17《古诗两首》教学设计之三##17《古诗两首》教学设计之三学习目标：1•会认9个生字，会写12个字2•有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美 景的赞美之情3•激发学习古诗的兴趣积累古诗中的名句教学流程：第一课时：一、 导入：1、 小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟 虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美 丽神奇的自然景象大自然更是一部永远也读不完的“书”, 它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向走 进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密 今天我们就一起来欣赏一幅画2、 学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看 谁说得美今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑 布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者二、 感悟读诗并识字1・在语境中整体识字1) 通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或 认为容易读错的字如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音， 要读准2) 用自己习惯的方式自主识字女口，在课文下面的 和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴3) 再把生字放入诗中识字2.调动生活经验识记生字出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己 会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾 见过这个字，是用什么办法记住这个字的。
在交流中老师 要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学 生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗自由读、 单个读、评读4、 说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？5. 个人情感体验巩固识字让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字， 联系自己的情感体验，说说为什么喜欢学生根据自己的 喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中 理解字义，三、示范讲解指导书写生字银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长 于金字旁的竖提''窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空第二课时：一、 导入：小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙 李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人， 人们把他称为诗圣他就是杜甫，今天我们就来读一首杜 甫的诗《绝句》二、 朗读感悟并识字程序基本同上节课略为改动：先让学生感悟读，不 要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品 评三、 指导书写。