苏教版三年级语文上册一年级教案

教学方案设计 教学名称 4.雨点 周次 第周 主备人 戴颖 执教者 班 时间 月 日 教案设计 感悟 教 学 目 标 1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、 学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理 解由生字组成的词语。 3、 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨 点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然 的兴趣。 重 难 点 1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、 学会生字，并会正确、美观地书写。 3、 初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了 解一点水的变化常识。 教学 过 程 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1、 你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一 个谜语，看谁最聪明。 千条线，万条线，落在河里看不见。（雨） 2、 和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找 好朋友吗？ 3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起 作一次有趣的旅行。 二、初读课文，整体感知。 1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。 2、 检查自学效果。 （1） 认读生词（小小火车谁来开） （2） 认读生字（小小老师在哪里） 3、 学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了 哪些地方？ （1） 指名答。（板书：池塘、小溪、江河、海洋） （2） 你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句 话来说吗？（引导用“雨点落进 、 、 和 ”说话。） 4、 朗读课文。 （1） 听课文录音。 （2） 自由练读。 （3） 指名读。 5、 师：雨点来到不同的地方，它们的表现究 竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？ 【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整 体感知。接着让学生用“雨点落进 、 、 和 ”的旬式，说清了 诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起 来，同时，又用“雨点落进 、 、 和 ”进行了旬式的转换，让学生 初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】 三、 教学生字 1、 出示字卡，读字音。 2、 本节课，我们学了几个有三点水的字？ “海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？教学新偏旁。 睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读 两遍。 散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。 觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。 步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。 3、 从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见， 师提醒以下的几个生字。 步：下面不要写成“少”，多出一点来。 睡：重点指导右边的笔顺。 4、 自学课后的笔顺表，描红。 四、 指导写字。 散：左右等宽。 跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件 短一些。 睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长 些，第一笔横写得最短。 1、 师范写“散、睡”，生描红。 2、 生描红，临写生字，师巡视指导，放轻 音乐。 第二课时 一、复习。 1、齐读生字卡片。 上节课我们学习了《雨点》这篇课文，这节课 我们继续学习，请大家打开书，翻到P21,我们先 来读读生字卡片，比比上节课谁学得好。 学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车 读，同时表扬预习卡片做得好的同学。 （相机引导学生注重预习并指导学生预习时做卡 片的方法及注意事项。） 2、认读生词。（屏幕出示） ①小老师领读。 生字学得都很棒，词语学得怎样呢？谁愿意当 小老师带着大家读一读。（真是一位优秀的小老师。 字音准确，声音响亮。） ②指名读。（请几位学习较落后的同学，以准 确检测学生掌握程度。） 3、整体感知：雨点都落到哪儿去了？（用“一 —”画出）在那儿做什么？（用“・・・”画出来。） 指名答。（板书：池塘 小溪 江 河 海洋） 出示学生的标注，订正。（教给学生读书方法：不 动笔墨不读书，边读边用不同的符号做标记。） 今天我们就随着雨点做一次愉快的旅行。 二、讲读课文。 （一）讲读第一句。★ 池塘 1、看图理解。 （1） 现在，我们来到了池塘。（多媒体播放： 池塘画面）雨点娃娃轻轻地从空中落下来，它落进 了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉） （2） 小雨点为什么一到池塘就睡觉了？学生自 由讨论。 （3） 是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是 在这样的池塘里睡觉的。它现在的感觉怎么样呢？ 你有过这样舒服的感觉吗？ 小结过渡：小雨点就这样在这静静的池塘里睡的 好香啊，我们不能吵醒它，轻轻地读好吗？ 2、指导有感情朗读第1句。（注意读书姿势） 先自己练一练。谁来读？（指名读） （二） 讲读第二句。★小溪 小雨点又来到了小溪里，看（多媒体课件播 放：小溪画面）一一小溪从山上流下来，唱着歌流 向远方，溪水里还有小鱼儿在捉迷藏呢！ 1、 小溪和池塘有什么不同？小溪的水缓缓地 流着，就像在干什么？ 2、 理解句子。 （1） 雨点落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（出 示动画，板书：散步） （2） 你散步过吗？感觉怎么样？ （3） 为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？ 小结：是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小 溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！应该怎 么读呢？ 3、 指导朗读。 先自己练一练，指名读，齐读。 （三） 讲读第三句。★江河 1、雨点还到了江河里，看一一（多媒体课件 显示：长江画面）教师解说江河。江河与小溪又有 什么不同呢？生讨论。 2、 理解句子。 (1) 雨点来到江河里，又有什么活动呢？(板 书：奔跑) (2) 奔跑与散步有什么不同吗？ 