《教育心理学》仿真模拟1（含答案）

教育心理学 一、单项选择题 1.一般认为，教育心理学成为独立学科的起点始于 A.1887年 B.1903年 C.1913年 D.1920年 答案：B 2.提出“掌握学习”理论的代表人物是 A.布鲁纳 B.布鲁姆 C.加涅 D.维果茨基 答案：B 3.“儿童的思维具有不可逆性”答案：这个特点表明儿童处于皮亚杰的认知发展分期的 A.感觉运动阶段 B.思维准备阶段 C.思维阶段 D.抽象思维阶段 答案：B 4.心理社会发展期理论的代表人物是 A答案：斯金纳 B.罗杰斯 C.埃里克森 D.杜威 答案:C 5.下列不属于班杜拉强调的强化学习类型是 A.直接强化学习 B.替代强化学习 C.符号强化学习 D.自我强化学习 答案：A 6.学生在学习正方形、长方形、等腰三角形时已经形成了轴对称图形的概念，后来学习圆时，发现圆具有轴对称图形的一切特征，因而在其原有认知结构中增加了“圆也是轴对称 图形”这一知识点，实现了认知结构的扩充答案：根据奥苏贝尔的理论，这种学习属于 A.顺应学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列结合学习 答案：C 7.把遗忘归结于信息提取失败，这属于遗忘产生的哪种原因? A.生理原因 B.记忆痕迹衰退 C.干扰 D.动机性遗忘 答案：C 8.将解决问题的方案付诸实施，并把实施的结果与原有解决问题的要求相对照答案：这属于解 决问题的哪个阶段? A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.检验假设 答案：D 9.学生情绪低落，反应迟缓，不易激动，对学习活动采取无所谓的态度答案：从焦虑水平的差 异来说，学生的这种表现属于 A.高度焦虑 B.正常焦虑 C.中度焦虑 D.低度焦虑 答案：D 10.对学习困难儿童最常用的教育措施是 A.森田疗法 B.系统脱敏法 C.行为修正法 D.认知疗法 答案：C 11.下列不属于“凯勒计划”教学组织形式特点的是 A.课程教材被划分为许多单元，每个单元都有具体的学习目标 B.学生利用学习指导中提供的多种手段进行独立工作以达到学习目标 C.学生可在任何时间同指导教师讨论单元内的问题 D.指导教师全部是教学人员，没有学生担任 答案：D 12.一般在教和学的过程中进行，目的在于了解教学结果，探究教学中存在的问题的缺陷， 以便对教学工作进行调整的学习评定属于 A.诊断性评定 B.配置性评定 C.形成性评定 D.总结性评定 答案：C 13.是一种大规模的、具有统一标准的、按照系统的科学程序组织的、并对误差作了严格 控制的测验类型是 A.论文式测验 B.客观测验 C.标准测验 D.心理测验 答案：C 14.婴儿出生一年后，好奇心的强度、积极性、攻击性、活动性、情绪稳定性等方面的差异 会愈益显著答案：这说明了发展具有 A.社会化 B.概念化 C.个性化 D.平衡化 答案：C 15.某人以良心、正义、公平、尊严、人权等一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全 自律答案：根据科尔伯格的道德发展阶段论，该人的道德水平处于 A.人际关系认同倾向阶段 B.权威和社会权力控制倾向阶段 C.社会契约倾向阶段 D.普遍的道德原则倾向阶段 答案：D 16.下列不属于学生学习特点的是 A.直接性学习为主，间接性学习为辅 B.组织计划性 C.面向未来特性 D.年龄差异性 答案：A 17.桑代克根据对动物的研究，提出的基本的学习规律不包括 A.准备律 B.过程律 C.练习律 D.效果律 答案：B 18.反应测验分数的稳定性的可靠性的指标是 A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度 答案：B 19.一般而言，学生的成就动机来源不包括哪种需要? A.生理需要 B.认知需要 C.自我提高的需要 D.附属需要 答案：A 20.班集体已成为教育主体答案：这属于班集体形成的 A.组建阶段 B.形核阶段 C.形成阶段 D.发展阶段 答案：D 二、名词解释题 21.消退 答：消退是指条件反射形成后，如果条件刺激不再伴随无条件刺激出现， 条件反射的强度将逐渐降低，最后会降低到条件反射不再发生的程度。这一与条 件反射形成相反的过程即消退。 22. 投射 答：投射是指学生把自己的感情、思想或信念归诸别人或客体的心理现象。 23. 高原现象 24. 答：高原现象是指在练习中期的一定阶段，练习成绩发生的停滞现象。 25. 认知风格 答：认知风格是指学生在加工信息时习惯采用的不同方式。 26. 有意义学习 27. 答：有意义学习是指符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为的实质性的联系的过程。 三、 判断改错题 26. 教育心理学关注的焦点是学校中尤其是课堂上所发生的教育事件 答案：(×) 27. 学校教育对学生个体发展的影响表现为影响学生个体的社会化和心理发展方面 答案：(√) 28. 后继学习对先前学习的影响叫负迁移 答案：(×) 29. 知识掌握和能力培养在教学中是两回事 答案：(×) 30. 当遇见的刺激不能与儿童原有的图式配合时，儿童就会求助于同化 答案：(×) 四、 简答题 31. 简述教学目标的选择标准 答案：(1)价值性标准。 (2)可能性标准。 (3)低耗性标准。 (4)丰富性标准。 (5)就高性标准。 32. 简述程序教学的基本原则 答案：(1)小步子逻辑序列。 (2) 要求学生做出积极反应。 (3)及时反馈。 (4)学生自定步调。 (5)低的错误率。 33. 简述克服遗忘的传统策略 答案：(1)注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。 (2)加强记忆信心，提供愉快的学习经验 (3)提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。 (4)复习。 (5)过度学习。 (6)记忆术。 34. 简述影响课堂心理气氛的因素 答案：(1)教师的教学。 (2)课堂领导方式。 (3)校风与班风。 (4)师生人际关系。 (5)班级规模。 35. 简述学习测量和评定的主要功能 答案：（1)诊断功能。 (2)反馈与鞭策功能 (3)管理功能。 (4)教育心理功能。 五、 论述题 36. 联系实际试述制约儿童心理发展的因素 答案：(1)遗传与环境。 (2)成熟与学习。 (3)社会环境因素。 (4)学校教育因素。 (5)主观能动因素。 37. 联系实际试述如何培养和激发学生的学 答案：(1)加强学习目的教育，发挥目标的激励作用。 (2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。 (3)通过获得成功的机会和体验激发学生的学习动机。 (4)培养和激发学生的学习兴趣。 (5)利用学习反馈和学习评定激发学生学习动机。 (6)利用学习竞赛和奖惩激发学生的学习动机。 (7)与学生签订学习协议。 (8)可利用一些激发学生学习动机的技巧。