资源描述
我们爱整洁
【教学目标】
1．体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。
2．注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
【教学重难点】
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
【教学准备】
1．学生准备：小镜子。
2．教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学过程】
一、以图导入，唤醒思考。
导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？
小结：对，他很整洁。整洁，顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐、清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
二、照照镜子，加深认知。
同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。
出示任务：
（一）拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
（二）同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
（三）再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？
反馈指导：
（一）刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一说？
学生交流，自由发言。
（二）同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
（三）第二次照镜子，很多同学都非常认真地做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助，谈谈你的感受。
小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，整洁的仪表会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
三、分析讨论，判断正误。
导语：出示三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？
出示任务：
（一）学生思考：对三幅的内容做出正确判断。
（二）想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。
（三）想一想，在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？
反馈指导：
（一）学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
（二）分析原因：
两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾；不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。
女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的好习惯。
（三）交流梳理：
这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔乱放，手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……
小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
四、品读故事，理解内涵。
导语：创设情境，讲述《皮皮的故事》。
出示任务：
（一）请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。
（二）发挥想象，故事创编：皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到小马的家做客如何？
（三）皮皮后来怎样了？
反馈指导：
（一）学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈谈对故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？
（二）很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。
（三）皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。
小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。
【第二课时】
【教学过程】
一、情景故事，加深感受。
导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？
出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？
反馈指导：
（一）学生认真看画面，交流感受。
（二）讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。
小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。
二、小组交流，寻找方法。
导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持。）
出示任务：
小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。
通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导：
（一）谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？
（二）每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题；用完毛巾后要洗一洗，再挂起来；洗脸时要记得洗眼角和脖子；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后整理好书桌和书包……
（三）手脏了不能往身上摸。
小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。
三、联系生活，落实理念。
导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？
出示任务：小组交流。
反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。
洗手歌：
小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，
打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，
手心手背都要搓，再用清水冲冲手，
冲干净，甩三下，一二三，去擦手。
小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。
四、分析判断，辨析整洁。
导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？
出示任务：（出示图片）展开讨论：这样是爱整洁吗？
反馈指导：你还在哪儿见过这样的情况？
（一）探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩；为了不弄脏手，不玩彩泥；为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。
（二）教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。
小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手和脸，还有勤洗澡，就既能愉快地玩，又能保持整洁。
【板书设计】
我们爱整洁。
整齐、清洁、保持。
我们有精神
【教学目标】
1．教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。
2．培养学生保持良好精神的习惯。
【教学重难点】
在平时生活中如何做才算精神。
【教学过程】
一、导入新课。
（一）展示国旗手升旗的图片，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿。
（二）让学生回忆一下，还有哪种样子也精神。
二、学习新课。
（一）解释精神的含义。
（二）强调一下，为什么要有精神才好。
（三）怎么样才能每天都有精神？
（四）小组比赛，展示小组的精神劲。
三、反馈练习。
（一）游戏，比比谁最精神。
（二）小组讨论互评，如何才能更精神。
【作业布置】
将好的精神运用到日常生活中。
我不拖拉
【教学目标】
1．通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2．教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3．使学生了解无论在学校或家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4．通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
【教学重难点】
通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
【教学过程】
一、情境导入。
（一）出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。
（二）解说一位小朋友一天的学习生活。
（三）学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？
（四）教师总结。
二、小小故事会。
（一）讲述故事，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。
（二）小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？
（三）故事会：同座互相听互相编故事，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。
（四）教师总结评价。
三、七嘴八舌话拖拉。
（一）讲述一位同学未吃多少，其他同学已吃好；一位同学边做作业边玩玩具的情境。
（二）说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？
（三）同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？
（四）教师总结。
四、小小讨论会。
（一）讨论交流。出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉可能会有什么后果？
（二）拓展延伸：联想—下除图片以外的各行各业如果拖拉可能会有什么后果？
（三）学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是？”
不做“小马虎”
【教学目标】
1．做事情有认真负责的态度。
2．初步养成做事认真细致的习惯。
3．知道要认真完成自己承担的任务。
4．学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
【教学重难点】
知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
【教学过程】
一、故事导入——引出“马虎”。
（一）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？我们一起跟马小虎打招呼吧！
（二）师：今天马小虎要去种树，愿意跟他一起去吗？
（三）师：谁来讲下这个故事呢？
（四）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等。）
（五）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马小虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。
二、探究活动。
（一）联系自身——捉马虎。
1．寻找学习上的小马虎。
（1）师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎。）
（2）师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正。）
（3）师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？
（4）师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病。）
（5）师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（出示学生错误作业，学生找马虎。）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。
（6）师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？
教师
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