人教版小学道德与法治二年级上册《我们小点儿声》教学设计

《我们小点儿声》教学设计 一、教学内容： 新课程标准《道德与法治》二年级上册第三单元第十二课“我们小点儿声”第2课时 二、教学目标 1、认识常见的“保持安静”的标志，知道在这些场所保持安静。 2、了解在没有安静标志的场所也需要保持安静。 3、养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的良好文明习惯。 三、教学重难点 养成在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明习惯。 四、教学具准备 课件、手机、声音分贝测试软件 五、教学过程 导入新课： 1、师：同学们，奇妙莫测的大自然，将各种声音构成一曲美妙绝伦的自然交响曲。今天上课之前，我们先来听听大自然的声音。（出示绘本）说说你们听到的声音？为什么第二次除了风声和雨声外，还能听到其他的声音。 播放音频：绘本1，对比风声放大掩盖流水的声音和风声渐渐变小，风声伴着流水的声音 绘本2：雨声放大掩盖小鸟的声音，雨声渐渐变小，听见小鸟的声音。 2、揭示课题：不管是风声、雨声、流水声还是鸟叫声，都很好听.大自然就像是一个奇妙的调音师，它总能让我们能听到各种各样美妙的声音。上一节课我们作为小小调音师调节了校园里的声音，今天我们将走出校园去看看。这节课我们就继续来学习（板书：我们小点儿声） 设计意图:利用音频，将教材的绘本变成具体的声音演绎，从“保持自然环境的安静”出发，更能启迪学生如果每个人都能安静的聆听，用心地感受，就能走进文明，感受更多美好。 活动一：走近标志 1、师：孩子们，你们知道这是哪里吗？它们都有一个共同的特点，你能找出来吗？ 课件出示：医院、图书馆、博物馆有保持安静标志的场景 请学生上台，在白板上从场景中拖出场景中的标志，并利用白板放大镜功能放大标志，介绍标志的含义。 小结：三个地方我们都看到了提醒大家保持安静的标志，可是这三个地方实际的情况又是怎样的呢？ 设计意图：从学校生活拓展到社会生活，呈现三个常见的有“保持安静标志”的场所，引导学生认识这些标志，并明白标志的作用。 活动二：声音分贝小调查 上一节课，老师给大家介绍了一个小工具：声音分贝测试软件。我们扫描二维码进行了下载。同学们还利用软件测量了校园的各个地方。课外，同学们还并分组走访了医院、图书馆、博物馆这三个地方，并利用它实地测量了这三个地方的声音分贝。那么，你们有什么收获呢？接下来就有请各个小组给大家分享你们的调查结果吧！ 一、小组汇报： 1、一小组汇报，重庆市儿童医院的调查情况 播放视频：重庆市儿童医院情况、实地测量环境声音分贝和采访市民的情况 讨论：看完视频，请同学们谈谈感受，想一想这样的环境影响了哪些人？视频里的声音都来自于哪里，其中哪些声音是可以理解的，哪些声音是可以控制的？怎样控制？（学生将视频里的声音通过白板的拖拽功能进行分类辨析。） 小结：体谅弟弟妹妹生病的难受的哭闹，你们真会站在别人的角度思考问题。用手机看视频打游戏时，能想到医院有保持安静的标志，带上耳机不影响他人，这真是一个文明的举动。你的一个简单的行动为大家创设了一个良好的就医环境。真是一个文明的小公民。 2、二小组汇报，重庆市图书馆的调查情况 汇报中孩子们出示他们在调查过程中拍到的保持安静标志地图片、市民安静借阅图书阅读图片、实际测量分贝的图片。介绍了在这样地环境下，访谈了图书馆阅读的市民的感受。 师：大家能在图书馆静下心来读书，是谁给大家营造了这样安静的氛围呢？ 小结：市民们能遵照标志，自觉营造看书、学习需要的安静环境，这正是作为公民的素养。如果我是游客来到重庆，我会为重庆市民的素养点赞。 