3、 指导朗读。 你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑 吗？指名读。 其他同学注意听，听一听他有没有读懂。评读。 齐读第3句。 (四)讲读第四句。★海洋 1、 雨点又来到哪儿了呢？(多媒体出示)这 就是波涛汹涌的大海，无边无际，波涛翻滚，一浪 高过一浪，大浪一次一次地扑向灯塔。 2、 理解句子。 (1) 小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？ (板书：跳跃) (2) 小雨点在大海中为什么会跳跃呢？ 3、 你能读出这种跳跃的感觉来吗？ 小结：今天我们也跟着小雨点作了 一次愉快的旅 行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。 三、指导朗读背诵。 1、指导朗读。 听录音，看书跟读，自由练习，指名读。 2、 练习背诵。 这么有趣的课文，愿意背下来吗？ （1）为了背好课文，我们先想想雨点都到了 哪些地方？做了什么？看，谁来试试？ 3、 出示填空 雨点在池塘里 睡觉 雨点在小溪里 散步 雨点在江河里 奔跑 雨点在海洋里 跳 跃 4、 看着屏幕动画图片，试着背诵课文。 同座位互背、指名背、评议、全班齐背（自 由加动作）。 四、拓展练习 1、 课文我们已经学懂了，你们注意观察过 吗，你还发现雨点会落在哪些地方？给大自然带来 哪些变化呢？ 2、 多媒体课件显示：雨点落进雨伞、荷叶、 大树上的画面。 3、 （出示：口头填空） 雨点落在雨伞上，在雨伞上 ； 雨点落在荷叶上，在荷叶上 ； 雨点落在大树上，在大树上 ； 雨点落在 ，在 。 4、 雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。 5、 小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好 朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得 如此的多姿多彩，请看（出示儿歌，生齐读。） 雨点 雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。 雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。 雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。 雨点落进喷泉里，在喷泉里洗澡。 雨点落进树林里，在树林里捉迷藏。 总结：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到 哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万 别把它们弄脏了。 教学反思 宿迁市现代实验学校教学方案设计 教学名称 5秋姑娘 周次 第周 主备人 戴颖 执教者 班 时间 月 日 教案设计 感悟 教 学 目 标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条 绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。 3. 结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、 “面庞”等词句的意思。 4. 通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树 木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学 生热爱秋天、亲近大自然的情感。 5. 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。 重 难 点 教学重点： 学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感 受秋天的美。 教学难点： 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。 教学 过 程 第一课时 一、 谈话导入，揭示课题 1.小朋友爱交朋友吗？今天，有一个漂亮的姐 姐来了，和她打个招呼吧！（课件出示） 秋姑娘图片 2•你知道她的名字吗？你是怎么知道的？教师 相机板书课题：秋姑娘，指名读。正音：“娘”是 鼻音，单独读的时候读第二声nidng,在这个词当 中要读轻声，咱们一起来读读课题 秋姑娘。（课 件出示） qi u g u ni a ng 秋 姑 娘 3.咦，秋姑娘哪儿去了？哦，她和小朋友捉迷 藏呢，藏哪儿了？ 请小朋友打开课本，到课文里找找吧。 【设计意图：富有童趣的语言，色彩缤纷的画面， 让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对课 文的学习也产生了强烈的欲望。】 二、 初读课文，整体感知 （一） 范读课文 （二） 初读课文 1.请小朋友借助拼音自由朗读课文，把课文 读正确、读通顺哦！ 2.检查生词朗读情况，指导学生读正确、读 流利。 （1） 小朋友们，课文里有一些生词宝宝，你们 能读好它们吗？（加拼音）（课件出示） 清香 凉爽 小虫 甘甜 美丽 脸庞 来了 月亮 风儿 地方 %1 自由读。 %1 你想提醒大家注意哪些生字的读音？教师相机 正音：“清”是后鼻音；“爽”、“虫”是翘舌音；“了 ”、 “儿”、“亮”、“方”是轻声。（不同颜色标注） %1 生领读、指名读、开火车读、齐读。 （2） 看，这些词语写得多美呀，你会读吗？（课 件出示） 凉爽的风儿桂花的清香甘甜的果实 小虫的歌唱圆圆的月亮美丽的脸庞 火红的枫叶 漂亮的衣裳 %1 教师范读，提醒学生“的”读得轻一些。 %1 指名读、齐读。 过渡：词语读准了，我们就能把课文读通顺了。 【设计意图：多层次、有重点的指导学生学习生字 新词，使学生对词语字音的掌握更加牢固，为课文 朗读打下基础。】 3.认识标点，读通课文。 （1）首先让我们来复习两个标点符号：一个是 逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下； 一个是句号，表示一句话已经说完了。看到句号， 就知道是一句话。 出示课文，数一数句号，这篇课文一共有几个句号 呀？（三句） （2） 接着，我们认识一个新的标点符号一一 问号，当你不明白一件事的时候，就可以问问别人。 一个问号也表示一句话。 现在，看看课文一共有几句话？（四句） 过渡：下面，让我们借助拼音来一句一句地把课文 的字音读准，把句子读通。 （3） 指名逐句朗读课文，教师相机正音。 第二课时 一、 复习导入 复习字词，多种方式朗读 二、 细读课文，寻找秋天 （一）学习第一句 1•秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她 却不见了。（课件出示） 秋姑娘来了，她藏哪儿了？ 2 •谁来问一问？指导读出问的语气。 过渡：其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、 用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧！ （二）学习第二句 1.自由读第二句话。（课件出示） 抱抱凉爽的风儿， 闻闻桂花的清香， 尝尝甘甜的果实， 听听小虫的歌唱。 2•你找到秋姑娘了吗？她藏哪儿了？ 3.全班交流，教师相机指导。 （1）藏在风中。 ①播放秋风吹拂的画面（配乐），教师语言 渲染：阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木 穿上