关于物理实验工作总结最新6篇

精品文档 关于物理实验工作总结最新6篇 物理实验工作总结1 大学物理实验总结 在即将完毕的这个学期里，我完成了大学物理实验这门课程的学习。物理实验是物理学习的根底，虽然在很多物理实验中我们只是复现课堂上所学理论知识的原理与结果，但这一过程与物理家进展研究分子和物质变化的科学研究中的物理实验是一致的。在物理实验中，影响物理实验现象的因素很多，产生的物理实验现象也错综复杂。老师们通过精心设计实验方案、严格控制实验条件等多种途径，以最正确的实验方式呈现物理问题，使我们通过努力可以顺利地解决物理实验呈现的问题，考验了我们的实际动手才能和分析^p 解决问题的综合才能，加深了我们对有关物理知识的理解。通过一学年的课程，我学到了很多东西。 做大学物理实验时，为了在规定的时间内快速高效率地完成实验，到达良好的实验效果，需要课前认真地预习，首先是根据实验题目复习所学习的相关理论知识，并根据实验教材的相关内容，弄清楚所要进展的实验的总体过程，弄懂实验的目的、根本原理，理解实验所采用的方法的关键与成功之处；考虑实验可能用到的相关实验仪器，对照教材所列的实验仪器，理解仪器的工作原理，性能、正确操作步骤，如在使用旋转螺母时为防止空回造成的误差要沿同一个方向，还有特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。然后还要写预习报告，预习报告可以帮助我们顺利完成实验中的各项操作。在写预习报告的时候，我们一般包括实验目的，根本原理，实验仪器，操作步骤，测量内容，数据表，预习考虑题等。预习考虑题，是加深实验内容或对关键问题的理解、开发视野的一些问题，在实验前认真地考虑并答复这些问题，有助于进步实验质量。对于不明白的问题或实验原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同学讨论一下或查一下相关的资料，实在不明白的地方可以带到课堂上问老师，只有把实验中所有的地方都弄通弄透彻，才能到达实验应有的效果。 预习是做实验前必须的工作，但是做实验的主要工作还是课堂操作。 课堂操作需要我们严格的遵守实验的各项原那么，要将仪器放置在合理的位置，以方便使用和确保平安。实验过程中要严格按照实验仪器的操作要求来操作，所有仪器要调整到正确的位置和稳定的状态。在的过程中，经常会出现一些故障或观察到的实验现象与理论上的现象不符，首先应认真考虑并检查实验仪器使用是否正确，不正确的及时进展改正，假设自己不能解决，应及时请老师来指导，切不可敷衍过关，草草了事。还有读数，需要有足够的耐心和细心，尤其是对一些精度比拟高的仪器，读数一定要按照正确的读数方法并 且一定要细心。对于数据的纪录，那么要求我们要有原始的数据纪录，它是记载物理实验全部操作过程的根底性资料。而且在实验过程中必须认真地观察实验现象，并做如实的记录。假如发现实验现象与实验理论不符合，或者测试结果出现异常，就应该认真检查原因，并细心重做实验。实验完成后，应把所有的实验仪器恢复到原位，并认真清理实验台。 在实验操作完成后，应认真地处理实验数据。实验数据是对实验定量分析^p 的根据，是探究、验证物理规律的第一手资料。在系统误差一定的情况下，实验数据处理得恰当与否，会直接影响偶尔误差的大小。所以对实验数据的处理是实验复习的重要内容之一。在这一学年中我们学到的处理数据的方法有： 1. 平均值法 取算术平均值是为减小偶尔误差而常用的一种数据处理方法。通常在同样的测量条件下，对于某一物理量进展屡次测量的结果不会完全一样，用屡次测量的算术平均值作为测量结果，是真实值的最好近似。 2. 列表法 实验中将数据列成表格，可以简明地表示出有关物理量之间的关系，便于检查测量结果和运算是否合理，有助于发现和分析^p 问题，而且列表法还是图象法的根底。 列表时应注意：①表格要直接地反映有关物理量之间的'关系，一般把自变量写在前边，因变量紧接着写在后面，便于分析^p 。②表格要清楚地反映测量的次数，测得的物理量的名称及单位，计算的物理量的名称及单位。物理量的单位可写在标题栏内，一般不在数值栏内重复出现。③表中所列数据要正确反映测量值的有效数字。 3. 作图法 选取适当的自变量，通过作图可以找到或反映物理量之间的变化关系，并便于找出其中的规律，确定对应量的函数关系。作图法是最常用的实验数据处理方法之一。 描绘图像的要求是：①根据测量的要求选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为因变量。坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位。②坐标轴标度的选择应适宜，使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映。为防止图纸上出现大片空白，坐标原点可以是零，也可以不是零。坐标轴的分度的估读数，应与测量值的估读数〔即有效数字的末位〕相对应。 实验需要有一定的方法和实验方案施行。实验方法和实验方案决定了实验一定的“框架”和“工艺”。因此，实验方法和实验方案的研究是实验研究中最能表达人的想象力等创造性思维才能的领域之一。进展实验方法和实验方案的研究，要擅长理解实验的设计思想、实验手段、显示方法等，以便汲取实验设计中的精华，发现实验方法的关键所在以及巧妙之处。常见的实验方法有: 1. 比拟法 它是物理量测量中最普遍,最根本的测量方法。它是将被测量与标准量进展比拟而得到测量值的。 2. 放大法 测量中，有时由于被测量过于小，以致无法被实验者或仪表直接感觉和反映，那么可以先通过某种途径将被测量发大，然后再进展测量。 3. 补偿法 某种系统受某种作用产生效应A，受另一种作用产生效应B，假如由于效应B的存在而使效应A显示不出来，就叫做B对A进展了补偿。 4 .转换法 很多物理量由于其属性关系，无法用仪器直接测量，或者测量不很方便，准确性差，常常将这些物理量转换成其他物理量进展测量，之后再反过来求得被测量。 除了这些方法外，还有干预法，模拟法，测量宽度延展法等等，在进展实验研究时，我们的思维不能被详细的实验所局限，而应该进展抽象思维。要注重实验方法，尽可能透过每一个实验方案的原理、装置、器材等方面的详细形式和参数，抓住其本质的属性和典型的特征，也就是说要擅长建立恰当的实验模型。 撰写实验报告和进展问题讨论等也是大学物理实验不可缺少的重要环节。实验报告是对我们的动手才能、写作才能和总结才能的一种锻炼，实验报告也促进我们对实验过程以及所得结论进展更深入的考虑。我们的实验报告应包括实验过程中所出现的实验现象以及对这些现象的解释，实验中所遇到的问题以及解决方法，实验数据的记录以及对数据进展计算并求得最终的结果，验证跟理论值是否相符，误差的大小，最终得出的结论，对实验考虑题进的讨论以及讨论的结果和对实验进展的总结。