新课标下背景下的作文教学：“记一次游戏”学习活动设计（四上）

新课标下背景下的作文教学：“记一次游戏”学习活动设计（四上） 学习目标： 1.能按照一定顺序把游戏写清楚，并写出想法与感受。 2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 学习重点：按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情写清楚。 学习难点：按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情写清楚。 学习过程 导入：游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。我们在生活和学习中一定接触过各种有趣的游戏，比如丢沙包、跳绳、老鹰捉小鸡、抢椅子、两人三足跑、吹乒乓球、撕名牌等。这些游戏有些是传统游戏，有些是新游戏；有些是室内游戏，有些是室外游戏。今天我们也一起做一个有趣的游戏吧。做完游戏后，再把这个游戏写下来，也可以写以前做过的游戏。 （板书：记一次游戏） 一、听规则玩游戏 1.游戏名称：你来比划我来猜 2.游戏规则： （1）一人根据拿到的词语做出相应的手势、动作，让别人猜，但不允许说话。 （2）其他人看动作猜词语。 3.做游戏 游戏结束了，接下来，我们就要把这次有趣的游戏写下来。当然，同学们也可以写自己以前玩过的游戏。 二、回顾游戏说过程 1.回顾游戏，说过程 首先我们回忆游戏的过程，并把它说出来。要把游戏过程说清楚，就要按照一定顺序说过程，我们可以按照游戏前、游戏中、游戏后的总顺序说游戏过程。 其次，要说游戏内容，如游戏前的游戏规则、游戏准备。游戏中精彩有趣，印象深刻的画面。游戏结束后的结果，自己的心情、感受等。 2.回忆画面，说感受 例如： （1）我在猜词游戏中猜对了词语时体验到了快乐…… （2）玩老鹰捉小鸡的时候，差点被抓到，很刺激，还想玩…… （3）画眼睛游戏时，同桌把眼睛画在了鼻子两侧，特别搞笑…… （4）猜词游戏时要动脑筋、多观察…… （5）玩两人三足跑时要互相配合团结协作…… 也请你说一说，让你印象深刻的画面和感受吧。你在游戏中有什么感受？是在游戏的什么地方感受到的？ 过渡：这些感受和体会都是来自游戏中印象比较深的地方。从叙述中能感受到游戏的好玩和有趣。接下来，就让我们把这些游戏写下来吧。 三、明确习作要求、学习习作方法 1.明确习作要求 （1）游戏过程写清楚 （2）印象深刻的地方具体写。 （3）写出自己的心情和感受。 2.学习习作方法 （1）游戏过程写清楚 ①按照一定顺序写，如 游戏前（做的准备、游戏规则） 游戏中（做了什么、印象深刻的是什么） 游戏后（心情、想法和感受） ②注意运用表示先后顺序的词语，如： 今天、开始了、先、开始……再、然后……接着……结束了、最后…… 例文导路： 有趣的游戏 今天的语文课，我们玩了一个特别有趣的游戏，叫做“我来比划你来猜”。游戏规则是一个同学在讲台上做动作，但是不能说话，其他同学根据动作来猜词语。 游戏开始前，经过激烈的猜拳，确定了做动作的同学。接着，我们满怀激动地期待着游戏的开始。 游戏正式开始了，臧杉一脸自信地上台。他先用右手比了一个五，看来这个词是五个字。 然后他用一只手在地上摆来摆去，有点看不明白。接着他又用双手上下僵硬地摆动，像一个机器人。我赶紧举手，站起来激动地说：“机器人！”我盯着臧杉，期待他点头说“对”，但是，他摇了摇头，我心有不甘地坐下。这时候又有几位同学站起来回答，答案五花八门，但是都不对。臧杉着急地又做了一遍动作。弯下腰一边走一边左右摆手，然后站直上下摆动双臂。到底是什么词语呢？大家苦思冥想，有的歪着脑袋在思考，有的伸长了脖子看臧杉，还有的悄悄和同桌讨论……就在这时，又有一只手小心翼翼地举了起来，原来是尹振涛。只见他站起来用比平时大很多的声音说：“扫地机器人。”臧杉眼睛一亮，惊喜地一边点头一边说：“对，对，就是扫地机器人。” 同学们这才反应过来，臧杉的第一个动作是在“扫地”，第二个动作是机器人，合在一起不就是“扫地机器人”嘛！我遗憾的想：“唉，差一点就猜对了。”有几个同学一拍额头，看来有不少同学也和我一样的感受。 在同学们的欢声和掌声中，游戏结束了。