部编道德与法治四年级上册：【全册】教案教学设计（38页）

部编道德与法治四年级上册：【全册】教案教学设计（38页） 部编道德与法治四年级上册：【全册】教案教学设计〔38页〕     第一单元?与班级共成长》   1 我们班四岁了 第一课时 教案 教学目标： 1、回顾三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与高兴。 2、发现班级中的优点以及存在的缺乏。 3、培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做奉献。 教学重点难点： 1、回顾三年的校园生活。 2、感受集体生活的乐趣。 3、发现班级的优缺点。 教学过程： 一、导入 学习环节1：游戏导入 1、同学们，你们了解我们班吗《让我们玩个游戏,名字叫?班级默契度大考验》。 2、出示抢答题。 3、小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人。 学习环节2:谈话导入 1、同学们，我们在一起学习就已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回顾。 2、指名说一说班级给我的印象。 3、小结:我们在集体中慢慢地长大。 二、活动1:我们一起长大 教学过程描述: 1、班级是我们成长的天地。 出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。 (1)刚入学时〔一年级〕 (2)建队日那天 〔一年级〕 (3)运动会上〔二年级〕 (4) 春游时〔三年级〕 2、看到这些照片,你发现了什么《 3、小结:我们一天天进步, 一天天长大，我们和班级共成长。 三、活动2:班级故事交流会 1、三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事会。 2、同学们在下列三方面中任选一项，简要说一说班级小故事。 ①讲讲班级中那些和煦感人的放事 ②讲讲班级中那些风趣有趣的故事 ③讲讲班级中那些伤心难过的故事 3、全班交流。 4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗《 5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的《当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的《 6、为什么会有这样的心情呢《 (学生全班交流) 7、小结：我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。 四、活动3:我眼中的班级 1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗《比一比谁的发现最多。 2、把班级的优点张贴在班级大树上。 3、你能用一句话来夸夸我们班吗《 4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们，我们也不得不看到,我们班级还存在很多缺乏。 5、学生交流班级存在的问题。 五、总结: 这节课我们回顾了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了缺乏之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些缺乏呢《下节课我们一起来出主意、想方法。 教学反思：   1 我们班四岁了 第二课时 教案 教学目标： 1、利用信件，在线生活情境，在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。 2、通过小组探究，讨论合作，能制定出解决班级缺乏的措施。 3、通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定根底.. 4、利用视频，观赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情。 5、小组活动，设计班徽。 教学过程 一、导入 导入内容1:谈话导入 1、我的烦恼。〔班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信〕 2、交流:信中的学生苦恼的原因。 3、点评过渡,导入课题。 导入内容2:创作导入 1,视频:(类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量) 2、交流:视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题《 3、点评过渡,导入课题。 二、活动- 学习环节1:我的金点子 1、出示学习单“我给班级开处方〞 2、出示小组活动的要求,指名读。 3、小组合作,引导学生根据学习单，找出班级中缺乏的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人。 4、小结过渡，播放视频 ，加深印象。(板书:群策群力 献计献策) 学习环节2:为班集体起“代号〞 1、播放视频:部队里经常会有一些特别的“代号〞,它们背后的故事。 2、引导学生根据班领“性格特征〞，一起来为我们的班级起个“代号〞，并表明理由。 学习环节3:为班集体选“班色〞 1、播放视频:颜色代表的含义。 2、引导学生根据班领“性格特征〞，一起来为我们的班级起个“班色〞，并表明理由。 学习环节4：班徽设计大赛 1、引导学生理解班徽的意义。 2、观赏优秀的班徽作品，师生互评。 3、学习班徽设计的步骤。 4、小组活动:设计班徽。 5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家表明含义。 6、投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。 7、举行班徽挂牌仪式。 教学反思： 2部编道德与法治小学四年级上册?我们的班规我们订》教案 教学目标 知识与能力: 1.知道班规可以使班级生活健康有序。 2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。 3.懂得班规应共同遵守。 4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。 过程与办法：通过察看、大搜索、讨论、提倡议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规那么意识。 情感态度与价值观：增强学生的集体意识、规那么意识及培养民主意识 (三)教学重难点 1.