最新教师资格之中学教育知识与能力题库内部题库附答案【综合题】

最新教师资格之中学教育知识与能力题库内部题库附答案【综合题】 第一部分 单选题(50题) 1、在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用。这种教学策略是（） A.先行组织者 B.认知结构 C.比较性组织者 D.固定点 【答案】： A 2、巴甫洛夫的经典性实验中用的动物是() A.鸽子 B.猩猩 C.狗 D.白鼠 【答案】： C 3、新课程的核心理念是( ) A.促进教师专业发展 B.为了每一个学生的发展 C.倡导性学习 D.转变旧的学习方式 【答案】： B 4、刚开始学习汉字的学生不能很好地区分“在”和“再”，“末”和“未”，按照条件反射有关理论，这属于() A.效果扩散 B.分化 C.泛化 D.习得 【答案】： C 5、人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（　　）。 A.学习需要 B.自我效能感 C.成就动机 D.学习动机 【答案】： B 6、从规则到例子的学习实质上是一种(　)。 A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.发现学习 【答案】： B 7、了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的（）阶段。 A.原型选定 B.原型定向 C.原型操作 D.原型内化 【答案】： B 8、20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生了重大影响，小班讨论和个人自学按一定比例结合起来，这种教学组形式是（　　）。 A.特朗普制 B.道尔顿制 C.文纳特卡制 D.贝尔一兰卡斯特制 【答案】： A 9、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（ ）。 A.惩前毖后，治病救人 B.言者无罪，闻者足戒 C.有则改之，无则加勉 D.桃李不言，下自成蹊 【答案】： D 10、每一个民族都有自己的教育传统，不随时代变迁而消失。这说明教育具有() A.继承性 B.永恒性 C.历史性 D.长期性 【答案】： A 11、在人格特征中，具有核心意义的心理特征是（ ） A.能力 B.气质 C.性格 D.动机 【答案】： C 12、我国的心理学家将个体的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期，青年期、成年期、老年期，在每个过程中都会形成一般的、典型的、本质的特征。这种做法符合了人身心发展的()。 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 【答案】： B 13、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保。任意选择一个。不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物――医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(　)。 A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 【答案】： B 14、小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（ ）。 A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.计划策略 【答案】： B 15、王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向同学们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则？（ ) A.理论联系实际的原则 B.科学性和思想性统一的原则 C.启发性原则 D.发展性原则 【答案】： B 16、学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为 A.以学习个体经验为主 B.以学习间接经验为主 C.以学习直接经验为主 D.以学习群体经验为主 【答案】： B 17、微格教学最典型的特点是（　） A.训练单元小 B.反馈快速准确 C.有老教师规范指导 D.对教学过程录像并分析 【答案】： A 18、美国人本主义心理学家()提出了非指导性教学法。 A.罗杰斯 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.布鲁纳 【答案】： A 19、人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于() A.道德感 B.理智感 C.美感 D.自豪感 【答案】： C 20、（　） 是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事、体悟教育真谛的一种研究方法。 A.行动研究法 B.叙事研究法 C.实验研究法 D.调查研究法 【答案】： B 21、（2021年下半年真题）关于影响人的发展因素问题，曾出现过“生而知之"的"天才论"这种理论属于 A.教育万能论 B.环境决定论 C.遗传决定论 D.主观决定论 【答案】： C 22、卢梭在其著作《爱弥儿》中说：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏。”由此可见，卢梭在教育目的上主张()。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.外在目的论 【答案】： A 23、肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理论是() A.内发论 B.外铄论 C.辐和论 D.多因素相互作用论 【答案】： C 24、整个课程编制过程中最为关键的准则是(　　) A.课程目标 B.课程计划 C.课程标准 D.教材 【答案】： A 25、教育学的根本任务是() A.更新人们的教育观念? B.深化人们对教育的认识? C.揭示教育规律? D.分析教育现象 【答案】： C 26、心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期是（） A.初中一年级 B.初中二年级 C.初中三年级 D.高中一年级 【答案】： B 27、“教育不应再限于学校的围墙之内。”这是（　） 推崇的教育理想。 A.非制度化教育 B.制度化教育 C.形式化教育 D.非形式化教育 【答案】： A 28、下列与建构主义学习理论观点一致的是() A.学习不依赖于学习者从前的经验 B.学习过程是自己对意义的理解过程 C.学习是接受知识 D.学习者必须建构起自己的意义 【答案】： B 29、“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的 人。”这体现了（　　） A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育万能论 D.内发论 【答案】： B 30、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）。 A.关注学生对知识的收获 B.关注学生的情感生活和情感体验 C.关注学生的健康成长 D.关注学生的道德生活和人格养成 【答案】： B 31、我们平时所说的“江山易改，秉性难移”指的是() A.气质 B.性格 C.能力 D.兴趣 【答案】： A 32、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是(　)。 A.功能因素 B.定势 C.原型启发 D.负迁移 【答案】： C 33、李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室。李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，说：“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。”李某听后羞愧万分，主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序。案例中的教师表现出了出色的()。 A.教学技能 B.知识结构 C.教育机智 D.教研能力 【答案】： C 34、 晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于()。 A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段 【答案】： D 35、国外最早的教育学著作是（?） A.《理想国》 B.《政治学原理》 C.《论雄辩家》 D.《论演说家的教育》 【答案】： D 36、卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的。这种教育目的观属于（　　）。 A.社会本位论 B.个人本位论 C.宗教本位论 D.自然本位论 【答案】： B 37、其教学法被称作“产婆术”的教育家是（　　） A.亚里士多德 B.苏格拉底 C.昆体良 D.夸美纽斯 【答案】： B 38、以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。预设学习活动方式() A.课程评价 B.课程实施 C.课程组织 D.课程设计 【答案】： D 39、下列哪种学习策略属于元认知策略?（　　） A.设置目标 B.列提纲 C.寻求同学帮助 D.做笔记 【答案】： A 40、（2022上半年真题）李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现象主要体现了哪种强化方式（ ）。 A.负向强化 B.间隔强化 C.自我强化 D.替代强化 【答案】： D 41、人们对美育功能的认识成果有三，不包括（　） A.对美育的直接功能的认识 B.对美育的间接功能的认识 C.对美育的超美育功能的探究 D.对美育的美育功能的探究 【答案】： D 42、赵老师关心学生的一举一动，对学生的各种愿望都是有求必应，其做法违背了德育原则中的( )。 A.尊重学生与严格要求学生相结合原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.发扬积极因素，克服消极因素 【答案】： A 43、“宽著期限，紧著课程”是(　)的语言。 A.孔子　　 B.韩愈　　 C.朱熹　　 D.王夫子 【答案】： C 44、中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是（） A.放松训练法 B.系统脱敏法 C.理性情绪法 D.代币强化法 【答案】： C 45、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（ ）。 A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.杜威 【答案】： D 46、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现了( ) A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B.德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面