《免疫和计划免疫》教学设计一、 教材分析本课是《免疫和计划免疫》的第一课时，选自人教版第八单元第二节，是新课标确立的“健 康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习本 节内容，还可以为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础二、 教学目标分析基于以上对教材的分析，根据新课程标准的要求，现确立本课的教学目标如下：1、教学目标知识目标：(1) 说出人体保卫自身的三道防线2) 描述抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系3) 描述免疫的概念4) 区别人体的非特异性免疫与特异性免疫能力目标：(1) 通过画抗原、抗体和吞噬细胞之间关系的示意图，培养丰富的想象能力、思维能力及 小组合作能力2) 尝试用免疫的知识解释一些人体的现象，培养分析问题和解决问题的能力3) 培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力情感目标：(1) 通过对免疫知识的学习，树立人体结构与功能相适应的观点2) 增强预防疾病的意识2、教学重点(1) 人体保卫自身的三道防线2) 非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
3、教学难点(1) 非特异性免疫与特异性免疫的区别2) 抗原、抗体与吞噬细胞间的关系三、 学情分析初二学生仍然是感性思维强于理性思维，而本课内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象, 学生不易理解，所以多次使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化另外, 初二的学生已初步具有合作探究的能力，因此在本课教学中，主要以学生已有的生活经验和知 识为基础，结合中学生的心理特点，我采用了课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流 的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用四、 教学策略启发引导法、多媒体演示法、合作交流法课前准备教师准备：自制多媒体课件及教具学生准备：复习传染病的知识五、 教学过程1、调查导入师：前不久呢正是春暖花开，万物复苏之时，但是伴随着春风而来的还有一些不速之客，就是 一些致病的细菌和病毒，它们开始了大规模的活动，在我们大连市某些中小学就开始流行了 风疹、水痘、腮腺炎等一些呼吸道传染病老师想问问同学，咱们同学得没得过这些传染病 呀？得过的请举手那为什么生活在同一环境中的人有的被传染了，而有的没有被传染？这 主要与什么有关？对，这些都与我们人体的免疫功能有关，这节课，我们就一起来学习有关 免疫的知识。
板书）2、学习新知人体的第一道防线师：人体为什么具有免疫的功能呢？生：回答师：这些都与我们人体的三道防线有关这节课我们就围绕人体的三道防线来学习师：请同学看一则消息：（屏幕展示：）CCTV. com消息:2006年12月6 H , 一场大火使17 岁李俊的皮肤被严重烧伤，命悬一线关键时刻，他的父亲愿意割自己身上的皮来救儿子 听完这则消息，我们同学想说点什么？生：发表自己的看法师：的确，就像你们所说的，我们能感受到他们这种血浓于水的父子之情，感受到了父爱的伟 大那么为什么皮肤被烧伤，会影响到他的生命呢？生：皮肤受损，细菌、病毒等容易侵入人体，引起各种疾病师：这说明我们的皮肤有什么作用？生：保护师：对，请同学看动画演示师：外界环境中的这些病原体费尽周折也没能进入我们体内，这是因为在皮肤表面有什么结 构？