人教部编版小学道德与法治六年级上册《专门法律来保护》优质教学课件

部编道德与法治六年级下册第四单元专门法律来保护说课说课流程教材分析学情分析教学目标设计思路教学反思教法学法教材分析“专门法律来保护“是统编版道德与法治教材第四单元第一课“我们受特殊保护”的第二个项目的内容，包括两个层次。第一层次主要是引导学生了解专门为未成年人制定相关法律的意义。第二层次主要是让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，是本课时的教学重点。只有让学生知道未成年人保护法对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护做出了明确规定，知道自己在家庭、学校和社会中应享有哪些权利，受到哪些保护，才能增强他们的自我保护意识，学会运用法律手段来维护自己的合法权益。学情分析青少年时期处在人格成长的关键时期，容易受到不良因素的影响。他们虽然已经具有一定的辨别是非的能力，并了解了未成年人所遇到的一些不良诱惑，但是由于成长过程的局限，对于什么是法律保护、为什么要接受法律保护等问题的了解上依然只是浅尝辄止，无法全面的了解，当面对未成年人的合法权益遭受侵害时束手无策。所以必须对未成年人所受到的来自家庭、社会、学校、司法等方面的特殊保护进行深入分析，帮助学生了解国家现有的保护未成年人的法律体系，以为提升其树立运用法律手段增强自我保护的意识，为增强自我保护的能力奠定良好的基础。考虑到六年级学生好胜心强的特点，采用“法律小博士”“我是小法官”等方式激发学生的求知欲，增加学生学法知法的兴趣，从而提高法治教育的实效。教学目标 知识与技能：了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。过程与方法：通过小组合作，进一步了解为未成年人制定的相关法律知识，能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非、美丑的能力。情感态度与价值观：明确未成年人需要特殊保护的意义，体会今天的我们受到法律的特殊保护。教法学法教法：直观演示法：采用多媒体平台进行教学。能在学生的视觉和听觉上造成冲击，抓住学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，快速、有效的落实本课的教学目标。案例分析法和合作探究法这样利用现代化教学手段的优势，实现情境教学，激发学生的学习兴趣。同时通过一系列问题的设置，组织学生分组合作探究，班内交流，引导学生全程参与，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。学法：教学的目的主要就在于培养学生终身学习的欲望和方法，而这恰恰也是是课程改革的重要目标。因此，指导学生采用以下几种学法：自主探究法、情景参与法、小组讨论法、分析归纳法、总结反思法，让学生在“自主合作探究”的过程中掌握“感知参与体验总结应用”这一有效的学习策略。设计思路（1）呵护成长未成年人的身心特点（2）共同保护未成年人的重要性（3）聚焦生活我国通过法律手段保护未成年人合法权益（4）走进生活小亮的案例分析（5）收获平台通过情境案例实施达标检测导入【设计意图】运用贴近学生生活实际的素材创设情境，让学生明白国家制订了专门的法律，来保障未成年人的健康成长，我们要在法律许可的范围内行使自已的权利和履行相应的义务。不能做出超越权利界限的事情。2018年最新统计近年来各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年有近5万名未成年人非正常死亡；40至50万儿童受到车祸、中毒、溺水等意外伤害，这个数字还在以每年7%-10%的速度增长。【设计意图】利用图片与文字说明，让学生全方位感知未成年人特殊保护的重要性。环节一：专门为未成年人制定法律的必要性自身需要：自身需要：u未成年人生活经验不足，未成年人生活经验不足，辨别是非能力和辨别是非能力和自我控制能力自我控制能力不强，不强，容易受到不良因素的影响。容易受到不良因素的影响。u法律意识和自我保护能力不够强，容易遭受不法侵害。法律意识和自我保护能力不够强，容易遭受不法侵害。环节一：专门为未成年人制定法律的必要性国家需要：国家需要：u未成年人关系到国家和社会的未来、民族的希望。未成年人关系到国家和社会的未来、民族的希望。u肩负实现中华民族伟大复兴的历史重任。肩负实现中华民族伟大复兴的历史重任。【设计意图】齐读少年中国说，让学生深切感受到，未成年人今天是祖国的花朵，明天将肩负起建设祖国的重任，党和国家历来重视对未成年人的教育、引导和保护，为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境。环节一：专门为未成年人制定法律的必要性新“三毛流浪记”人物简介：名字：小亮 年龄：1岁 家庭地址：黑龙江省 偏远农村新“三毛流浪记”【设计意图】通过四幕案件回放，目的让学生理解保护未成年人健康成长是全社会的共同责任。家庭、学校、社会和司法保护四位一体，构筑起保障未成年人合法权益的四道防线，形成全社会关心、保护未成年人的有效机制和良好风尚，同时也让学生了解到小亮自身存在的问题。明白：我们要珍惜自己的权利，同时要自觉履行公民应尽的义务。【设计意图】引用现实生活中学生身边的典型素材创设情境，把引用现实生活中学生身边的典型素材创设情境，把学生置身于特定的现实情境中，引领学生运用本课学习的相关法律学生置身于特定的现实情境中，引领学生运用本课学习的相关法律知识，对生活中的典型案例做出正确剖析，印证观点，提升价值标知识，对生活中的典型案例做出正确剖析，印证观点，提升价值标准。准。走进生活，判断运用教学反思（1）本节课体现了以教师为主导、学生为主体，以知识为载体、以提高学生思想认识为重点的教学思想。教师为学生提供了自主合作探究的舞台，营造了思维驰骋的空间。让学生真正成为学习的主人，让课堂焕发生命的活力！（2）教学中，师生、生生之间交流、碰撞不够，学生由于知识的积累、经验的欠缺、没有充分思考和讨论的时间，得出结论比较片面和单一。体现了我的教学经验、技能还很欠缺，以后要注意学习和改进。