教师资格之中学教育知识与能力题库完整版及答案（新）

教师资格之中学教育知识与能力题库完整版及答案（新） 第一部分 单选题(50题) 1、教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有()。 A.选择功能 B.发展功能 C.传递功能 D.保护功能 【答案】： A 2、每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的(　　) A.群体意识 B.社交能力 C.自我教育能力 D.合作能力 【答案】： C 3、提高教学质量的关键是（　　） A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.课外活动 【答案】： B 4、2013年单项选择：学校体育的基本组织形式是() A.体育课 B.课外体育锻炼 C.体育竞赛 D.运动队训练 【答案】： A 5、遗传素质为人的发展提供(　)。 A.方向性 B.可能性 C.现实性 D.必然性 【答案】： B 6、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是(　)。 A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 D.视具体情况，可有多种开端和顺序 【答案】： D 7、我国第一本马克思主义的教育学著作的作者是（ ) A.陶行知 B.蔡元培 C.杨贤江 D.晏阳初 【答案】： C 8、2012年单项选择:上初中以来，刘俊好像突然不认识自己了，“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段（） A.亲密对孤独 B.勤备对自卑 C.同一性对角色混乱 D.信任对不信任 【答案】： C 9、2012年单项选择:方雨认为社会法制应符合大众权益，当它不符合时就应修改。根据柯尔伯格的理论，他处于道德发展的哪个阶段（） A.服从与惩罚 B.社会契约 C.维护权威或秩序 D.普遍伦理 【答案】： B 10、人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在 “永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于（　） A.道德感 B.理智感 C.美感 D.自豪感 【答案】： C 11、下列不属于教师上课前的“三备”内容的是（　　）。 A.备教案 B.备教材 C.备学生 D.备教法 【答案】： A 12、 学校课程有多种类型,其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是( ) A.学科课程 B.经验课程 C.活动课程 D.隐性课程 【答案】： A 13、一份教案的核心是( 　)。 A.规划板书内容 B.选择教学方法 C.涉及教学进程 D.提出教学目的 【答案】： D 14、晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于（　　） A.社会契约取向阶段 B.相对功利取向阶段 C.寻求认可取向阶段 D.遵守法规取向阶段 【答案】： C 15、小文因上课专心听讲受到老师的表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。 A.经典条件反射 B.操作条件反射 C.联结反射 D.习惯成自然 【答案】： B 16、根据一节课完成任务的类型数，课一般分为两大类，即( ) A.讲授课和练习课 B.讲授课和复习课 C.讲授课和实验课 D.单一课和综合课 【答案】： D 17、()最能让学生的独立性在探索解决学习任务的过程中得到高度发挥，进而让学生学习和巩固知识，培养技能、技巧，发展探索和创新的意识与能力。 A.读书指导法 B.练习法 C.实验法 D.发现法 【答案】： D 18、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 （　　） A.白板说 B.在做中学 C.儿童中心主义 D.实质教育派 【答案】： C 19、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是(　)。 A.《学记》 B.《礼记》 C.《史记》 D.《左传》 【答案】： A 20、我国奴隶社会的教育内容是( )。 A.四书五经 B.六艺 C.自然科学 D.生产技能 【答案】： B 21、“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。这句话出自（　） A.《劝学》 B.《说文解字》 C.《论语》 D.《学记》 【答案】： B 22、丹瑟洛的MURDER学习策略中M代表（ ） A.情绪的调整和维持 B.理解 C.消化和细述 D.复习和检查 【答案】： A 23、（2020年真题）张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机。培养学生良好的学习习惯，张老师的这种做法符合（　　）。 A.人本主义学习观 B.行为主文学习观 C.认知主义学习观 D.建构主义学习观 【答案】： B 24、王老师在讲《硝酸》这一课时，按以下步骤进行了教学：一、首先引导学生写出相关反应方程式;二、讨论6.72L气体为何物;三、让学生试着分析溶液pH=0说明什么;四、进一步引导学生用守恒法求解。最后，学生迅速简捷地给出答案。王老师运用了()教学原则。 A.量力性 B.直观性 C.启发性 D.因材施教 【答案】： C 25、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于()。 A.冲动型 B.直觉型 C.继时型 D.同时型 【答案】： C 26、德育工作者在德育过程中起() A.指导作用 B.主导作用 C.辅助作用 D.决定作用 【答案】： B 27、把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是( ) A.分组教学 B.复式教学 C.个别教学 D.特朗普制 【答案】： B 28、有教无类是我国优秀教育传统，指对各类人平等看待，不分愚贤贵贱都进行教育，该词语出自 A.《道德经》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《劝学》 【答案】： B 29、王乐期末考试数学成绩没有及格，她认为自己“一无是处”“一钱不值”，是“废物”。王乐的不合理信念属( )。 A.绝对化要求 B.过分概括化 C.糟糕至极 D.片面化 【答案】： B 30、注意培养学生的探究态度与能力的课程是(　)。 A.基础型课程　　 B.研究型课程　　 C.拓展型课程　　 D.发展型课程 【答案】： B 31、组织学生到敬老院慰问，培养学生道德品质的方法是（　） A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法 【答案】： D 32、成绩目标模式的学生倾向于选择（　） A.①③ B.②③ C.③④ D.①④ 【答案】： B 33、终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的（ ）为标志的。 A.《终身教育导论》 B.《终身教育——21世纪的教育改革》 C.《教育——财富蕴藏其中》 D.《学会生存——教育世界的今天和明天》 【答案】： C 34、下列属于心智技能特点的是（　） A.动作对象的物质性 B.动作进行的外显性 C.动作对象的观念性 D.动作结构的展开性 【答案】： C 35、学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是(　　)。 A.陈述性记忆 B.程序性记忆 C.瞬时记忆 D.短时记忆 【答案】： A 36、德育的个体发展功能的发挥应注意(　)。 A.强调德育的外在 B.注意功能实现的间接性 C.注重个体的享用性 D.尊重学生个体的主体性 【答案】： D 37、白墙在阳光和月色下看都是白的，煤块在阳光和月色下看都是黑的。这体现了（） A.知觉的整体性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的不变性 【答案】： B 38、《儒林外史》中的范进听到自己金榜题名，狂喜之下，竟然意识混乱，手舞足蹈，疯疯癫癫。范进所处的情绪状态属于()。 A.心境 B.激情 C.应激 D.冲动 【答案】： B 39、教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（　　）。 A.发散思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维 【答案】： A 40、2013年单项选择：目前我国普通高中设置的主要课程是（） A.分科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.探究课程 【答案】： A 41、勤奋和懒惰属下列哪种特性?（　　） A.气质 B.性格 C.能力 D.兴趣 【答案】： B 42、张老师课前宣布：“今天讲课的内容非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后，学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情况下形成的纪律属于()。 A.自我促成的纪律 B.任务促成的纪律 C.规则促成的纪律 D.集体促成的纪律 【答案】： B 43、以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是()。 A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.CSE评价模式 D.CIPP评价模式 【答案】： A 44、在论述教育与经济发展时，()提出了“庶一富一教”的思想。 A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.老子 【答案】： A 45、“旧三中心论”指的是教师中心、课堂中心和（） A.学生中心 B.教材中心 C.活动中心 D.经验中心 【答案】： B 46、在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能地让多种感官参与学习。这种学习策略属于（　　） A.组织策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.复述策略 【答案】： D 47、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是（　　） A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.讨论法 【答案】： B 48、班集体形成的重要标志是()。 A.成立了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确的舆论和班风 D.制订了班级工作计划 【答案】： C 49、美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机