最新教师资格之中学教育知识与能力题库精选题库及答案（夺冠系列）

最新教师资格之中学教育知识与能力题库精选题库及答案（夺冠系列） 第一部分 单选题(50题) 1、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ）。 A.前摄干扰 B.超限抑制 C.消退抑制 D.倒摄干扰 【答案】： D 2、在个体身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就成熟，有的则较晚，这说明人的身心发展具有（　　） A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 【答案】： C 3、学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的( ) A.灵活性 B.自愿性 C.自主性 D.发展性 【答案】： B 4、丹瑟洛的MURDER学习策略中M代表（ ） A.情绪的调整和维持 B.理解 C.消化和细述 D.复习和检查 【答案】： A 5、在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括( )。 A.获得与消退 B.刺激泛化 C.分化 D.同化 【答案】： D 6、“罗森塔尔效应”(亦称“皮格马利翁效应”)说明了教师的()对学生产生的影响。 A.尊重 B.期望 C.责任心 D.品德 【答案】： B 7、20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）。 A.多元主义价值观 B.知识主义价值观 C.精英主义价值观 D.主体教育 【答案】： A 8、有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学技术方面有才能，有的则在体育运动、组织工作方面显示才能，说明了人的身心发展具有( )。 A.互补性 B.可变性 C.个别差异性 D.不平衡性 【答案】： C 9、李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室。李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，说：“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。”李某听后羞愧万分。主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序。上述案例中的教师表现出了出色的( )。 A.教学技能 B.知识结构 C.教育机智 D.教研能力 【答案】： C 10、陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了()。 A.学生以学习间接经验为主 B.学生以学习直接经验为主 C.学生学习间接经验要以直接经验为基础 D.直接经验与间接经验相辅相成 【答案】： C 11、新课程教学改革要求我们首先确立(　)。 A.先进的教学观念 B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 C.教师为主导，学生为主体的教学观念 D.以课堂教学为中心的教学观念 【答案】： B 12、某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设和校规校纪。这种现象说明该校重视( )。 A.显性课程 B.隐性课程 C.学科课程 D.经验课程 【答案】： B 13、提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是( )。 A.布鲁纳 B.马斯洛 C.裴斯泰洛齐 D.迪尔凯姆 【答案】： A 14、赵老师关心学生的一举一动，对学生的各种愿望都是有求必应，其做法违背了德育原则中的()。 A.尊重学生与严格要求学生相结合原则 B.疏导性原则 C.因材施教原则 D.发扬积极因素，克服消极因素 【答案】： A 15、教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（　　）。 A.发散思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维 【答案】： A 16、创造性思维大体都经历四个阶段，其中(　)也被称为灵感期。 A.准备期 B.酝酿期 C.验证期 D.豁朗期 【答案】： D 17、中国古代教育家孔子的教育思想主要体现在（　） 中。 A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《中庸》 【答案】： B 18、中学生晓涛时而温和,时而暴躁;时而欢乐,时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有() A.两极性 B.适应性 C.复合性 D.社会性 【答案】： A 19、张老师根据小贾的气质类型特点，决定培养小贾控制自己情绪的能力，从而能够沉着冷静地做事，由此可以推断出小贾的气质类型是() A.抑郁质 B.黏液质 C.多血质 D.胆汁质 【答案】： D 20、我国初中阶段开设的《思想品德》课属于()。 A.综合性的选修课 B.活动性的选修课 C.综合性的必修课 D.活动性的必修课 【答案】： C 21、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法与下列选项中哪个是相同的() A.春风化雨 B.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 C.天下兴亡，匹夫有责 D.学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 【答案】： B 22、 孟子说:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是 A.