3、三小组汇报，重庆市三峡博物馆的调查情况 孩子们呈现博物馆里保持安静地标志、一些这些不文明地行为、实地测试的分贝图。 师：是什么让博物馆里的实际分贝数大大超过应有的分贝值呢？ 学生自由讨论，我们在博物馆应该怎么做呢？（当3小组的同学表演怎样文明参观博物馆时。其它同学利用手机里的声音分贝测试软件，测量现场的声音分贝。） 师：为什么同学们现场测出地数值，能够达到正常地范围呢？ 学生讨论回答。 小结：安静有序的排队参观，遇到感兴趣的东西小声讨论，正是因为这些文明的行为，让周围的声音变小了，我们的一言一行正是我们文明的体现。 出示绘本：我们声小了，听得见心灵的声音；在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音！ 总结：从三组同学的走访中，同学们通过佩戴耳机、有序参观、小声讨论，这些文明行为，让我们的医院、博物馆有了良好的环境。除了上面这几个地方，当你在其他地方看到了体现安静的标志时，我们就应该自觉控制自己的音量，不影响他人，这就是文明的行为，也是我们作为小公民应该具有的素养。 设计意图：承接上一个环节，通过学生课前实地观察、走访的实践活动。由事例引发全体学生进行思考，规范自己的言行，形成尊重他人、保持安静的文明意识。 活动三：声音的旅行 1、师：可是在实际生活中，很多地方没有保持安静的标志，我们还需要控制自己的音量吗？ 2、师：本学期我们学校要去重庆科技馆游学。这是我们这一次的游学路线，（课件演示游学路线）我们将从学校出发，乘坐6号线前往，在游学的过程中，我们将参观几个展区，还将观看一场科幻电影。 3、师：但是，在整个游学的过程中，公交车上、排队的地方和电影院里都没有保持安静标志，大家又是怎么做的？ 播放视频：人们在公交车上、排队时、电影院的情况。 师：请你选择一个场景，小组讨论一下，他们是怎么做的？旁边的人又有什么样的感受？ 师：我们应该怎样做？学生上台在白板上将标志拖到合适的场景，并说明理由。 小结：在没有保持安静的标志的公共场所，就像大家说的那样，我们也应该根据情况自觉调节自己的音量，不打扰他人。 4、课件出示学校楼道、操场、走廊、实验室。 师：你们还知道哪些地方没有保持安静的标志，同样需要我们小点儿声?（校园的走廊、电梯、商场、餐厅等） 师：孩子们都有一双善于发现的眼睛。能够找到我们身边需要保持安静的场所。不论是学校、公园还是商场、银行。这些地方都是公共场所，虽然没有保持安静的的标志，我们也要小点儿声。那么，是不是这些地方我们就不能说话了呢？ 5、课件出示电梯场景 师：这，是我们非常熟悉的电梯。丽丽和她的2个伙伴正乘坐电梯去上班，这时候他们可以聊天吗?为什么? 师：当电梯来到11楼，又进来的2个人，这是他们应该怎么做呢? 生：调节自己聊天的音量，不打扰其他人乘坐电梯。 师：公共场所不是不可以讲话，只是要根据实际情况调节自己的音量，不影响他们，就是文明的行为。 设计意图：选择一个学生亲历的事例，通过三段动画，引导学生思考和讨论生活中即便没有安静的标识，我们也需要保持安静。由事例进行拓展，让学生发现身边没有提示标志的公共场所。这，也是一种自我教育。最后利用电梯的事例让学生明白要根据实际的情况合理调节音量，而不是只要是公共场所都不能讲话。 【全课总结】 师：孩子们，通过你们两节课的走访、分析和讨论，我们很容易发现，其实文明就在我们身边。安静的公共环境需要我们每一个人去共同维护。这是一种文明的表现，也是对他人的尊重。让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做一名文明的小学生吧！ 板书设计： 我们小点儿声 保持安静文明调节音量不打扰他人