人教版小学数学五年级上册《位置》同步习题(多套含答案)

《位置》同步练习 第1课时 用数对表示具体情境中物体的位置 1．下面是水果店的一个水果摊位示意图。 (1)王老师买的水果的位置用数对表示是(3，3)，王老师买的是( )。 (2)张伯伯想买香蕉，他应该买( ， )位置上的水果。 (3)上面的水果中，你最喜欢吃的水果是( )，用数对表示它的位置是( ， )。 2．指出诗句中相应字的位置，并将指定的字填入诗句中。 6 小 池 5 杨 万 里 4 眼 无 声 惜 细 流 ， 3 树 阴 照 爱 晴 柔 。 2 小 才 露 尖 尖 角 ， 1 早 有 蜓 立 上 头 。 1 2 3 4 5 6 7 8 8 10 (1)“杨”字的位置在(6，5)，“细”字的位置在( ， )，“早”字的位置在( ， )。 (2)在(5，3)处填入“水”字，在(3，2)处填入“荷”字，在(2，4)处填入“泉”字；在(4，1)处填入“蜻”字。最后将全诗美美地读两遍。 3．同学们玩套圈游戏。 (1)用数对表示下面各玩具的位置。 ( ， ) ( ， ) ( ， ) ( ， ) (2)欢欢套中了第2列，第2行的玩具，请圈出来；丽莎套中了玩具飞机，它的位置是( ， )。 (3)乐乐套中了放在(3，x)位置上的玩具，涛涛套中了放在(y，3)位置上的玩具，他们分别可能套中了什么玩具？ (4)如果乐乐和涛涛套中的是同一件玩具，那么这件玩具是( )，它的位置是( ， )。 4．陶阿姨家厨房的一面墙上贴着瓷砖(整块数)。这面墙四个角的瓷砖位置分别是(1，1)，(1，10)，(15，1)和(15，10)，这面墙上一共贴了多少块瓷砖？ 参考答案 1．(1)草莓 (2)(1，2) (3)答案不唯一，如菠萝 (4，3) 2．(1)(7，4) (2，1) (2)略 3．(1)(1，2) (4，3) (2，3) (3，1) (2)圈出玩具摩托车 (4，1) (3)乐乐可能套中玩具轮船、玩具挖掘机、玩具猪；涛涛可能套中玩具娃娃、玩具恐龙、玩具猪、玩具狗 (4)玩具猪 (3，3) 4．15×10＝150(块) 《位 置》同步练习 第2课时 在方格纸上用数对确定物体的位置 1．找一找，填一填。 (1)银行的位置在第( )列，第( )行，表示为( ， )。 (2)学校的位置是( ， )；小东家的位置是( ， )。 (3)( )在图中的位置是(7，1)。 (4)小月家在( ， )，她和小东约好，周六在(3，4)见面，他们约定的地点是( )，然后去看书，他们要到达的目的地是( )，在图中的位置是( ， )。 2．先用数对表示出点A、B、C的位置，再在方格中找出点D，顺次连接A、B、C、D各点构成一个平行四边形，并表示出点D的位置。 3．根据下图完成各题。 (1)图上(2，8)表示( )的位置；(8，2)表示( )的位置。 (2)小丽家的位置是(4，5)，小芳家的位置是(9，6)，请分别在图上标出来。 (3)小丁家在学校的( )面( )米，再往( )面( )米处。如果小丁以每分钟50米的步行速度从家出发，那么他至少需要( )分钟才能走到学校(设小丁沿方格线走)。 (4)周末，小丁的活动路线是(2，6)→(5，7)→(6，4)→(9，7)→(2，6)，他这天去了哪些地方？ 4．三角形A'B'C'是由三角形ABC先向下平移3格，再向右平移5格后得到的。 (1)描出A、B、C各点，并把它们顺次连接剧封闭图形。 (2)如果用(8，3)表示点A'，那么你能表示出原三角形ABC的各顶点吗？ 答案 1．(1)7 4 (7，4) (2)(5，3) (3．1) (3)超市 (4)(9，2) 体育馆 图书馆 (1，5) 2．A(3，4) B(1．1) C(6，1) D(8，4) 画图略 3．(1)公园 游泳馆 (2)略 (3)西 600 南 200 16 (4)小丁家→学校→商场→博物馆→小丁家 4．(1)略 (2)A(3，6) B(0，4) C(4，4) 《位置》同步试题 一、填空 1．刘强在教室里的位置用数对表示是（4，1），表示坐在第4列、第1行的位置；王兵在教室里的位置用数对表示是（2，7），表示坐在第（    ）列、第（    ）行的位置。     考查目的：巩固用数对表示物体的位置的方法，数对中两个数代表的含义。     答案：2；7。     解析：学生通过建立的数对模型，在无座位图的情况下完成解题，培养空间想象能力，以此进一步发展学生的空间观念。对于数对的表示方法，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，加深理解和掌握。     2．如果电影票上的 “6排9号” 用数对记作（9， 6），那么“20排11号”记作（   ，   ），（7，10）表示电影院的位置是（     ）排（     ）号。     考查目的：用电影票上的几排几号与第几行第几列相对应，接着用数对来表示，以此巩固数对的表示方法，让学生感受到确定位置需要用到两个数。     答案：11；20；10；7。     解析：在无电影院座位图的基础上，通过对行、列的理解，加深对数对表示位置的方法的运用，巩固学生用数对表示物体位置的熟练程度。6排表示第6行，9号表示第9列，因此要将电影票上的数据转化为数对的列数和行数，再来表示。（7，10）表示第7列、第10行，转化成电影票上的描述就是10排7号。 3．下面是五（1）班部分学生的座位情况，请你用数对表示这些同学的位置。          刘方（    ，   ）；        李平（    ，   ）；          罗兵（    ，   ）；        张强（    ，   ）；          王艳（    ，   ）；        李敏（    ，   ）；          黄伟（    ，   ）；        赵云（    ，   ）。 