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关于语文老师个人方案三篇
语文老师个人方案1
为了圆满完成新学期的教学任务,使日常的教学工作能得以有条不紊地进展,从而真正进步全体学生的语文素养。同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的根底。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容,制定出本学期的语文教学方案。
本学期的教学目的
通过本学期的教学,使学生掌握语文教材的根底知识和根本技能,能理解课文内容,体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式,逐步进步学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习,在各自原有的根底上都有较大幅度的进步,从而真正进步学生的语文程度和语文素养。
学生状况分析^p
我今年新接任的六年级(2)班的语文,班里的学生原有语文根底参差不齐,上下不一。因此新学期中,应一面加强“双基”训练,一面着重阅读和写作才能的进步;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,整体进步全体学生的语文素养。
教学要求
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤的习惯。
(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;可以当众说话,声音响亮、态度大方;养成保护学惯用品的习惯
(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。
(6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
(7)继续培养留心观察的习惯;可以有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
(8)继续培养写日记的习惯;可以做到保护图书,并养成习惯。
(9)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。
(10)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
(11)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
(12)培养行万里路、读万卷书和在理论中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续稳固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
(1)准确认读147个生字。
(2)可以按笔画顺序正确默写生字125个,可以按字的构造把字书写端正、写匀称。
(3)继续学惯用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架构造及笔画特点。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完好、连接的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话答复下列问题,做到语句完好,意思连接。
(4)能当众说话,做到语句比拟通顺,有礼貌。
(5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。
5、阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。
(3)能联络语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度合适的少年儿童读物,理解主要内容。
(7)学习阅读,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6、习作。
(1)能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比拟细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
语文老师个人方案2
一、学生情况分析^p :
本班共有学生41名,其中男生有22名,他们经过一学年半的学习,学生已都能较纯熟地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析^p 识记字形,初步学会结合词语理解词义,能运用学过的词语造句说话,初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文,但间隔 感情朗读还有一段差距,能认识自然段,认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,初步学会写铅笔字,写字姿势根本正确,但还有一局部学生执笔方法不够正确。有7、8个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,有待这一学期进一步加强教育。
二、本学期的主要任务、要求:
本册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元,每单元4课,共8课;“课文”6个单元,每单元4课,共24课;每单元1个综合练习,共8个。“识字”课有三种形式:词串识字、形近偏旁的比拟(3、4、7)、特殊偏旁的认识(8)。每单元的“课文”在内容上相对集中:第一单元:春光篇(1-4);第二单元:哲理篇(5-8);第三单元:亲情篇(9-12);第四单元:勤学篇(13-16);第五单元:爱国篇(17-20);第六单元:科技篇(21-24)。以上安排为学生学习语言知识、练好语文根本功、潜移默化地承受思想教育,提供了丰富的材料。每单元一个综合练习,重视综合性和理论性,一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容,既相对独立,又各自形成系列。主要用以稳固本单元所学的内容,并在语文才能训练和思想品德教育方面有适当的扩展。
三、教材的重点和难点:
学习393个生字(其中要求写的293个)。继续培养识字才能,会用部首查字法查字,能运用笔画或构造分析^p 字形。写字姿势正确,字写得端正、清楚。学会默读课文,能正确、流利地朗读课文,会背诵指定的课文。
