大班科学活动：拼接小书架

大班科学活动：拼接小书架 活动目标 1.通过操作探究组装书架的过程，学会利用凹槽进行拼插连接的方法。 2.在多次操作尝试中把握连接的操作要点，获得解决问题的力量。 3.了解连接在人们生活中的应用，感受合作的欢乐。 活动预备 1.每2人供应一组书架，按幼儿人数预备若干组多用三合一书架。 2.ppt演示：操作材料示意图、操作步骤视频等。 活动过程 一、导入部分：以生活情境导入，引出主题 1.师：再过两个月，小伴侣们就是一名学校生了。进入学校，你们会有许多书。 (出示图片)我们来看看这个大哥哥是怎样整理、收放他的书的?他把书放到哪里了?加深幼儿对书架用途的感性熟悉。 二、基本部分：操作探究书架的拼接方法 第一环节：观看感知——了解书架的基本构成。 1.师：今日，老师也带来了一个小书架。小伴侣们看一看，这个小书架是用什么做的? 2.师：这些塑料板的外形有什么特点?它们之间有什么不同? (老师依据幼儿回答随机出示7块板的分解示意图，引导幼儿熟悉书架的底板、前板、后板、隔板。) 3.师：这个小书架一共由几块塑料板组成的?(7块。) 其次环节：操作探究——把握拼插连接的操作要点。 第一次操作：自选2块塑料板，尝试进行连接，重点引导幼儿找到凹槽及凹槽的开口处。 1.师：这些塑料板之间是靠什么连接起来的呢?我们先来试试其中2块板的连接。请每个伴侣去选择2块塑料板，试试看，能否把它们连接起来。 2.幼儿操作尝试。 3.讲评介绍。 师：谁来介绍一下，你是怎么连接的? (幼儿介绍.老师引导幼儿重点观看凹槽处。) 4.师：请小伴侣来找一找，哪几块板上也有这样一条条凹槽的?(底板、前板、后板。) 总结：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来进行连接的。 5.师：找到了凹槽，怎么把板插进去呢?谁情愿来试一试。 重点强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处。 (评析：在观看书架的基础上引出主要问题——“这些塑料板是怎么连接起来的”，以此激发幼儿主体建构的内在乐观性，为幼儿创设一个解决问题的气氛，让幼儿在一个明确的任务环境中，自信地尝摸索索解决问题的策略。) 其次次操作：幼儿两两合作，操作尝试拼接完整的书架。 师：找到了这个拼接的秘诀，那我们也来试着拼一个完整的小书架，好吗?这次的任务请2个伴侣合作完成。 幼儿两两合作，操作尝试。 3.讲评介绍。 师：刚才拼接的时候，你遇到什么困难了? (与幼儿探讨失败的缘由，老师随机选几个典型问题与幼儿绽开争论。) ① 隔离板倒置。争论：你觉得这个书架问题出在哪儿? ② 缺底板，装不进去。 争论：底板应当在什么时候装?(视频演示。) 师：看了刚才的视频，我们知道了拼接书架第一步要做什么? ③ 前板或后板装不进。争论：谁有好的方法? 重点强调操作要点：拼插连接时必需同时对准凹槽的4个口子(图片演示。) (评析：不给幼儿任何安装步骤的提示。目的是让幼儿在充分争论、尝试失败中学会梳理问题、解决问题的方法，这样的阅历获得比直接手把手地教给幼儿来得更为深刻，更为有效，正所谓“授之以鱼莫如授之以渔”。) 4.总结拼接书架的整个过程。 师：原来拼接书架说难也不难，说简洁也不简洁，关键是我们要把握方法。第一步首先要做什么?其次步呢?……(结合幼儿回答出示相应的安装图示说明。)共2页，当前第1页12