考查目的：结合班级座位图，让学生用数对表示位置。尤其在表示同一行、同一列的位置时，感受数对的特点。 答案：  刘方（1，5）；       李平（1，2）；             罗兵（2，7）；       张强（3，4）；                王艳（4，3）；       李敏（5，6）；                黄伟（6，4）；       赵云（6，1）。     解析：让学生观察图中座位所在的“列”与“行”，并且确定数对命名的规则，从而得到正确的答案。刘方和李平在同一列，那么表示他们位置的数对中第一个数是相同的；张强和黄伟在同一行，那么表示他们位置的数对中第二个数是相同的。     4．如图：A点用数对表示为（3，1），B点用数对表示为（   ，  ），C点用数对表示为（   ，  ），三角形ABC是(     )三角形。     考查目的：巩固在方格图上用数对表示点的位置，并判断点的位置关系，从而确定三角形的特点。     答案：（6，4）；（4，4）；钝角。 解析：根据数对表示位置的方法：数对中的第一个数表示列，第二个数表示行，可知B点用数对表示为（6，4），C点用数对表示为（4，4），角C大于90°，所以三角形ABC是钝角三角形。 5．在图中写出三角形ABC各个顶点的位置，三角形ABC向下平移4个单位后得到图形三角形A′B′C′，三角形A′B′C′顶点的位置表示为A′（    ，   ）， B′（    ，   ），  C′（    ，   ）。 考查目的：此题综合考查学生对数对的表示方法及平移的相关知识的掌握情况。 答案：A（3，6），B（6，8），C（2，8）；A′（3，2），B′（6，4），C′（2，4）。 解析：因为B在第6列第8行，所以用数对表示为（6，8）；因为C在第2列第8行，所以用数对表示为（2，8）。三角形ABC向下平移4个单位后得到三角形A′B′C′，所以A′（3，2），B′（6，4），C′（2，4）。 二、选择 1．如图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（　　）。 A.（4，4）    B.（4，5）     C.（5，4）   D.（3，3） 考查目的：这个图中没有原点，也没有标出横轴和纵轴对应的数，学生要结合点X的位置来判断点Y的位置。此题考查了数对的写法，即先看在第几列，这个数就是数对中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数对中的第二个数。 答案：C 解析：根据X的位置为（2，3），知道2是指第2列，3是指第3行，再根据Y在第5列，第4行，即可得出Y的位置用数对表示是（5，4）。 2．  如图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A′的位置用数对表示为（　　）。  A.（5，1）    B.（1，1）     C.（7，1）   D.（3，3）  考查目的：此题综合考查了图形平移、写出表示点的位置的数对等相关知识。  答案：B  解析：将△ABC向左平移2格，顶点A′的位置如下图，即在第1列，第1行，由此得出A′的位置用数对表示为（1，1）。老师引导学生完成后，还可让学生说说B、C两点平移后的位置，并用数对表示。 3. 音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（　　）。 A.（5，2）    B.（4，3）     C.（3，2）   D.（4，1） 考查目的：此题综合考查学生对位置及位置关系的理解，同时加深巩固表示同一列、同一行的点的数对的特点，进一步发展空间观念。 答案：B 解析：聪聪坐在教室的第4列第2行，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，既然是正后方，表明明明和聪聪都在第4列，聪聪在第2行，则明明在第3行，根据数对表示位置的方法可得明明的位置用数对表示是（4，3）。 4. 如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示为（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（　　）三角形。 A. 锐角        B.钝角        C.直角       D.等腰 考查目的：考查学生对点的位置及相互关系的运用，同时融入直角三角形的特征的灵活应用。 答案：C 解析：用数对表示物体位置的方法是：第一个数表示列，第二个数表示行；由此可以利用方格图将A、B、C的位置标记出来，顺次连接即可得出三角形ABC（如图所示）： 根据方格图可以得出AB⊥BC，所以这个三角形是直角三角形，而两条直角边不等长，因此不是等腰三角形。对于空间想象能力更强的学生，可以通过三个点的数对的特征进行判断：A、B两点（1，5）、（1，1），第一个数相同，表明这两点在同一列；B、C两点（1，1）、（3，1），第二个数相同，表明这两点在同一行。因此AB⊥BC，判断出这个三角形是直角三角形，而AB和BC不等长，所以不是等腰三角形。 5. 李林家的位置是（2，2），学校的位置是（2，5）。如果每个小正方形的边长表示100米，李林从家出发，经过学校到少年宫，至少要走（    ）米。 A.300米        B.400米        C.500米       D.600米 考查目的：考查学生根据数对描出点后，确定物体的位置，综合运用所学知识解决问题。 答案：C 解析：如下图所示，因为题意是要经过学校再去少年宫，从李林家