生：角质层师：对，它的细胞排列非常紧密，可以防止外界环境中的病原体、化学物质等的侵入展示 动画）而且，在我们的皮肤里还有一些腺体，你们知道是什么腺体吗？生：汗腺和皮脂腺师：它们具有什么作用呢？它们的的分泌物也具有杀菌的作用师：有一句老话说“病从口入”，如果病原体不从皮肤进入，而是随着空气和食物从我们的呼 吸道或消化道进入，人体又是怎样防护的？生：回答师：展示图片（不同消化、呼吸器官图）师：在我们体内的某些消化器官、呼吸器官的内表面有一层重要的结构（黏膜），黏膜对病原 体起到什么作用？生：回答师：还有补充吗？（想得非常全面）（它们首先也起到了阻挡病原体的作用，另外它们的分泌 物也有杀菌的作用。
不仅如此，在我们的呼吸道黏膜上还有纤毛展示动画）提问：它们 有什么作用呢？生：呼吸道黏膜上的纤毛，具有清扫病原体等一些异物的作用师：通过刚才这部分内容的学习，同学们看哪些结构会阻挡外界的病原体进入我们体内？生：回答师：简单的说，皮肤和黏膜构成了阻挡病原体进入人体的第一道防线板书）第二道防线师：当我们身体比较虚弱或第一道防线被损伤时，病原体就很容易侵入到我们体内，这时第二 道防线就开始工作了在生活中我们经常会遇到这样的事：皮肤不小心划破一个小口或者我 们上体育课时摔倒了擦破一点皮，会怎么样？伤口周围一开始会变得有一点红肿，过一段时 间，我们没有经过任何处理它自己就好了，这是怎么回事呢？生：回答（同学说错时，可以让其他同学发表不同的见解）师：学生答不上来提示：在我们学习血液知识的时候，我们提到过，当我们身体某处有病菌侵 入引起炎症时，我们血液中的哪种细胞会聚集到病原体周围？生：白细胞师：（展示图片）同学们还记得白细胞的作用吗？生：吞噬病原体师：对，这样的白细胞也叫吞噬细胞，当它们吞噬病原体时，伤口周围就会出现红肿，这也就 是我们平时所说的发炎，病菌被消灭后，炎症就消失了师：同学们的记忆力真好，学完这么长时间还能记得，老师很佩服你们。
除了血液中有，在我们体内淋巴结、脾脏和肝脏等组织器官中也有吞噬细胞我们来看它们的作用展示 动画）师：除了吞噬细胞来吞噬这些病原体外，在我们的体液中还有杀菌物质，（展示动画）杀菌物 质中的溶菌酶，能够破坏许多种病菌的细胞壁，使病菌溶解，也起到杀菌的作用由此可见, 我们人体的第二道防线是由什么构成的？（板书）第三道防线师：人体有了这两道防线，是不是就能将一切病原体拒之门外，高枕无忧了呢？答案当然是否 定的接下来请大家带着以下这三个问题阅读教材P77——P78 "第三道防线”这一自然段师：用CAI展示阅读提纲：1、 人体的几种主要免疫器官和免疫细胞指的是什么？他们的作用是什么？2、 请以天花病毒为例，把抗原、抗体与吞噬细胞的关系用简单的示意图表示出来3、 得过天花的病人一般不再患天花病，为什么？师：指导学生看书（同学们在看书时可以把你认为重要的概念和内容划在教材上，然后我们以 小组为单位在小组内交流你们的答案，把第二题的示意图画在老师课前发给你们的纸上，要 大一点，要找同学到前面去演示，看哪个小组画得又快又好提示：示意图可以用文字、 箭头、也可以画图，只要能表示出二者的关系就可以）师：刚才同学们看书很仔细，讨论的也很热烈，我们先来看第一题，免疫器官主要有哪些？（胸 腺、脾、淋巴结）我们来简单地了解一下这三种免疫器官。
多媒体演示图片，对照图讲解下表淋巴 器官胸腺淋巴结脾位置甲状腺之下紧贴气管、大气管前面多集中于腋窝、腹股 沟、颈部等处位于腹腔左上部数量左、右两叶多数一个功能胸腺素可刺激淋巴组织生长，并促使 其产生淋巴细胞在幼年时胸腺促使 这种免疫功能的发育，成年时帮助维 持这种免疫功能内有吞噬细胞、能吞噬 侵入人体的病毒、对人 体有保护作用产生白细胞，内含 吞噬细胞能吞噬 衰老血细胞胸腺是我们人体的一种内分泌器官，它分泌的胸腺素有什么作用呢？找同学介绍一下，（可 刺激淋巴组织的生长，并促使其产生淋巴细胞，）淋巴结主要是由淋巴细胞集合而成的呈蚕豆状（腺样）结构，它有什么作用呢？