《生物的生活环境》 教学设计043721

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！生物的生活环境 教学设计 一、教学目标 1.了解环境的含义。2.理解生态因素的概念及其种类。3.通过对生物与环境的相互关系的讨论，建立生物与环境相互关系、相互适应的辩证观点。4.在进行室外或野外的观察活动中，进一步进行观察训练，培养观察能力以及对所观察的事实进行分析处理的能力。二、重点、难点 1.生态系统的概念和类型是本小节的学习重点，也是一个难点。2.环境的概念也是本小节的一个难点。三、教学准备 挂图：浮萍，仙人掌，蚯蚓的示意图，蚯蚓的生活环境示意图。四、课时 一课时 五、教学过程设计（一）、课前准备：在上一节课结束时布置学生室外或野外的观察作业。观察活动可以选择校园或校园周边的公园、绿地、池塘、树林、农田等不同环境，可以个人或分小组进行。要求：（1）选择两到三种不同种类的生物，对其生活环境进行调查。（2）所调查的生物可以是生长在野外的生物，也可以是栽培、饲养的生物。（3）每位同学或小组所调查的生物最好包括生长在不同生活环境的生物，水生环境，如池塘、小溪、河边；陆生环境，如森林、农田、山坡；地下生活环境等。（调查可以帮助学生了解不同环境中的生态因素的异同，同时调查也可以使学生了解生物生存的环境的多样性，为学生学习“生态系统”一节做一个铺垫。）（4）调查时认真做好记录，以便在上课时进行讨论。调查时要注意安全，并要注意保护被调查的生物。（二）、导入 近年来，全球都在关心环境问题，“环境”这一概念已经深入到我们每个人的生活之中。人类为什么这样重视“环境”？生物与环境有什么关系？生物的生存需要什么样的环境？（三）、正课 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1、关于“环境的含义”。“生物都生活在一定的环境中，环境是什么？”从“环境的含义”开始讨论。学生会认为，环境就是生物生活的地点或生存的地点。为认识环境的含义，结合教学挂图，进一步讨论以下问题：（挂图浮萍、仙人掌、蚯蚓的示意图）（1）三种生物的生活环境是不同的。具体有哪些不同的特点？有没有相同的特点？（2）这些生物的生存依赖什么条件？（3）如果改变这些生物的生活地点，对他们的生存会产生什么影响？（4）如果改变这些生物的生活环境中的某些因素，对他们的生存会有什么影响？小结：环境是生物生存的地点，同时更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。2、关于“环境中的生态因素”：讨论：不同环境中不同生物生存所需要的具体条件。以小组为单位，讨论课前在室外或野外观察过的生物所需要的生存条件。在小组讨论的基础上，全班进行讨论：各种生物生存的必需条件有哪些。小结：尽管我们调查的生物生存的环境是各种各样的，但是，生物生活环境中所需要的许多条件，如阳光、空气、温度、水分、食物等因素是相同的。此外，在生物的生活中，生物之间的相互依赖、相互影响也是生物生存的一个重要因素。我们把环境中影响生物生活的因素叫做生态因素，以上我们所提出的生物生活所需要的环境条件都是对生物生存有影响的生态因素。讨论：以小麦为例（图见教材），分析小麦生存的各种生态因素包括哪些？哪些是非生物因素，哪些是生物因素？3.关于“生物与环境的相互关系”：出示挂图：蚯蚓生活环境示意图。讨论：以蚯蚓为例，生物生活在一定的环境中，生物与环境是一种什么样的关系？小结：蚯蚓生活在土壤中，以腐烂的植物和泥土为食，适应土壤这种环境的生活，改变土壤环境，会影响蚯蚓的生存。所以，蚯蚓依赖环境而生存，受到环境因素的制约。同时，蚯蚓的活动又影响了通气和吸水能力，可以让土壤变得疏松；蚯蚓排出的粪便可以增加土壤的肥力，所以蚯蚓的生活又影响了它的生存环境。由此可见，生物与环境之间是相互影响的。讨论：在了解了生物与环境的相互关系之后，人类应该怎样让各种生物生活很好的生存下去？（四）小结 生物与环境是相互依赖、相互影响的。