重点：学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。 2.难点：懂得班规应共同遵守。 学情分析。 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习。在对班规的认知和情感上有所开展，已形成了一些初步的规那么意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定下列教学办法。 教法和学法。 1.教法：启发式、小组合作探究 2.学法：自主学习法及活动与探究 3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索 教学过程。 第一课时 〔一〕导入新课。 1.谈话：俗话说：没有规矩，不成方圆。国家有法律，班级应有班规。那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？…… 2.今天，我们在一起来学习探究一下这些问题。 板书课题。 〔二〕讲授新课 目标导学一:班规的作用 1.活动与探究一:想一想，辩一辩 〔1〕生阅读教材P8页三幅图内容 〔2〕小组合作，探究问题 ☆你认为班规有什么用？ ☆说说你的看法？ 〔3〕先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享 〔4〕教师小结:没有规矩不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规那么。班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快平安的学习和活动。 2.活动探究二:搜集 〔1〕生阅读教材P9页三幅图内容 〔2〕小组合作，探究问题 ☆这些班规都包含哪些方面的内容？ ☆你能在为班级想几条班规吗？ 〔3〕先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 目标导学二:班规我们定 1.活动探究一:辩一辩，想一想 〔1〕生阅读教材第10页内容 〔2〕小组合作，探究问题： ☆应该怎样制定班规呢？ ☆上面两种制定班规的方式，你认为哪种更适宜呢？ 〔3〕先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 2.活动探究二:想一想，写一写 〔1〕生阅读教材第11页内容 〔2〕小组合作，探究问题: ☆对于制作班规，你有哪些办法和意见？ ☆制作班规时要注意什么？ ☆对于上面几幅图画，你看了后有何感想？ 〔3〕先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 〔4〕师小结:班规的制定不是一个简单的办法，我们必须掌握班规的制作程序和办法。 教学反思：               第二课时 〔一〕谈话导入 师：学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢？ 生：不是的。 师：那还有什么呢？〔生自由答复〕 师：有了班规，不代表班上就好了。如果班规不执行，再好再多的班规也没用。今天，我们来学习探究一下这些问题。 〔二〕讲授新课 目标导学三:班规重执行 1.活动探究一:议一议，想一想 〔1〕生阅读教材第12页内容 〔2〕小组合作，探究问题： ☆你认为应当采取哪些措施来催促学生们遵守班规？ 〔3〕先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 〔4〕生完成教材P12空格内容,师指导、补充 2.活动探究二:看一看，写一写 〔1〕生阅读教材P13页三幅图内容 〔2〕小组合作，探究问题： ☆你们班是否经常有人违规呢？怎么办呢？ 〔3〕先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享 〔4〕生完成教材P13空格内容,师指导、补充 目标导学四:班规可改良 1.活动探究一:想一想，写一写 〔1〕生阅读教材P14页三幅图内容 〔2〕小组合作，探究问题： ☆如果你发现班规存在这些问题，你会怎么办？ ☆谈谈你对改良班规的看法。 〔3〕先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 〔4〕生完成教材P14空格内容,师指导、补充 2.活动探究二:辩一辩，写一写 〔1〕生阅读教材P15页三幅图内容 〔2〕小组合作，探究问题： ☆假如你认为班规还不够完善，你认为应该如何修订？ ☆在修订的同时，你能谈谈你的看法吗？ 〔3〕先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 〔4〕生完成教材P16空格内容,师指导、补充。 〔三〕师总结：班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，为保证班规执行，必须建立奖惩制度。在执行规那么过程中，如果发现一些原有的规那么失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。 板书设计。 2.我们的班规我们订 班规的作用 班规我们订 共同遵守 可修订 教学反思： 3部编道德与法治小学四年级上册?我们班--他们班》教案 教学目标 知识与能力: 1.认识班级之间合作的意义，要善于去发现其他班的特点和长处，用观赏的眼光看待别的班集体。 2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和观赏其他班级，为别班的精彩喝彩。 过程与办法：通过小调查、走访老师和同学、讨论、提倡议、阅读启示及写建议书等活动，培养学生动手实践能力和区分是非的能力。 情感态度与价值观：培养学生群体之间正确相处的能力，增强集体意识。 教学重难点 1.重点：正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩。 2.难点：正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。 学情分析。 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所开展，已形成了一些初步的合作竞争意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定下列教学办法。 教法和学法。 1.教法：启发式、小组合作探究 2.学法：自主学习法及活动与探究 3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料