精品文档幼儿园老师教学工作总结通用三篇幼儿园老师教学工作总结幼儿园小班教学反思：怎样培养小班幼儿绘画兴趣小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵敏，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太标准，因此,帮助幼儿进步绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是非常必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.一、激发幼儿对绘画的兴趣由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来表达自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓重的兴趣因此，这时老师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养进步幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在快乐时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，老师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣二、认识绘画工具及材料幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新颖感，因此每次作画老师尽量要让幼儿感到绘画课的新颖和好奇。
刚开场我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的理解,使用时幼儿便会感到不新颖,这时,老师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步进步三、学习简单的绘画技能在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的根本知识和技能如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些根本的用笔及对笔的控制力四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性生动的儿歌、故事可以引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握，五、举办画展、重视评价作品，给予表扬幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析^p ，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品俗话说：“好的孩子都是表扬出来的因此，孩子完好的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出缺乏之处，然后再进展表扬。
使幼儿在表扬中得到进步，得到开展当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂那么绘画便会在他们心中得到升华 窗体底端 《理解居住的地方》教学反思《理解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是通过引导幼儿初步理解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地周围环境探究的兴趣在本次活动前我做了充分的准备，首先请爸爸妈妈帮助在家中告诉幼儿自己家的准确地址，并在回家的路上对自己家周围的环境进展观察，初步理解自己家周围的环境，从而为活动的顺利进展奠定良好的根底活动过程中，我的导入环节新奇有趣，利用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮助，幼儿对活动充满了兴趣，通过小朋友帮助熊宝宝回家，引出幼儿对问题的考虑：为什么熊宝宝会不了家了？从而引出主题：对自己家周围的环境不理解，不熟悉在展开环节，我通过一连串的提问：你的家住在哪里？住在几楼？你家附近都有哪些环节设施场所？进一步激发幼儿的活动兴趣，并且在这一环节对幼儿进展适时的鼓励，这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信，我的充分提问让班级中几乎大局部幼儿都有时机进展表达，注重了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。
然后，我出示一些幼儿常见的场所图片，如：诊所、学校、饭店、广场等，联络了幼儿的已有认知经历此外，我还注重幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都提供了一张场所图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家周围的场所，并且进展标记，从而让幼儿的知识进一步得到稳固和加深幼儿的最喜欢的就是游戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿提供了游戏：带路让幼儿在快乐的游戏中内化了对周围环境的探究兴趣最后，我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和著名的场所风景设施等，让幼儿的认识得到扩大和提升本次活动物质准备充分，活动前的准备表达了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的平衡开展，环节紧凑，过渡自然注重提问面向全体，可以联络幼儿的已有认知经历，游戏有兴趣性，可以激发幼儿的学习兴趣，完成了教学目的我觉得缺乏的是活动气氛平淡，应该再提升一下课堂的活泼气氛，教学过程平稳，缺乏亮点其次，没有动静交替，缺乏互动环节另外，教学形式单一，缺乏创新性，这都是我今后应该注意和学习的地方活动内容:宝宝不发脾气活动目的:1,理解发脾气是不好的行为2,愿意说出发脾气的看法3,知道要做开心宝宝，不乱发脾气活动重点:理解发脾气是不好的行为。
