《小背篓》教学设计160703

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！小背篓教学设计 教材分析：小背篓是三年级下册第六单元歌声中的回忆中的一首欣赏歌曲，这首歌曲具有儿童语言特征，能调动学生学习激情的歌曲。歌曲用优美的曲调生动形象地叙述了“我”童年时期幸福、快乐的生活。抒发了对家乡及对妈妈的思念。学情分析：童年是美好的，童年是值得留恋的。本班学生的父母很多都外出打工，他们的童年多是与祖父母们度过的，通过学习欣赏小背篓，让他们与“我”一起感受童年的幸福生活，相信他们会对母爱有一种新的理解，能更深的体会母爱之伟大。教学目标：1、通过欣赏，感受歌曲的情绪情感，并在教师的指导下，通过演唱、表演等方式，有感情地表现歌曲。2、通过欣赏歌曲，与“我”一起同享童年的幸福、快乐，感受母亲的伟大，为了孩子，她们默默地奉献着，让同学们懂得感恩，学会回报老人。3、渗透法律知识：中华人民共和国老年人权益保障法。教学重点：通过欣赏小背篓，感受体验童年的幸福生活，懂得回报老人。教学难点：怎样用自然真挚的歌声演唱歌曲小背篓，用实际行动去回报爱，从小树立尊敬、孝敬老人的思想。教学准备：课件 教学过程 一、情境导入 1、播放课件：可爱的小娃娃在妈妈的小背篓中被妈妈带着游玩的情景。2、观看短篇后交流：同学们看到了什么，听到了什么，又想到了什么呢？3、学生交流讨论：生 1：那小朋友真的好幸福哦！生 2：这首歌曲真好听！生 3：妈妈在身边是多幸福呀！.师：同学们说得真好，说起妈妈，我们有唱不完的歌。妈妈关心我们，爱护我们，我们学会的第一句话是叫妈妈，我们学会的第一支歌是唱声妈妈，今天，我们要一起欣赏赞美妈妈的歌曲小背篓。二、欣赏歌曲小背篓。(1)教师简要介绍作品，让学生了解音乐来自于生活。(2)播放歌曲 初听歌曲要求：边听边思考：歌曲描写了什么情景?表现了什么样的情绪?（小组交流合作）(3)欣赏第一段。教师提问：第一段歌词描写了什么?表现了什么情景?生：“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景 生：小时候与妈妈嬉戏。(4)欣赏第二段。教师：第二段表现了作者沉浸在甜甜的幸福童年时光中。(5)师为学生范唱。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！（6）学生用多种方式练习歌唱。三、巩固提高 同学们都说说你们父母是怎样爱自己的，学生交流讨论。生：每年他们都要给我过生日，送我最喜欢的礼物。生：经常给我买新衣服。生：陪我玩游戏。生：带我去动物园玩。.师小结，我们在父母的关怀下快乐的成长，我们长大了，他们也渐渐老了，他们也需要我们的关爱。国家对老年人也特别关注，为此还立了法，一起学习 中华人民共和国老年人权益保障法：第一条 为了保障老年人合法权益，发展老龄事业，弘扬中华民族敬老、养老、助老的美德，根据宪法，制定本法。第三条 国家保障老年人依法享有的权益。老年人有从国家和社会获得物质帮助的权利，有享受社会服务和社会优待的权利，有参与社会发展和共享发展成果的权利。禁止歧视、侮辱、虐待或者遗弃老年人。第十三条 老年人养老以居家为基础，家庭成员应当尊重、关心和照料老年人。赡养人是指老年人的子女以及其他依法负有赡养义务的人。四、课外延伸 1、为家里的爷爷、奶奶唱一支歌。2、学会关爱身边的老年人。