这真是一个又好玩、又刺激的游戏，真希望以后可以多玩几次。 点评：作者按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，运用相应的表示先后顺序的词语，写清楚了游戏的过程。 （2）印象深刻的地方具体写——抓住细节写生动。 如运用动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等描写手法。 例文导路： 游戏开始了！只见万雨阳神气地走上讲台，看了看老师手中字条，脸上扬起了狡黠的笑容，看来词语不难。他先竖起两个手指，比了一个“二”，我心想：哦，是两个字的词语。然后他又伸手指了指前排同学课桌上的书，似乎在告诉大家什么，不过很可惜，我和很多同学都没看明白是什么意思，万雨阳急得直跺脚，看大家一脸疑惑，他又开始转圈。这时孙智严举手了，“是转圈？”万雨阳摇摇头表示不对。（神态描写、动作描写） “你是怎么猜到的？”老师微笑着问道。“万雨阳先比划两根手指，代表是一个两个字的词语，他还指了指尹振涛的语文书，比划了一个‘二十’，我猜是语文20课，紧接着他还转圈圈，我想一定是第二十课的‘陀螺’了。”“哇呜”同学们这时才恍然大悟，发出了羡慕的欢呼声，纷纷鼓起掌来。我长长地叹了口气，心想，“唉，我怎么没想到呢！”（语言描写、心理描写） 点评：作者运用了神态、动作、语言、心理描写等方法，把游戏过程写得具体又生动。 （3）写出自己的心情和感受--抓住心情变化写 ①写出游戏过程中的心情变化； ②游戏后的感受。 例文导路： 我赶紧举手，站起来激动地说：“机器人！”我盯着臧杉，期待他点头说“对”，但是，他摇了摇头，我心有不甘地坐下。（心情变化） 在同学们的欢声和掌声中，游戏结束了。这真是一个又好玩、又刺激的游戏，真希望以后可以多玩几次。（感受） 点评：作者真情实感地写出了游戏中自己的心情变化与感受，写出了真情实感。。 3.拟题 （1）清楚明了：你来比划我来猜、拔河比赛…… （2）表达感受：一次难忘的游戏、这次游戏真有趣 （3）设置悬念：一波三折的接力赛、笑中有泪的拔河比赛 4.习作小口诀： 回顾过程忆画面，自由表达说感受。 按照顺序写清楚，抓住细节写生动， 心情感受要真切，有趣游戏跃纸上。 四、开始习作 五、佳作欣赏 有趣的游戏 今天班级里进行了一次特别有趣的游戏，游戏的名字叫做“你来比划我来猜”。开始之前老师就给我们介绍清楚了游戏的规则：先通过石头、剪刀、布游戏选出表演者，表演者看到词语后只能通过动作演示词语，不能说话，其他的同学看表演者的演示，猜出词语。 经过激烈的角逐，万雨阳和臧杉最终胜出，成为让大家羡慕的表演者，其他同学是猜词者。 游戏开始了，万雨阳第一个开始。只见他兴奋地走上讲台，看完老师给的字条后，会心一笑，一副成竹在胸的样子。他先伸出右手的两根手指，停了一会儿，又指了指第一排一位同学的语文书，两只手摆了一个“二十”的手势。几个同学看到这里已经迫不及待，还没等万雨阳表演完，就迅速举手回答，有的说是“二十”，有的说是“书本”，但都不对。 万雨阳接着做动作。只见他半蹲下去，双手抱头，开始转起了圈圈，转了好一会儿，才停下来。我看到这里还是疑惑不解。心里想：他做的到底是什么意思？可是左思右想，还是想不起来。环顾周围的同学，大多数和我一样，眉头紧锁，猜不出来！陆续又有同学猜“旋转”“转圈”，也都不对。就在大家苦思冥想之际，一个人举手并响亮地回答：“是不是陀螺？”原来是孙嫣然。万雨阳迅速地点了点头。大家这时候恍然大悟，想起来刚学习过课文《陀螺》。 这一轮游戏下来真是又紧张又好玩，紧接着我们又玩了第二轮，最后在同学们的欢笑声中结束了这次的游戏。游戏虽然结束了，但我还意犹未尽，真希望以后可以多玩几次这么有趣的游戏。 总评：小作者按照游戏前、游戏过程、游戏后的顺序，运用了动作描写、神态描写、语言描写、心理描写生动具体地写出了游戏的过程以及游戏之后的自己的感受与心情。 六、习作评改、誊写。 1.根据评价表自评，用心修改，注意用修改符号改正错别字和不通顺的句子。 评价内容 获星情况（1-5颗星） 把游戏写清楚 把印象深的地方写具体、生动 写出自己的心情与感受 自拟题目 自己修改习作 总评 2.修改后再读一读习作，和小伙伴互相修改，分享自己的游戏故事吧。 3.誊写作文。