活动难点:愿意表述“发脾气”的看法反思:我是以一节故事讲述方式开展本节课的手偶教具，再加上老师的故事讲述，紧紧的抓住了托班幼儿心里特征课堂纪律由此非常的好，听课的幼儿也多了放了进展到让幼儿自己想方法，不让故事里的主人发脾气时，很多幼儿都想不起来，甚至有的幼儿说不开心了当然要发脾气幼儿有了这样的想法是大错特错的我立即修整讲课思路，强调宝宝发脾气是一种不好的行为，并举例到自班小朋友的身上经过这一重复，幼儿明白了很多，知道要做一个不发脾气听话的好宝宝通过这次上课，我明白了孩子很天真，需要我们老师用心用爱去呵护老师有一点小小的误差，就能改变孩子很多好的一面所以，在以后的授课过程中，我希望自己可以做到没有错误，没有失误，把每节课都上的精彩万分小班科学活动<凉快招数》教学反思如今是夏天了，越来越热了小朋友是用什么样的方法来度过一个凉快的夏天呢？今天就和小朋友学习了一些凉快招数老师出示了两个肯德基的杯子供幼儿实验实验一、区别热水和凉水！热的是放在太阳底下晒过的，冷的是自来水老师出示两杯水，让小朋友猜猜哪杯是冷水，哪杯是热水？互相交流：凯同学：看了看杯子，他发现冒热气的杯子里装的是热水，什么都没有出现的杯子里装的是凉水。
幼儿园老师教学工作总结我从教的是中班的宝贝们的英语，这时期的孩子年龄比拟小，听觉敏锐，对语言有很强的模拟才能和领悟才能，正是学习语言的关键时期 这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素我们都知道幼儿英语教学不但要求老师有一定的英语程度，更应该理解幼儿、热爱幼儿针对我们中班幼儿的英语程度和承受才能，我反思了自己在本月教学中的一些粗浅体会和困惑首先，中班英语课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣，让他们精神饱满幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和承受才能相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征因此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前完毕主课例如：在本周学习Unit7中的animals 5个单词时，我准备了大灰狼的头饰，让他们在老狼游戏中反复练读、认读已学单词并记忆新单词在“find card”游戏中，让幼儿能根据图片认读单词在新单词的学习过程中，根据单词自编动作，把枯燥的单词和律动结合防止了课堂气氛的“冷”及消磨孩子的热情;运用大灰狼头饰变换气氛，让幼儿情绪调动起来等等手段来丰富课堂，以有效到达教学目的其次，在教学活动中多参加一些体态语，少一些汉语的翻译，让幼儿在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的过程中理解老师所说英语的意思。
这种形式的教学活动气氛很活泼，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力，因为相对运动的物体比安静的听读更容易引起人的兴趣，尤其是中班的幼儿以上的一些形式、手段都比拟容易引起课堂的活泼，但也容易引起孩子的“一发不可拾掇”，那么需要老师需要有技巧地对幼儿“收放自如”，把握一个度的转换在给中班的宝贝们教授英语时我最大的困惑是：如何让孩子区别一些读音相似的单词，因为在教学中我发现很多孩子不知道如何区分读音有些相似的单词，由于他们的年龄相比照拟小，所以即使给他们一次又一次地强调区分读音相似的单词，他们也会在很短的时间里就忘记了这是我在教中班宝贝们中一个最大困惑，不过相信自己在意识到这个困惑的同时，很快就可以找出解决的方法生活是语言的泉,幼儿学习语言是靠“听”和听后的模拟“说”, 因此我们要给幼儿创设一个“说”的环境,让幼儿在模拟的、熟悉的情景中发挥主动性,无拘无束的倾听、感知、交流在活动中,涉及幼儿熟悉的情景,使幼儿在看看、听听、说说、玩玩的情景中学习了单词和交际口语,更重要的是激发了幼儿参与英语活动的兴趣,让幼儿发挥了学习积极性,知道了学习英语要注意倾听,感受英语和汉语的不同语感、语调,同时掌握了一定的与人交流的方法。
在活动中我采用了“情景游戏教学法”,强调了幼儿和周围环境的交互作用,利用在幼儿英语教育活动中创设和日常生活相近的情景,激发幼儿的积极性和主动性,这种交际情景可进步幼儿对语境、交际对象等因素的敏感性,促进他们交际才能的开展,也有利于幼儿对英语的自然习得幼儿园老师教学工作总结现如今幼儿外语启蒙教育和幼儿学前的识字拼音教育一样已经被幼儿园普及，成为幼儿园教育的一项主要课程，多数幼儿园在双语教学方面以英语为主，但也有少数以法语、日语或其他语言为主这个是因地方和需求不同而不同的中国在幼儿英语教育上，已经获得了一些经历和成果，但也出现了一些问题和失误，这个都是我们在办学中要注意的语言是终身教育，培养幼儿学习语言的兴趣，让他们掌握学习语言的方法是关键兴趣是孩子最好的老师，要让孩子在玩玩乐乐、唱唱跳跳的气氛中学习英语我们不仅要让孩子学习一门语言，而且还要让孩子理解西方的文化、风俗、礼仪等等知识，也就是对这门语言的文化背景也要有所理解我们都知道3—8岁左右是孩子学习知识、养成习惯、培养兴趣的关键时期，这一段时间的培养会影响到孩子的一生苏州市场上除了幼儿园以外，还有许多的少儿英语培训机构，但是他们的教材和培训方式多数仅适用于8岁以上的儿童，并不适用于学龄前的幼儿。
因此，幼儿时期的外语学习重点就是在幼儿园一、幼儿英语教学现状首先，虽然已经普及，但是教学方式不系统、不科学如今幼儿老师为了完成教学大纲中规定的任务，将上课重心放在教材中规定的任务上，而很少考虑幼儿的兴趣，使幼儿在学习上中处于被动状态这样的现象假如一直持续下去，不仅英语教育的近期目的不能到达，还可能还会对他们以后学习英语产生负面影响老师们认为幼儿园英语教育无非是教幼儿认些单词，说些句子、带着他们唱唱跳跳，不管学不学的会，一味的灌输进去不讲究方法，有的幼儿园为了追求所学的单词，句子的数量，随意增加学习的时间，加重幼儿的负担，影响幼儿其他方面的开展，使学习英语成为幼儿的一种额外负担因此，如今的幼儿教育是激发兴趣易，保持兴趣难；学习单词易，纠正发音难；记住句子易，灵敏运用难其次，师资较差当前我国幼儿教育师资力量薄弱，很多老师受教育程度相对较低，自身英语程度有限，难免会增加孩子学习不标准英语发音的时机；加之中国传统的教育形式就是老师在讲台上讲孩子在座位上听，这就增加了间隔 老师稍远的幼儿的模拟难度，同样造成他们的英语发音失准；另外，父母或其别人的“方言英语”也在很大程度上对孩子的英语发音起了负面作用。
目前幼儿园的师资根本上以中教为主，因此，我们在选择老师时就应该慎重，还必须不断的进步老师的自身素质和教学程度再次，教材的选择一定要符合幼儿教育如今市面上的教材丰富多样，选择适宜的教材至关重要，好的教材就是好的方法、就是好的目的我们在选择教材时一定要从幼儿的特点出发，要选择图文并茂、生动活泼、循序渐进的内容，最重要。