六年级上语文教学设计与反思

课题1、文言文两则课时 2课时教学目标1.读准每个字的读音。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重占难点能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教 学 过 程修改建议第 一 课 时（学 习 学弈）一、读通全文，感悟读法。1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵 读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两 遍。3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1.“弈”是什么意思？“学 弈”呢？你怎么知道的呢？2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4.小 组 合 作，疏通文意。5.指 名 说 全 文 大 意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点 理 解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（1）讨 论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指 名 说 说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道 射 的 是“天 鹅”呢？（“之”字。）（3）指 名 说 说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指 名 读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。四、迁移训练、练读古文拓 展 读“携苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“融蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。第 二 课 时（学 习 两小儿辩日）一、谈话导入1.你们知道孔子吗?（简单介绍孔子。）2.孔子说“知 之 为 知 之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人,是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢?刚好，列子 中有一个故事告诉了我们。3.板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢？二、读通课文1.试读，将读不准的字画出来。2.指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。3.学生齐读。三、精读课文1.出示挂图或放映投影片，教师 范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。2.四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂第 2 页的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。3.组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。4.背诵课文，复述故事。四、研读课文1.为什么这两个小儿会有相反的看法呢？引导学生结合课前搜集的资料回答。2.假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢?现在我们就来练习表演 新两小儿辩日。3.分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。4.组织交流，一小组表演，其他同学做评委，结合学生的评议，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。随堂作业1、抄写个别字义注释。2、解释句意。3理解道理。4、背诵课文，并用自己的话说说课文的意思。课外作业教学反思第4页课题2、匆匆课时 2 课时教学目标1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。2、学会本课的生字。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分教学重1 八占、难点了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。教 学 过 程修改建议第一课时一、名言欣赏，激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章 匆匆。（板书课题）二、读通课文，整体感知1.课件：播放 匆匆朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？2.自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺.3.指名读文，纠正字音和断句不准的地方。4.自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。5.练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。6.练习把课文读熟，指名读给大家听。7.你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）三、自主感悟，初步理解。1.选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。2.画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。3.小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。4.组长记录小组内解决不了的问题。第二课时一、问题引入，整体理解1.一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。2.各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。二、感悟道理，感受情感结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候”1.说感受，从这些句子中读出了什么？2.指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。（重点引导学生读好几个问句）3.师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。4.有感情齐读本段。出示句子：“在默默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。”1.读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？2.“溜”字你体会到什么？3.作者把什么比作“针尖上一滴水”？4.指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。出 示 句 子“于是一一洗手的时候这又算溜走了一日。”1.读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2.联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？3.有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。4.你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在 时候,时 光 又 溜 走 了。）出 示 句 子“过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹第1 4页课题口语交际一课 时 一 课 时教学目标1、围 绕“难 忘 的 第一次 这一话题进行口语交际；2、交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。3、听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。教学.重 占1.八、难点叙事具体；要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。教 学 过 程修改建议一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2.想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1.练习把事情的经过说得完整有条理。2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1.在小组中练习叙述“难忘的第一次“，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2.吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内交流1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2.全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1.小组讨论：要 把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。2.教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。随堂作业课外作业教学反思第1 6页课题习作一课时两课时教学目标根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。学点点教重难明确这次习作的写法是通过写事状物表达感悟；习作内容要具体，写出自己的真实感受。教 学 过 程修改建议一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）2.同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。四、习作欣赏1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。随堂作业修改作文课外作业教学反思课题课时 1课时教学目标1.交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的现是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在.些收获。2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。邯郸学步，理解成语的寓意。-解是怎样获得的，写作表达方面有哪3.读懂成语故事教学重点难点回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。教 学 过 程修改建议交流平台一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。二、体会范例。结 合 桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。日积月累一、各自读一读，想一想这些名言的意思。二、小组内互相说说这些名言的意思。三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。五、当堂检查背诵情况六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。事:一、读故事，讲讲故事的内容。二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。四、拓展阅读，推 荐 东施效颦和 蜥蜴失策两第1 8页篇文章，供学生阅读。随堂作业抄 写“日积月累”并背诵。课外作业教学反思课题6、北京的春节课 时 第一课时教学目标1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。教学重 占难点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写