四、教学措施:
1、通过语言文字训练进展思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。联络实际,进展行为指导,使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学,教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比拟,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读才能。重视朗读训练,在朗读中开展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进展朗读训练,要人人都有读的时机。开场训练默读。重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点,为学生设置考虑的路子,训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好根底。
4、听说训练要在学生的语言理论中进展。给学生创造各种听话、说话的时机,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的时机。
5、继续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面进步教学质量。
五、教学进度安排表
周次日期教学内容和课时安排备注
12.17~2.18培养良好的学习习惯(4)识字12月17日上课
22.21~2.25识字2、3、4
32.28~3.4练习1课文1、2、3
43.7~311课文4、练习2、课文5
53.14~3.18课文6、7、8
63.21~3.25练习3、课文9、10
73.28~4.1课文11、12、练习4
84.4~4.8识字5、6、7清明节放假
94.11~4.15练习5、期中考试期中考试
10418~4.22课文13、14
114.25~4.29课文15、16
125.2~5.6练习6、课文17、劳动节放假
135.9~5.13课文18、19
145.16~5.20课文20、练习7
155.23~5.27课文21、22
165.30~6.3课文23、24
176.6~6.10练习8、
186.13~6.17期末复习
196.21~6.24期末考试期末考试
206.28~7.1
语文老师个人方案3
一、加强教研组队伍建立,提升品位
一个团结向上的集体,是获得成功的先决条件。教研组全组成员认真落实师德行为标准,组内成员有良好的师德,无论从穿着打扮、举止言行等方面都能符合老师身份,无体罚、变相体罚学生,无乱收费等严重违犯教育教学规律现象发生。组内的各位老师都有积极的工作态度,能心情愉悦的完成日常教学工作,尽心尽力完成好学校布置的各项任务,教研组内已经形成了团结向上的工作气氛。组内老师重视个人专业化开展,能积极进展业务进修,全组各位老师的整体素质较高,教学程度和教学才能也在这个学年的努力下不断进步。最值得我们骄傲的是,全组老师互帮互学、团结协作,凝聚力强,可以形成“比、学、赶、帮、超”的良好气氛,人人争先向上。
二、把日常工作落到实处
我们教研组能认真执行上级教育主管部门和学校的规定,根据学校方案,在每学期的伊始,结合学科特点和学生的实际情况,制定本组教学研究活动方案,做到每次的教研组活动学习有专题〔每次教研组活动都围绕一个专题学习讨论〕、主讲有专人〔为了较好发挥备课组每位老师在教研活动中的作用,我们提出“主题先行,轮流主讲”,改变以往教研组长一人主讲的场面,结合理论学习,充分利用本组资,分别请经历丰富的老师结合教学理论主讲〕、讨论有深度〔结合学习体会和教学实际进展讨论,畅所欲言,更好地发挥了老师积极参与意识,教研活动有热点,在互动中有启发〕;注重开展观摩教学、听课、评课、经历交流等活动,并注重工作的实效性,期末各位老师都能完成比拟有质量的教学情况的总结和反思。21世纪是信息化社会、知识经济时代,终身学习对老师的生存和开展极为重要,教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。我们建立了理论学习制度,每学期安排一定的时间进展理论务虚,以形成团体动力,引导老师学会理性地考虑教学问题,运用理论解决理论中发生的真实问题。
在我们的教研活动中,有意识地屡次组织全组老师深化钻研教材,按学校要求认真执行集体备课制度,并长期坚持落实。重视集体备课,加强各位老师之间的交流学习、互通信息,取长补短,不断进步大家的业务程度和教学才能。
定期评估组内老师的教学情况和学生的学习情况。每单元的教学完毕后,我们都按时进展质量检测,并按要求做好级组的的试卷分析^p 交教诲处。试前根据教学的重点、难点以及班级实际情况对学生进展全面的复习;试后,组织学科的教学质量分析^p 与反思。全组老师坐在一起,认真做好教学质量分析^p 和反应调控,为下阶段的教学可以更加有序、有效地进展打好根底。
一学期来,我们组织全组老师加强业务学习,互相听课、评课。充分利用外出听课的时机,向兄弟学校的老师们取经,并把新的理念和方法带到教研组中,做到了一人听课,人人受益。特别是学校组织的观摩课和新老师的课堂教学评比观摩,老师们都主动安排自己的日常工作,积极争取学习时机,并在听课后及时反应情况,在教研活动中展开讨论,把新的形式、方法、认识、体会及时落实到自己的实际教学中去。
重视日常的帮差补缺工作。任何一个教学班,由于学生的根底知识,根本技能、个性素质的不同,从而决定了学生的认知过程、认知结果也不一样,便形成了“好、中、差”三类生。期初,各位老师都根据后进生的实际情况,详细地制定补缺方案。
我们采取的补差方法是“分层教学,分类辅导”。
首先,我们帮助那些学习有困难的学生弥补缺欠,强化根底,进步才能,为他们个别进展易混淆字词的区别、重点语句再理解、写作技巧再分析^p 等方面的教学,安排查缺、补漏、改错的时间,强化了这局部学生对根底知识、根本理论的掌握,逐渐到达知识的完好化和系统化。
其次,我们注重启发,细心引导,做好衔接。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的,在语文教学中还要培养和进步这局部学生对语文知识的认识才能。只有使这局部学生的观察力、记忆力、理解力、想象力互相联络,协调一致了,才能真正的学好语文。
最后,调
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