实际锻炼法 B.品德评价法 C.情感陶冶法 D.榜样示范法 【答案】： A 23、（ ）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。 A.调查法 B.问卷法 C.观察法 D.实验法 【答案】： C 24、郁老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象.于是把“中学生丢笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设.根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。这种研究方法属于()。 A.教育行动研究 B.问卷法 C.历史法 D.实验法 【答案】： A 25、“学不躐等”反映了(　)教学原则。 A.巩固性原则 B.启发性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则 【答案】： D 26、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（　） A.强调直观教学 B.强调新旧知识的相互联系 C.激励学生的学习动机 D.引导学生的发现行为 【答案】： B 27、主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是( ) A.卢梭 B.夸美纽斯 C.杜威 D.赫尔巴特 【答案】： B 28、下列句子中，体现了环境对人的发展有重要影响的是()。 A.学而不思则罔，思而不学则殆 B.学而时习之，不亦说乎 C.近朱者赤，近墨者黑 D.三人行，必有我师 【答案】： C 29、“相观而善之谓摩”是指在教学中要（ ） A.互相观察，互相模仿 B.互相观摩，取长补短 C.互相观摩，从而变得善良 D.注重教材教法分析 【答案】： B 30、儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于(　)。 A.感知运算阶段　　 B.前运算阶段　　 C.具体运算阶段　　 D.形式运算阶段 【答案】： D 31、在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（　　）。 A.场独立型 B.沉思型 C.场依存型 D.冲动型 【答案】： D 32、掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的(　)才能达到对教学内容的掌握程度。 A.学习积极性　　 B.学习自觉性　　 C.要花多少时间　　 D.智力水平 【答案】： C 33、反映古希腊百科全书式的哲学家的教育思想的著作是() A.《政治学》 B.《民主主义与教育》 C.《理想国》 D.《大教学论》 【答案】： A 34、林菁擅长记忆物理定律、数学公式和化学方程式。这表明他的哪种记忆好? （ ） A.形象记忆 B.情绪记忆 C.逻辑记忆 D.动作记忆 【答案】： C 35、下列选项体现记忆敏捷性的是（ ) A.出口成章 B.死记硬背 C.博闻强记 D.过目成诵 【答案】： D 36、需要一定的努力，克服一定困难的有意回忆称为（　） A.再认 B.回忆 C.追忆 D.提取 【答案】： C 37、学生小李在公共场合讲话的时候，总是脸红、发抖、声音发颤甚至口吃，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是()。 A.抑郁症 B.强迫症 C.焦虑症 D.社交恐惧 【答案】： D 38、美国人本主义心理学家()提出了非指导性教学法。 A.罗杰斯 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.布鲁纳 【答案】： A 39、（2021年下半年真题）学完“压强”概念，学生理解了“在同等压力下，受力面积越大压强越小”的道理，田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用，田老师贯彻的主要教学原则是() A.理论联系实际 B.循序渐进 C.直观性 D.启发性 【答案】： A 40、在出现意外或遇到危险的情况下所表现的高度紧张的情绪状态叫( )。 A.应激 B.激情 C.恐惧 D.焦虑 【答案】： A 41、古希腊苏格拉底的“产婆术”是()。 A.讲授法 B.讨论法 C.练习法 D.自学辅导法 【答案】： B 42、教学过程阶段的中心环节是(　)。 A.领会知识 B.巩固知识 C.运用知识 D.检查知识 【答案】： A 43、（　　）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。 A.马斯洛 B.韦纳 C.阿特金森 D.海德 【答案】： C 44、被视为“现代课程理论的奠基石”的是()。 A.博比特的《课程》 B.泰勒的《课程与教学的基本原理》 C.杜威的《儿童与课程》 D.赫尔巴特的《课程原理》 【答案】： B 45、《学记》：“古之王者，建国君民，教学为先”，说明了教育具有( )。 A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能 【答案】： B 46、班级建设的设计最重要的是制定() A.建设的目标 B.实现目标的途径 C.具体方法 D.工作程序 【答案】： A 47、小泽听妈妈说姐姐在上次全国英语大赛中获奖的消息以后.认为由于平时自己与姐姐的英语成绩差不多。因此自己在这次英语大赛中也能获奖。那么影响小泽自我效能感的因素是()。 A.替代性经验 B.言语信息 C.情感状态 D.成败经验 【答案】： A 48、影响自我效能感的最主要的因素是（　） A.个人自身行为的成败经验 B.替代经验 C.言语暗示 D.情绪唤醒