讲后心里的想法及今后的打算，作为第一次作业上交。 当作业收上来之后，我读每一位同学写的内容，从读的过程中理解学生的学习情况、困惑与无奈以及今后的打算，也初步判断孩子的性格和根本情况，在作业本上，我像改作文那样划出孩子们关于学习方法、将来打算等优美语言，并分别给孩子写上鼓励性、指导性的语言，从而第一印象给每一位孩子以亲切感，为以后师生的交流做好铺垫。 做完这一切，配合班主任，针对班级学生情况把学生划分成假设干小组，为以后落实实效课堂四环节做好充分的准备。 二、如何落实实效课堂四环节 1、预习 我的预习很少放到课下，因为我觉得课下布