人教版小学语文四年级上册单元教学计划第五单元一、 单元教材分析本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、 《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照 片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资 料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解 的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生 继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了 解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古 迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识二、 教学设计理念本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学 的思路来进行综合设计：用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程， 把三处名胜课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节， 使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围，让语文的学习与感 受“世界遗产”的魅力相结合以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知， 培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力，陶冶自身的情感，提倡 学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，激发学生的学习语文的积极性和 兴趣。
三、 单元教学目标⑴知识与技能：1. 认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32 个生字积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；3. 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人 民的赞叹之情激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣4. 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描 写的方法5. 《语文园地》中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资 料6. 培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理 解的水平和能力7. 培养学生，根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出 来，提高自身的观察力和逻辑思维能力⑵过程与方法：1. 采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组 教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情 感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理2. 在体会课文所描写“世界遗产”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者 的表达方法，寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。
并能用自己的 语言简单的表述出来⑶情感、态度与价值观：1. 在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产” 的兴趣2. 认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣提高语文的能力四、 教学重难点：1、 培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力，贯穿各部分 的知识，系统联系在一起2、 激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情3、 培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯4、 增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反 三，学习更灵活，兴趣更强5、 感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶 等方面整合起来阅读课文6、 重视学生语言的积累，提倡将好的片段背诵下来注重语言的表达能力的培 养7、 将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起能将自己所表达的思想内容 用恰当的书面文字写出来注意语言的交际与写作的转换，提高学生对语言的敏 感度及提高自己的语言表达的综合水平五、 教学措施学习本组课文，感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶 冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文想象课文描写的情景，留心文章的表 达方法。
调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、 整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程本单元的其他内容和活动，都是 围绕大自然景物专题安排的课后的资料袋，语文园地中的“口语交际”和“习 作”，是以文物保护展开的口语交际，以写导游为内容的习作宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料，提倡学生建立“中国的世界遗产之 旅”专用资料袋，采用多种形式引导学生感受“世界遗产”的魅力六、教学课时1、 《长城》2、 《颐和园》三课时三课时3、 《秦兵马俑》 二课时4、 《语文园地五》 六课时5、 《迷人的张家界》一课时6、 单元测试讲评 一课时。