2022老师对心理健康课的认知范文四篇

精品文档 2022老师对心理安康课的认知范文四篇 所有的成功，与征服自己的成功比起来，都是微缺乏道的。以下是职场为大家整理的2022老师对心理安康课的认知范文四篇资料。希望对你有所帮助，欢送你的阅读。 老师对心理安康课的认知1 教学以来，我一直明白心理安康教育的重要性及严峻性，而全方位、多角度、近间隔 地触摸到心理安康辅导工作。这次培训既有专家讲座，又有同行的互动交流，让我在观念上、理论上都有很大地提升，可以说感触颇多。 现代社会纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，带来升学、就业、竞争等多方面的压力，引发了学生心理疾患的上升。我们的老师也时常抱怨，“如今的学生越来越难教”，从低效而劳神的教育工作中可以看出，心理安康教育已经成了当代学校教育面前的一个非常严峻的话题。在培训中，聆听专家们列举的真实而又撼人的当今青少年中存在的心理安康疾病，我深深地意识到加强心理安康教育工作迫在眉睫，我们每一个教育工作者要身体力行，尽快地参加到这项工作中来。 第一次接触心理安康活动课，我脑中不禁浮现出这样的疑问：心理安康活动课与思想品德课不是如出一辙吗？通过培训，让我走出了这个误区，那就是心理安康教育课和思想品德有很大的不同，说教和辅导有很大的不同。我明白了心理安康课不同于传统意义的学科课程，它是学生进展自我探究的过程，认识自我、调节自我、完善〔自我并解决自己成长中的各种问题，以互助和自助为机制，通过学生自己的体验和感悟，潜移默化地影响他们成长。 通过培训，我认识到学生自己是心理开展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用。因此，老师在心理活动课中，必须以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足各类学生的心理需要，帮助他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位；在组织互动时，要提供舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点；老师以引导着、协助者的姿态出现，这正如杜威说的：“老师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。” 学习了这些知识之后，我突然发现自己在不经意中自觉地应用着如今所学的心理安康知识。虽然整个培训只有短短几天，但我从中学到了心理安康知识和技巧，为以后的工作积累了一些经历，感到受益匪浅。它填充了知识的盲点，在将来的工作中，我一定将学来的知识灵敏运用到工作中，让学生们可以快乐学习，快乐成长！ 老师对心理安康课的认知2 针对我校农民工子女较多的现状和个别老师心理问题比拟突出的问题，我选择了到西南大学心理学部参加为期五天的xx区第一期中小学心理安康教育专兼职老师脱产培训。 20xx年10月8日上午七点正，在度过国庆长假后上班的第一天，我怀着冲动的心情，从学校开车前往西南大学心理学部，拉开为期五天的学习，报道后拿到学校给我们的培训指南才发现，课程安排非常紧凑，每天的学习从早上到下午六点半，有两天晚上的课程安排到晚上九点半才完毕。看后心理难免有些想法：一方面，觉得课程内容安排丰富，可以打发漫长的夜晚；另一方面，觉得是成人学习时间安排太不合理，没有自己的活动空间。带着这些想法，参加完简单的开班仪式，通过第一天的紧张学习，我有了新的认识。 1。我是带着问题来学习的。通过学习希望可以找到解决学校农民工子女的学习问题、良好行为习惯的养成问题、老师的倦怠等问题的切入点。 2。自觉学习是收获的前提。我是向区教委主要领导请假，经教委陈主任同意后才有这个脱产培训的时机。因此只有通过自己自觉学习后，回到学校将自己学到的知识，内化后才能找到解决学校问题的途径和方法，力求改变学校师生的学习生活现状，才是对上级领导最好的感恩。 3。第一天的课给了我学习的信心。徐展博士的《中小学生心理开展与心理问题》专题讲座，从中小学心理开展的特点与规律、中小学生心理问题的主要表现等方面，以自己教育女儿和学生的鲜活事例，让我受益匪浅。 老师对心理安康课的认知3 假如说在心理培训之前对心理咨询处于一个未知的阶段，那么这次培训便开启了心理咨询的心窗。“心理学是什么？”当李晓玲主任提出这个问题的时候，我首先想到的是“心理学就是研究心理问题的科学。”而他给出我们的答案是“心理学就是你舒适也让别人舒适的一门学科。”这么通俗易懂的解释，把本来深奥的问题简明化了。接下来便理解了心理安康教育的目的、背景、心理安康的根本含义、心理安康教育的标准、工作原那么，以及心理老师应具备的一些才能。在这些知识中，给我留下深入印象的首先是心理教育的工作原那么，明白了作为一个心理老师，必须遵循：一、保密性原那么；二、价值中立原那么；三、助人自助的原那么；四、尊重学生需要的原那么。今后的工作中，我也会用这些原那么约束自己。第二是心理老师应具备的一些才能：一、老师自己应该心理安康，有一个安康的人格；二、要有良好的专业素养，专业知识丰富；三、组织好教学活动，掌握教育技术。而且，在后来的实际训练中，逐步看到了这些才能的展示。 我觉得这次培训的收获，不仅是心理知识上的收获，更有同行人员给我的感染：李静老师的认真钻研、对学术精益求精的精神；张向东老师敢于展示自我的勇气；李乔乔老师的活泼得意；苏晔老师的青春靓丽；还有朱晋波老师的幽默幽默，徐爱军老师的沉稳担当......他们都给我留下了深入的印象，值得学习！ 老师对心理安康课的认知4 最近我有幸参加了《中小学心理安康老师培训》，经过培训，我领略了心理咨询的魅力，更意识到学校开展心理安康教育的重要性。 在这两天的培训中，老师们通过个案、小故事等从理论讲到理论，讲述了心理安康教育的重要及在学校如何开展、施行。其中薛老师的个案让我深受触动。这是一位漂亮的高中女孩，女孩很内向，不与人交流，课堂上也不答复下列问题。后来妈妈和女孩一起来找薛老师，据薛老师说，女孩第一次来几乎不说话，都是妈妈在讲述：在女孩8岁的时候，爸爸出车祸突然分开了这个家，那段时间所有人都忽略了女孩的感受，没有人关注这个女孩。事情过后，女孩变得没有以前那样开朗、爱笑、爱说话了。就这样度过了小学、初中，直到高中女孩开展到不能参加集体活动，不能住宿舍，这才引起了关注。双方建立咨询关系后，薛老师让女孩做了几次箱庭，女孩在不断的表达中自我疗愈，渐渐走出了童年的阴影。 这是一次成功的个案，我们应该庆幸女孩的情况发现及时。由此可见，学校的心理安康教育更不容无视。心理咨询师经常说这样一句话：一切问题的根都来自童年。请大家都来关注心理安康教育吧!让我们更多的理解学生的心理开展特点，更好的维护学生的心理安康，让他们能安康、快乐的成长!