一份认真的，高程度的实验报告才算是为本次实验画上一个圆满的句号。 “加强根底、重视应用、开拓思维、培养才能、进步素质 ”是大学物理试验的指导思想；“加深学生对有关物理知识的理解，培养学生正确的科学实验习惯，进步学生的动手才能、观察分析^p 才能和创新才能”是大学物理实验的目的。学大学物理实验这门课程，是对个人才能的一种锻炼，它不但锻炼了我们的细心、耐心，而且使我养成了良好的学习习惯和严谨的学习态度。但我也还有很多缺乏的地方需要改正,在以后的实验中一定要注意并渐渐改良。 物理实验工作总结2 施行课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的理论才能，各校都加强了对实验的重视程度。又加之近年进步了中考题中物理实验局部的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到如今我校老师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所进步。学生的实验操作才能也较前几届有所增强。这对进步我校物理的教学质量，培养学生的才能，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改良教学方法，及时采取措施，以进步学生的实验操作才能和 实验素质为教学的出发点。 一、实验教学中过程学生存在的一些典型问题 1、根本工具使用得不正确，其主要表现为： (1) 在使用弹簧测力计时，有的学生没有进展校零就直接使用；测拉力时没有 作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。 (2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。 (3) 在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接适宜的量程。 (4) 局部学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。 2、操作不标准，如 (1) 学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够标准。 (2) 在研究凸透镜成像的实验中，不是挪动光屏呈接像，而是挪动透镜去找像。 (3) 连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经历，有的甚至根本不会连接电路。 3、背实验和数据，违犯实验事实。很多学生一开场就马上在实验册上填写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符，如 (1) 在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到明晰的像就在题单上填 写了结论。 (2) 在研究杠杆平衡条件的实验中，局部学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。 (3) 在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究 同种物质的质量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。 4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。 二、造成上述错误的原因从上述现象可以看出，局部学生在实验操作中比拟盲目，缺乏一定的实验操作技能。有的问题虽然存在某一局部学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一局部老师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。老师无视了对学生才能的培养与方法的指导。其次是老师在指导学生复习操作时，让学生动手的时机太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做实验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵敏性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的开展。 通过这几次实验操作考试，我们也发现有的学校的学生整体实验操作才能比拟强，这是与平时教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的实验操作才能有所进步，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作才能，培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和理论才能的人。 物理实验工作总结3 施行课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的理论才能，各校都加强了对实验的重视程度。又加之近年进步了中考题中物理实验局部的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到如今我校老师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所进步。学生的实验操纵才能也较前几届有所增强。这对进步我校物理的教学质量，培养学生的'才能，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操纵中存在一些题目。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改良教学方法，及时采取措施，以进步学生的实验操纵才能和实验素质为教学的出发点。 一、实验教学中过程学生存在的一些典型题目 1、根本工具使用得不正确，其主要表现为： (1)在使用弹簧测力计时，有的学生没有进展校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。 (2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。 (3)在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不留