（里面有吞噬细胞，能吞噬侵入人体的病原体等异物，） 当我们身体某个部位有炎症时，它相应的淋巴结里的吞噬细胞吞噬病原体，这时淋巴结会变得 肿大，当然引起淋巴结肿大的原因有很多，所以有这种情况时应及时请医生诊治找同学介绍 一下脾脾的位置在哪儿？（在人体腹腔上腹部），有什么作用？（内含吞噬细胞，能吞噬衰 老血细胞及进入人体的病原体等异物）它还有储血的功能，当我们在剧烈运动或突然失血时， 它会放出血液以补充机体的需要师：以上我们了解了人体主要的三种免疫器官，那免疫细胞主要指什么？生：淋巴细胞 师：免疫器官和免疫细胞就构成了我们人体的第三道防线。
板书） 师：第三道防线是怎样起作用的呢？下面咱们先来看看同学画的示意图，刚才各小组画得非常认真，哪个小组愿意到前面来展示 一下O其他同学可以把你们的示意图和他们的比较一下看看他们比你们好的地方在哪儿？ 不足的地方还请你们帮助他们完善看谁听得认真！生：结合示意图讲述，找其他同学补充完善（他们组画得怎么样？谁来评价一下？）（想象力 丰富，具有美术的天赋，但三者之间的关系没能表述清楚，谁来帮助他们完善一下）（非常 棒，思路很清晰）（刚才老师看很多组没有画出来，看来这部分内容确实有难度，有没有信 心攻破它？师：老师也画了一个示意图，咱们一起来做一个接龙游戏幻灯片）CAI：侵入 产生天花病毒小体>抵抗天花病毒的物质刺激淋巴细胞（病原体3（特殊蛋白质）抗 ► 相结合 < 抗体促使吞噬盈胞清除抗原师生共同分析：天花病毒是一种病原体，侵入到人体后，会怎么样呢？看谁能接下去刺激淋 巴细胞，淋巴细胞产生一种抵抗该病原体物质，这种物质是一种特殊的蛋白质，我们把这种能 够抵抗某种病原体的特殊的蛋白质叫抗体抗体是怎样产生的？（病原体）我们把能引起人体 产生抗体的病原体或异物叫抗原一定的抗原刺激淋巴细胞产生特定的抗体，一定的抗体与一 定的抗原相结合，从而促进吞噬细胞将抗原清除，或者使病原体失去致病性；看来同学的自学 能力很强，回去之后请同学把你们小组的示意图重新完善一下，麻烦你们的生物老师为你们批 一下分。
师：得过天花的病人为什么一般不再患天花病？老师找一个同学到前面来配合一下，（找一个 身高体壮的同学），这名同学身体非常健康，假如现在时间倒转回二十世纪初，天花开始流 行了，空气中到处是天花病毒，前两道防线没有阻挡住天花病毒，天花病毒侵入到了他的体 内（把提前准备好的病毒教具贴在这名同学的身上），（引导学生回答）这样会刺激淋巴细胞, 产生什么？（抗体）这种抗体能与天花病毒这种抗原相结合，（把抗体教具贴到同学身上） 从而促使吞噬细胞清除抗原（拿掉部分抗体），这名同学奇迹般的活了下来，当新的天花病 毒再次侵入人体时，会怎样呢？（有的抗原被清除以后，抗体仍留在体内，比如说天花病毒 的抗体，就会很快地把侵入到体内的天花病毒以同样的作用加以清除）所以在天花流行时, 得过天花的人几乎不再得天花师：很不幸，现在水痘又开始流行了，水痘病毒侵入到了他的体内，天花病毒的这种抗体能与水痘病毒结合吗？生：不能师：为什么？生：回答，某种抗原会刺激淋巴细胞产生特定的抗体，而这种特定的抗体只针对这一种抗原起 作用师：这句话很关键师：这个人在什么情况下会存在抵抗水痘病毒的抗体呢？师：的确，患某传染病可以使人体产生抗体，但有时付出的代价确实太大了，请同学看（出示 图片），认识他吗？他就是著名歌星郑智化，他小时候就得了小儿麻痹症，是一种传染病， 给他的一生都带来了很多的遗憾。
那现在还有这种疾病吗？为什么没有了？生：回答师：随着科学的发展，人类了解了自身免疫的抗原和抗体的这种现象后，通过接种疫苗的方法, 使人体在不受有害病原体侵害的条件下，体内提前产生抵御某种病原体的抗体，从而避免了 许多疾病对人类健康的威胁我们同学小时候都吃过糖丸，它就是预防小儿麻痹症的一种疫 苗，请问所接种的疫苗属。